Конспект к уроку окружающего мира

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №33» г. Петрозаводск

Учитель начальных классов Ипполитова Ирина Ивановна урок по Окружающему миру.

Тема: Природное сообщество «Болото» 3 «Б» класс

Цели:

Предметные

- Сформировать представления о роли болот в жизни человека, свойствах торфа, развивать у учащихся понятия, что в природе все взаимосвязано, что действия человека влияют на природу.

- Формировать экологическую грамотность

Метапредметные

Регулятивные - Развитие у учащихся УУД, необходимых для построение самостоятельных рассуждений и умозаключений, освоение навыка наблюдения, как основы исследовательской деятельности

Познавательные - Развивать умение добывать информацию в соответствующей литературе.

-Развивать умение наблюдать, проводить опыты, делать выводы, выделять значимый материал, в соответствии с поставленной учебной задачей.

-Воспитывать уважительное отношение к природе, культуру поведения в лесу.

Коммуникативные - речевая деятельность, навыки сотрудничества.

Оборудование:

Презентация, конверты с заданиями, пазлы, образцы торфа, лупа, глина, блюдце, стакан с водой, спиртовка, карточки с текстом, таблица, книги ( выставка) М.М. Пришвина, сообщение детей по данной теме урока.

Настрой на урок

- У нас сегодня много гостей. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу…. Мы будем работать в группах. У нас 4 группы.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок, закройте глаза и представьте цвет , соответствующие вашему настроению.

- Какой цвет вы представили?

Оранжевый цвет - мечтатели и фантазеры

Красный цвет - общительны, обладают волевым характером, смелы

Желтый цвет - любопытны и легко находят контакт со сверстниками

Коричневый цвет - уверенность

Зеленый цвет - настойчив, всегда добивается своей цели,

Синий цвет- спокоен, легко идет на контакт, трудолюбив.

Серый - достаточно рассудительны

Белый цвет - спокойствие

- Почему настроение у всех разное?

- ( Мы все разные)

- (Каждый видит и ощущает мир по-разному, у каждого свое настроение и состояние здоровья.)

Продолжите предложение:

Я жду от сегодняшнего урока……….

- Я надеюсь, что урок вам понравится, все ваши ожидания исполнятся, будет интересно и мы хорошо поработаем.

Подготовительный этап.

Слайд №2

Работа в группах

Ассоциации

Проверка

Сообщение учителем

Слайд №3 - №7

ДОСКА

Сообщение темы

Актуализация знаний ( кружки черные и красные)

Методы исследования:

- узнать из книги

- подумать самостоятельно,

-спросить у учителя

- наблюдение

- эксперимент

- телевизор

- интернет

- позвонить

- специалисту

- У вас на столах лежат конверты с пазлами, составьте картинку.

- Что изображено на ваших картинках?

- Обоснуйте свое мнение? (было озеро, оно заросло и стало болотом)

- Какие ассоциации возникают у вас при слове «болото» ?

( запишите на листочках, обсудите, выберите один текст и расскажите всему классу)

- Проверка ( высказывание детей по группам)

- Сегодня поговорим о загадочном объекте природы.

С давних времен люди побаивались болот. Говорили, что там живут водяные, лешие, кикиморы.

Какими их только не представляли: и с рогами, и мохнатыми, и с хвостами!

Болота пугали своей тишиной и неподвижностью. Самые увлажнённые участки болот носят название топи. Немало людей и животных погибло, не сумев выбраться из топей. Люди старались обходить болота стороной.

Но постепенно люди поняли, что болот не надо бояться. Они перестали верить в «нечистую силу», и болота открыли человеку свои тайны. И стали говорить:

С одной стороны болото беда, а с другой кладезь добра.

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Эта пословица и будет нашей темой урока.

- Как вы думаете, то что люди боялись болот и сейчас боятся это добро или зло? ( Люди боялись болот - значит зло)

- Мы будем в таблице отмечать кружочками болото это беда или добро

- Пока мы выяснили, что болото это беда. Прикрепим кружок.черный.

- Какую задачу поставим сегодня на уроке?

( - что такое болото, какие бывают болота? Так болото это беда или добро?)

- А как мы можем выполнить эту задачу, что нам в этом поможет?

- методы исследования- (запись на доске)

- Какие? (выбор)

- Да, а также они нам помогут на уроке и в выполнении домашнего задания.

