Конспект урока по литературному чтению на тему С. П. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 ____________________________________________________________________

Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail:

С.П.Алексеев

«Капитан бомбардирской роты»,

«Радуйся малому, тогда и большое придёт»

Сценарий урока литературного чтения в 4 классе

Составитель: Ружицкая В.В.,

учитель начальных классов

г. Зея, 2015 год

Тема: С.Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт»

Цель: сформировать представления о Петре I, анализируя рассказы С.Алексеева.

Задачи урока:

Регулятивные: определять цель и составлять план, действовать по плану, оценивать результат

Познавательные: научить искать и структурировать необходимую информацию, вырабатывать осознанное отношение к получаемой информации; продолжить развитие умений работать с текстом. Выделять главную мысль, делать выводы и обосновывать их;

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других, сотрудничать

Личностные: оценивать поступки, объяснять нравственные оценки и мотивы, воспитывать уважительное отношение к нашим предкам, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.

I. Проверка домашнего задания, работа с книгами

1. Отзыв о книге

С какими произведениями мы познакомились вчера на уроке?

«Книги С. П. Алексеева».

Кто о какой книге Алексеева хочет рассказать? Дети по желанию рассказывают о книге по плану:

1) Название книги.

2) Какие произведения входят в неё (повести, рассказы).

3) Какие исторические события описываются в этих книгах.

4) Прочитайте, расскажите о том, что заинтересовало вас в книгах С. П. Алексеева.

5) Информация о писателе (в предисловии, послесловии и др. источниках).

Дети оценивают выступления.

Перед выступлением договариваемся об оценке: дети показывают + (согласен, полный отзыв), - (не согласен, не соответствует плану), ? (есть вопрос)

2. Биография Алексеева

Мы продолжим знакомство с творчеством этого писателя.

а)Работа в группах

- Перед вами обложка и титульный лист книги. Считайте информацию с титульного листа и расскажите об этой книге.

Дети рассказывают (это учебник истории для 4 класса 1961 г.).

- Да, по этому учебнику учились ваши бабушки.

Этот учебник - первая книга С.П. Алексеева (показываю книгу, используя ссылку Интернета )

Сейчас мы прочитаем дополнительные сведения об авторе.

Чему мы можем научиться, работая с текстом? (бегло читать, находить нужную информацию, составлять план, пересказывать, выяснить авторское отношение).

Итак, наша цель: учиться работать с текстом, оценивать работу.

б)Работа в парах. Чтение с пометами текста на листочках 2.

Сначала дети каждый индивидуально читает текст, делая пометы (+ знакомое, ? вопрос, - не знаю), затем делится своей информацией с соседом.

«Отец его был врачом, а мама медицинской сестрой. Родители мечтали видеть сына врачом. В старших классах Сергей записался в аэроклуб. Тогда все мальчики мечтали стать лётчиками. В школе он особенно увлёкся историей, но выбрал небо и поступил в авиационное училище. В годы Великой Отечественной войны был военным лётчиком. Позже он окончил исторический факультет педагогического института. Позднее работал в нескольких издательствах и журналах.

Первой книгой Алексеева был учебник истории для 4 класса. За сорок лет работы в литературе он создал более 30 книг, посвящённых истории России. Его произведения издавались на 50 языках народов мира. За свою работу писатель удостоен Государственной премии и других наград.

"Азбукой патриотизма" назвал книги Сергея Алексеева известный критик Игорь Мотяшов.

Книги С. Алексеева не только об истории, они ещё и о человеческой храбрости, честности, патриотизме, о том, что нет ничего ценнее человеческой жизни».

Ученики рассказывают, что нового о писателе они узнали.

Учитель: А что такое патриотизм?

Сам писатель говорил: "Мои книги для тех, кто любит родную историю, кто гордится нашим великим прошлым, кто, став взрослым, и сам не пожалеет своих сил для создания на нашей древней земле богатого и справедливого государства."

Учитель:

Герои его книг разные: и дети, и взрослые. И полководцы, и солдаты. Но всех их объединяет одно: любовь к своей Родине.

II. Работа над новым материалом

1. Прогнозирование

1) Сегодня мы познакомимся ещё с двумя произведениями, героем которых является один человек. Кто он? А.С.Пушкин о нём сказал:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник.

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

Герой рассказов, которые мы будем читать - Пётр Первый. Что вы о нём знаете?

