Конспект урока по окружающему миру на тему Древний мир – рождение первых цивилизаций.

"Древний мир - рождение первых цивилизаций". Урок по окружающему миру (4-й класс)

Учитель Белёва Анна Юрьевна

Цель:

• По линии объяснять мир -научить отличать друг от друга эпохи всемирной истории -на примере Древнего мира . Это умение можно развивать через:

  • хронологические рамки( 3 тыс.до н.э. и 4 век н.э.);

  • изменение в уровне техники;

  • устройство общества.

  • Изменение в уровне техники;

• По линии "определять свое отношение к миру" - научить объяснять важность изобретений Древнего мира для современной цивилизации.

Оборудование: песочные часы, календарь с названием месяцев, цифры, буквы алфавита, учебник с.53-56,рабочая тетрадь с. 36,38, презентация к уроку, Ноутбуки, нетбуки, i-pad.

Ход урока

1. Организация класса.

Учитель: Здравствуйте, ребята, я рада видеть вас, Садитесь.

2. Сообщение темы урока.

Учитель: Сегодня я приглашаю вас продолжить увлекательное путешествие по страницам всемирной истории. А работать вы будете в группах. Постарайтесь работать дружно и активно.

- Скажите, а где мы побывали на прошлом уроке?

Дети: В первобытном мире. (Слайд 2)

Учитель: Что интересного вы узнали об этой эпохе?

-Посмотрите на " Реку времени". Как вы думаете, в какую эпоху мы совершим наше сегодняшнее путешествие?

Дети: В эпоху Древнего мира.

Учитель: Какая это по счету эпоха?

Дети: Вторая.

Учитель: Кто сможет определить временной промежуток эпохи Древнего мира?

Дети: ХХХ в. до н.э. - 4 в. н.э.

Учитель: Мы совершим путешествие во вторую эпоху человечества. И тема урока -"Древний мир- рождение первых цивилизаций" (на доске)

3. Постановка проблемы.

Учитель: Ребята, посмотрите на набор предметов, которые лежат у вас на столе. Назовите их..

- Пользуемся ли мы в современном мире этими предметами?

Дети: Да, постоянно.

Учитель: Как вы думаете, есть ли среди этих предметов древние или все они современные?

Дети: (Могут дать разные ответы)

Учитель: У нас получилось три версии. Какой возникает вопрос?

Дети : Кто из нас прав?

Учитель: Как вы думаете, люди Древнего мира могли что-нибудь изобрести?

Дети: Да, могли.

Учитель: А вам хотелось бы узнать что это были за изобретения и есть ли они в современном мире?

Дети: Да.

Учитель: Какой главный вопрос будет сегодня на уроке?

Дети: Какими достижениями эпохи Древнего мира мы пользуемся до сих пор?( на доске)

4. Актуализация знаний.

Учитель: Для чего служат нам часы, календарь, буквы, цифры?

Дети: Для того чтобы узнавать время, читать , считать и т.п.

Учитель: Давайте вспомним, что такое Древний мир?

Дети: Вторая эпоха всемирной истории.

Учитель: Могли ли календарь, буквы, цифры появиться в первобытном мире?

Дети: Нет, т.к. алфавит нужен для письма, а первобытные люди не знали письменности.

Учитель: Что нам нужно узнать, чтобы ответить на основной вопрос урока?

Дети: Какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира?

Учитель: А каких знаний нам для этого не хватает? Мы знаем , что -нибудь об эпохе Древнего мира?

Дети: Нет.

Учитель: Таким образом нам надо узнать, чем эпоха Древнего мира отличается от Первобытного?

- Давайте занесем наши ответы в таблицу " Знаем. Не знаем"( Слайд 3)

5. Поиск решения. Открытие нового знания.

Учитель: Ответим на первый вопрос. Чем отличается эпоха Древнего мира от эпохи Первобытного мира?

- Прочитаем еще раз тему урока. Что интересного заметили в названии темы урока? Все ли слова вам понятны?

- Вы сможете дать определение слову " цивилизации"?

- Трудно, тогда давайте разбираться вместе.

-Откройте учебник на с.53. внизу есть рисунок. " Переход от первобытного общества к цивилизации."(Слайд 4)

- Глядя на этот рисунок-схему, попробуйте составить рассказ вот по такому плану. ( Слайд 5)

План.

1. Где жили люди первобытного общества и цивилизации?

2. Кто управлял людьми?

3. Как передавались сообщения, знания?

(работают в группах ) Выслушиваются ответы.

Учитель: Попробуйте назвать те основные признаки, которыми цивилизации отличаются от первобытного общества?(Слайд 6)

Дети: Появляются города, государство, письменность.

Учитель:В форме чего изображена розовая линия?

Дети: В форме ступеньки.

Учитель: Попробуйте дать определение, закончите фразу.

Цивилизация - это :::::::ступень развития человечества. (Слайд 7)

- Давайте проверим наше предположение с учебником. Прочитайте с.53, 2 абзац, вслух.

- Так что же такое цивилизация?

Дети: Новая, более высокая ступень развития человечества. (Слайд 8)

Учитель: Итак, в эпоху древнего мира появляются (Слайд 9,10) - города, государства, письменность. Это основные признаки цивилизации.

Учитель: Рассмотрите карту с. 54-55. (Слайд 11)

- Что обозначено на карте широкой розовой линией?

Дети: Граница цивилизованного мира.

Учитель: Что находится за пределами этой границы?

Дети: Мир первобытных людей.

Учитель: Какой мир был обширнее - мир первобытных племен или мир древних цивилизаций?

Дети: Мир первобытных племен обширнее.

Учитель: Какой мы сможем сделать вывод?