Работа над темой урока

Работа с текстом

Слайд №8

Актуализация знаний (кр.)

- Каждой группе предложены тексты. Возьмите их. Вам нужно прочитать текст и ответить на вопрос, который записан внизу текста. У каждой команды свой вопрос. Затем мы выслушаем одного человека от команды.

- Приступили к работе.

Болотом называется избыточно увлажненные участки суши со слоем торфа не менее 30 см, с особенным растительным и животным миром. Болото важное звено круговорота воды на земле, накопители пресной воды. Они как губка, сохраняют влагу. Многие реки берут начало из болот.

Болота образуются в районах с влажным климатом, там, где неглубоко залегают грунтовые воды. Чаще всего образуются в низинах, водоемов со стоячей водой. Вода в них застаивается и постепенно зарастает ряской, камышом, осокой, мухами. На поверхности водоема образуется растительный слой, который пружинит, чавкает под ногами. Ходить по нему очень опасно - можно провалиться. Без доступа воздуха нижние части болотных растений отмирают, опускаются на дно.

Болота бывают верховыми. Их питание осуществляется атмосферными осадками. Верховые болота являются источником добычи торфа. А так же и низинные болота, которые питаются за счет грунтовых вод, где тоже добывают торф, который используют как удобрение.

Болота имеют большое значение для человека. Это и добыча торфа, который используют как топливо и как удобрение. Сбор ягод - это и морошка, клюква, голубика, а также грибы и лекарственные растения.

- Кто готов ответить на вопросы:

1. Что называется болотом?1 группа

2. Как образуются болота?2 группа

3.Какие бывают болота и чем питаются?3 группа

4. Какое значение имеют болота для человека?4 группа

- Как вы поняли, т.е. болото действительно КЛАДЕЗЬ добра или беда?

( хранит пресную воду…..)

(Добро - кружочек красный)

Физминутка

Слайд №9

Свежий воздух мы вдохнём

За грибами все пойдём

Друг за другом по тропинке

А в руках у нас корзинки.

Вот болотце впереди,

Как же нам его пройти?

Встанем на носочки,

Прыгнем мы на кочку.

На полянке у реки

Мы увидели грибы.

Их в корзинку соберём

Дальше в дальний путь пойдём.

Продолжение работы над темой урока

Проблема

Сообщение ученика

-Мы привыкли к тому, что вода в почве благо. Если нет воды, то растения погибают.

- Но может ли вода быть для почвы проблемой?

- Почему? Какая ваша гипотеза? (залитое растение погибает)

- Недостаток кислорода и избыток влаги приводит к тому, что отмершие растения не разлагаются полностью, а накапливаются из года в год и постепенно превращаются в полезное ископаемое ТОРФ.

Гербарий…..

Подготовка к практической работе

Слайд №10

Работа с таблицей

Приложение №1

ОБЖ

- Что вы узнали уже о торфе ?

( топливо, удобрение на огороде….)

- Давайте исследуем торф. Проведем опыт.

- На партах у вас находятся таблицы, в которые вы будете записывать результаты опытов. Прочитайте задания. Что нам нужно узнать.

Нам потребуется:

- стакан с водой

- Торф

- Глина

- Горелка

- Посмотрите на последнюю запись в таблице.

- Гипотеза наша, какая будет? (Торф горит или нет?) (мнение детей)

- Первый опыт проведу его я, в целях безопасности.

- Какой вывод мы запишем? ( торф тлеет, постепенно отдает тепло) 1 опыт

- А дальше вы работаете самостоятельно и свои наблюдения записываете в таблицу, затем вы озвучите, полученные результаты:

Исследовательская работа

Запись в таблицу

Практическая работа

Запись в таблицу

Опыты

Обобщение

Ответы детей

1.Торф легче или тяжелее воды?

2. Вам нужно определить цвет сухого и мокрого торфа.

3. Из чего состоит торф.

4. Что тяжелее торф или глина.

Выслушивание ответов детей!.....

- Кто обобщит нашу работу и сделает выводы?

Вывод: Торф темно коричневого цвета, Состоит из остатков отмерших растений, которые легко отделить друг от друга. Торф легкий, он легче воды и глины. Сухой торф впитывает влагу и хорошо горит. Может быть хорошим горючим материалом и хорошим удобрением!