2.Чтение рассказа «Капитан бомбардирской роты»

Предположите по названию рассказа, о чём текст.

Чтение текста хорошо читающими детьми.

(По ходу чтения дети карандашами делают пометы в тексте: В - вопрос автору, О - ответ нашли)

После чтения дети показывают карточки: + - отлично, = хорошо, но можно улучшить, - слабо, многое нужно улучшить. Если затрудняются - показывают ?.

- Какие вопросы отметили?

3. Обсуждение прочитанного рассказа и работа с текстом

О каком случае написано в этом рассказе? Кем оказался капитан бомбардирской роты? Найдите в тексте всё, что относится к внешности и поведению царя.

- Что можете сказать о нём по этому рассказу? (Сильный, высокий, волевой, трудолюбивый, энергичный, выносливый, бережливый).

Найдите в тексте эпизод, изображённый на рисунке, и озаглавить его.

Представить события, описываемые в рассказе, поможет иллюстрация.

4. Работа по репродукции Коцебу Штурм крепости Нотебург 3

Крепость Нотебург (Ореховый город). В мае 1612 года крепость была взята шведами... (посмотрите на дату. В каком веке происходят события, изображённые на картине?).

В 1702 году крепость была возвращена. В штурме принимал участие и Пётр 15.

Здесь царь Петр I в окружении солдат и командиров русской армии во время сражения.

5. Чтение рассказа «Радуйся малому, тогда и большое придёт»

Как понимаете название рассказа?

а) Чтение по ролям. Оценивание

- Как называлась и как выглядела первая российская газета?

(11х16 см, объемом до 22 страниц)

Газета не имела ни постоянного формата, ни тиража, ни строгой периодичности выпуска. В первый год существования вышло 39 номеров "Ведомостей", в последующие - по 30-40 номеров.

- Как вы думаете, с какой целью Пётр 1 хотел создать свою газету?

б) Работа в группах

Бросаю кубик, на гранях которого написаны слова «Почему?», «Объясни», «Предложи», «Назови», «Придумай», «Поделись». Нужно сформулировать вопрос соответственно слову, написанному на грани кубика.

(Вы можете задавать вопросы к непонятным словам текста, конкретным предложениям, части текста)

- Почему государь не разрешил писать о заводских мужиках?

- Для чего Пётр Алексеевич велел напечатать про школы?

- Кого встретил государь? Как оценил газету граф Головин?

Что ответил графу Пётр I? Согласны ли вы с его мнением?

в) Работа над заданиями и вопросами № 4-7.

При ответе на вопрос № 6 учащиеся используют свои записи в тетрадях (задание № 1). Как теперь понимаете смысл заголовка?

2) В чём идея этого рассказа?

г) Работа в ТПО (тетрадь на печатной основе) с. 92 (з. 2, 1)

4. Машина времени

Какой сегодня день? Сегодня день Конституции. Что такое Конституция?

А теперь немного пофантазируем. Представьте, что мы на машине времени оказались в 18 веке. О чём бы вы могли рассказать Петру 1? Чему мог удивиться Пётр 1? Чему обрадоваться?

III. Итог урока

1). Недавно вы писали мини-сочинение на философскую тему «Чем жив человек?». Если бы задать такой вопрос Петру 1, что бы он мог ответить? Что для него было важное и главное?

2). Составление синквейна (в группах)

Составить синквейн к имени собственному Пётр 1.

(Повторяем алгоритм составления синквейна)

Домашнее задание

Чтение рассказов, ответы на вопросы. Найти материал о Петре 1 (по желанию).

IV. Рефлексия

1). Оценивание («мишень»)

- Обсудите, оцените свою работу в группах (один от группы выходит и выставляет балл). Почему так оценили?

2). Самооценка «Продолжи фразу»

Было легко…

Мне помогли…

Самое трудное…

Самое интересное…

Я не ожидал (а)…

Я постараюсь…

На следующем уроке я…

Чему я научился?

Литература и другие источники

1. учебник «История СССР»

2. первая газета (картинка)

3. Картина А. Коцебу. Штурм крепости Нотебург

4. Биография С.П.Алексеева

5. крепость Нотебург (Орешек)

6. Книги С.П.Алексеева (фото)

7. Кубасова О.В. Литературное чтение. Рабочая тетрадь, Смоленск «Ассоциация XXI век», 2014

8. Кубасова О.В. Литературное чтение. Учебник для 4 класса, Смоленск «Ассоциация XXI век», 2014