Дети: Два мира одновременно существовало на планете.

Учитель: в колонку " Не знаем" под первым вопросом записываемУчитель: Но у слова " цивилизация" есть еще одно определение. Хотите узнать какое?

- Вновь обратимся к карте.с.54-55 (Слайд 13)

Рассмотрите условные обозначения на карте. Что отмечено разными цветами на карте?

Дети: Древние цивилизации.

Учитель: Какие цивилизации расположены в Европе?

Дети: Древний Рим, Древняя Греция.

Учитель: Назовите цивилизации Древнего Востока?

Дети: Древний Египет, Междуречье, Древний Китай, Древняя Индия.

Учитель: Где именно располагалась каждая древняя цивилизация? Обратите внимание по берегам каких рек, морей?

Дети: Цивилизации Древней Европы разместились по берегам Средиземного моря, а цивилизации Древнего Востока - по берегам больших рек: Нила, Тигра, Ефрата, Инда, Хуанхе и Янцзы.

Учитель: Сейчас работу проведем в группах. Рассмотрите иллюстрации, которые размещены вокруг карты. Вам надо будет назватьт - название цивилизации и памятник архитектуры, которым она прославилась.

- Кто быстрее?

- Проверяем, кто готов?

Учитель: Похожи ли архитектурные сооружения между собой? Почему?

Дети: Нет, у всех разные, т.к разные страны, разная культура.

Учитель: - Сравните одежду людей разных Древних цивилизаций. Что вы можете сказать об одежде?( Слайд 14,15)

Дети: Одежда тоже разная.

Учитель: Сравните письменность. Какой вы можете сделать вывод?(Слайд 16,17)

Дети: В каждой стране своя письменность.

Учитель: Мы сравнили с вами архитектурные сооружения, одежду, письменность. Так к какому же выводу можно прийти.

Дети: У каждой цивилизации была своя особая культура.

Учитель: Так что же такое цивилизация? Давайте попробуем дать второе определение этому понятию. Закончите фразу.

Цивилизации - это разные::::::::..со своей особой ::::::..(Слайд 18)

Учитель: Проверим наше предположение по учебнику с.53, 3 абзац.

- Мы были правы? (Да) (Слайд 19)

-В колонку " Не знаем" записываем второе определение.Физминутка.

- Перед вами понятия. Составьте из них определение цивилизация. Приступаем к работе. Проверим ( Слайд 21)

Учитель: На какой вопрос колонки "Не знаем" мы еще не ответили?(Слайд 22)

Дети: Какие из представленных предметов появились в эпоху древнего мира?

Учитель: Ответ мы сможем найти на с.56. Рассмотрите таблицу. " Изобретения цивилизаций Древнего мира"

- Какие предметы действительно пришли к нам из Древнего мира?

(Работа в группах)

-Заполните таблицу исторических данных.

-А теперь используя разные источники дополните карты дополнительными материалами.(Работа с энциклопедиями, Интернетом)

Учитель: Но в эпоху древнего мира идет и развитие техники. Обратите внимание на с.57.

- Сравните технические возможности людей в древнем мире и первобытном мире.с50 и с. 57.

- Что вы можете сказать?

Дети: В древнем мире появляются железный топор, колесо, парусно-гребные корабли.

Учитель: Какие технические достижения эпохи Древнего мира помогали людям передвигаться на большие расстояния?

Дети: Колесницы, парусно-гребные корабли.

Учитель: Плавая на парусно-гребных кораблях, можно было совершать дальние плавания и не бояться заморских путешествий. Отряды на боевых колесницах могли преодолевать большие расстояния и внезапно нападать на врага. Если сравнить орудия труда, то в древнем мире появляется железный топор. Чтобы срубить дерево каменным топором требовался целый день, а железным можно было управиться за несколько минут.

- Таким образом, технические достижения в древнем мире поднялись на более высокую ступень развития.

Учитель: Вернемся к нашей таблице. (Слайд 22)

Ответили мы на второй вопрос?

Дети: Да

Учитель: Значит, под вопросом пишемУчитель: Прочитаем главный вопрос урока. Мы получили полный ответ на него? Докажите.

Учитель: Современные люди знают не только достижения цивилизаций Древнего мира, но и помнят события тех далеких времен.

- Прочитаем статью в учебнике по группам. 1 и 3 гр..- с.56, 2 абзац, 2гр..- с.56, 3 абзац.

- Какими событиями прославилась Древняя Греция?

Дети: Олимпийскими играми. (Слайд 24)

Учитель: А мы проводим Олимпийские игры? Кто знает, когда в России будут проходить зимние олимпийские игры?

Дети: В Сочи 2014г. (Слайд 25)

Учитель: Что произошло в Древнем Риме?

Дети: Восстание рабов под предводительством Спартака(Слайд 26)

- Вернемся к главному вопросу.

6. Применение знаний.

-А сейчас мы проверим как вы всё усвоили. Я предлагаю вам разгадать кроссворд.- Заполните его самостоятельно.

- Проверим ( Слайд 27)

- Выполнив это задание, мы можем подвести итог нашему уроку.

7. Итог урока.

Учитель: На главный вопрос урока мы нашли ответы?

Учитель: В заключении я хочу прочитать слова писателя Рудольса Итса (Слайд28)

"В наше бытие из прошлого пришли человеческий труд и талант, страсть и ум сотен поколений. Отнимите у нас содеянное предками- и сотрутся с лица земли города и заводы, и мрак опустится на землю.

Великое свойство прогрессивного человека- не забывать прошлое и быть благодарным тем кто шел впереди"

8. Домашнее задание

- Подготовить сообщения об архитектурных памятниках, которые вас заинтересовали. Выполнить два задания в тетради на выбор.