Актуализация знаний (кружок )

- Так, что вы скажите: БОЛОТО - это добро или зло? Таблица кружок -красный.

Торф - полезное ископаемое, удобрение.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА БОЛОТ

Сообщение детей

Методы исследования

Д.з.

- А сейчас мы поговорим об экологической проблеме болот.

1. Издавна во всем мире ведется работа по осушению болот. Громадные площади болот пришлось осушить при строительстве Москвы и Санкт - Петербурга.

2.Болота осушают не только для строительства, но и для добычи торфа, который используют как топливо и в медицинских целях.

3.Но при неправильном осушении происходит истощение питательных веществ, растения испытывают недостаток влаги и усиливают опасность пожаров.

4.Пожар в торфяной толще опасен тем, что распространяются под землей и его очень трудно тушить.

- Где мы можем узнать еще об этой проблеме и как бороться с ней?

(используем методы исследования),

Это будет домашнее задание. Вам нужно будет продолжить рассказать об этой проблеме.

Дополнительный материал

Книга М.М. Пришвина

Слайд №12

Актуализация знаний

Сообщение детей

НРК

Актуализация знаний

- А сейчас мы поговорим о природном сообществе болот.

- Предлагаю вам познакомиться с отрывком сказки М.М. Пришвина «Кладовая солнца»

Вам нужно найти в тексте то, что относится к теме нашего урока.

«Кто никогда не видел, как растет клюква, тот может очень долго идти по болоту и не замечать, что он по клюкве идет. Вот взять ягоду чернику - та растет, и ее видишь: стебелечек тоненький тянется вверх, по стебельку, как крылышки, в разные стороны маленькие листочки, и у листиков сидят мелким горошком чернички - черные ягодки с синим пушком. Так же брусника: кровяно-красная ягода, листики темно зеленые, плотные, не желтеют даже под снегом, и так много бывает ягоды, что место кажется кровью политым. Еще растет на болоте голубика кустиком - ягода голубая, ягода более крупная, не пройдешь не заметив. В глухих местах, где живут глухари, встречается костяника - красно-рубиновая ягода кисточкой, и каждый рубинчик в зеленой оправе. Только у нас одна единственная ягода клюква, особенно ранней весной прячется в болотной кочке и почти невидима сверху. Только когда ее уже много собирается на одном месте, заметишь сверху и подумаешь: «Вот кто - то клюкву рассыпал». Наклонишься взять одну, попробовать, и тянешь вместе с одной Ягодиной зеленую ниточку со многими клюквинами. Захочешь и можешь вытянуть себе целое ожерелье крупных кроваво - красных ягод.»

(М.М. Пришвин называл болото «кладовой солнца» - из-за богатой растительности.)

- О чем вы узнали, прочитав этот отрывок?

- Найдите названия растений.

-Пользуется человек ягодами, которые растут на болотах?

-Важно это для людей? (В ягодах содержится много витаминов, которые необходимы для здоровья человека)

- А в нашей местности могут встретиться такие ягоды? Почему?

- Докажите.

В Карелии распространены торфяные болота низинного типа. В средней части болотообразовательный процесс возник в озерах и грядах.</</u> Южная часть Карелии бедна болотами.

- Прочитав сказку . Вы узнаете, что произошло с ребятами на болоте, какие растения и животные им встретились и почему автор назвал так свою сказку - быль….

- Так как мы скажем болото добро или беда? (красный кружок)

- Как бы не страшны были болота, но мы теперь знаем, что болото приносит огромную пользу человеку.

Итог : 1 черный кружок и 3 красных.

Итог урока

- Ребята, у нас сегодня не все ребята были в школе, кто сможет им рассказать об этом уроке?

Рефлексия

- Поднимите руки кто доволен собой на уроке?

- Кто не доволен?

- На следующем уроке мы продолжим разговор о болотах.

Домашнее задание

По вариантам

Слайд №13

Домашнее задание нужно выполнить по командам.

1. Прочитать сказку « Кладовая солнца»

2. Прочитайте материал в учебнике, стр. 93-96

3. Найти дополнительный материал «экологическая проблема болот».

(Оценки за урок выставляются за домашнее задание, сообщения, выбирается в группах самый активный участник (могут выбирать дети, может учитель.)

Приложение №1

Таблица

Что тяжелее?

Торф

Глина

Горит ли торф?

5