Анализ результатов воспитания в 4 классе

Анализ результатов воспитания в 4 классе.

В каком направлении происходит развитие личности школьников? Развитие личности детей происходит прежде всего в учебно- познавательной деятельности, в разнообразной и интересной жизни коллектива класса. На протяжении трёх лет с классом велась работа над личностно- ориентированным воспитанием ,направленным на раскрытие, развитие и реализацию свойств личности. В моём классе было 6 детей из приёмных семей (выбыл Олейников Игорь) . Это дети ,с которыми особенно трудно работать в плане их развития личности. Дети очень отличаются от домашних детей, каждому из них не хватает тепла и ласки. Они особенно тянутся к учителю. Работая с классом , я приучаю детей к тому, что мы одна дружная семья ,приучаю детей быть со всеми добрыми ,вежливыми ,порядочными, где бы они не были, чтоб им потом не пришлось краснеть за свои поступки, хотя некоторые из них плохо это усваивают. К примеру , в моём классе есть ученик Дима Захватаев ,который на первый взгляд ,всё понимает, но оказывается плохо усваивает или быстро забывает. Я считаю ,что с такими детьми должны работать специалисты, которых в нашей школе , к сожалению , нет. Работая с детьми уже четвёртый год ,я часто задумываюсь ,как добиться нужных результатов? Я считаю, что в первую очередь ни школа без семьи , ни семья без школы не способны справиться с тончайшими ,сложнейшими задачами становления человека. Школа должна пригласить семью к сотрудничеству, считаясь с возможностями. Семья же должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ученика. Но , к сожалению, в нашем классе таких желающих родителей нет, которые могли бы нам протянуть руку помощи.

Анализ основных общественных факторов ,влияющих на результаты воспитания.

Основным и главным фактором (объектом) является семья. Семьи класса можно разделить на две группы:

1.Функционально- состоятельная , к этой группе можно отнести следующих учащихся:

Болябина Надя , Иноземцева Даша ,Фортунатова Алёна, Соколова Лиза ,Тучина Настя , Захватаев Дима , Шаловская Настя , Отчесова Марина ,Соколова Кристина ,Бичевин Игорь, Будак Наташа , Меркулова Юля , Кирьянова Наташа.( 65%)

2. Функционально несостоятельная:

Королькова Маша, Федюнина Алёна , Анисин Серёжа, Щербаков Никита , Шмакова Ксюша, Иванова Таня, Ермолина Оля.( 35%)

Большую часть времени дети проводят дома . В моём классе есть дети ,родители которых с трудом идут на контакт с учителем ,либо избегают встреч ,родительских собраний. Одной справиться с такой проблемой сложно. Королькову Машу приходиться часто отстранять от занятий по причине педикулёза, девочка взрослеет и ей перед одноклассниками не ловко , так как у неё всегда короткий волос. Щербаков Никита проживает с отцом ,стараюсь как могу не упустить ребёнка ,в этом году Никита сильно изменился ,мало времени уделяет выполнению домашних работ, а иногда и вообще письменные работы не выполняет, хотя у ребёнка не плохие способности и хорошая память. С Федюниной Алёной дома никто не занимается ,кроме Алёны в семье ещё четыре девочки. Ей всегда хочется ,чтобы на перемене я послушала ,как она читает, видно дома её слушать никто не хочет .С этой девочкой и с другими ребятами я работаю над организацией домашних работ дома ,чтобы эти дети приучили себя выполнять каждый день домашнее задание. Ермолина Оля ,девочка на первый взгляд кажется из благополучной семьи ,но в этой семье отец часто отсутствует на работе и мама ,бывают моменты, распивает алкогольные напитки ,оставляя девочку одну. Девочка в школу приходит всегда собрана ,но кроме как в школе ,дома с ней никто не занимается.

Иванова Таня приёмный ребёнок в семье ,этой девочке нужно особое внимание ,которое дома она не получает .Время от времени к ней видно заглядывают в тетрадь ,после чего Таня выполняет домашние работы. С мамой связаться невозможно. На собрания она не ходит, дозвониться нельзя.

Анализ уровня развития первичных детских коллективов.

Учащиеся моего класса посещают секцию «Баскетбол» ,некоторые дети ходят уже второй год: Щербаков Никита, Захватаев Дима ,Анисин Серёжа, Королькова Маша ,Отчесова Марина, Иноземцева Даша , Меркулова Юля ,Шмакова Ксюша, Фортунатова Алёна. Я считаю ,что не малую роль в их воспитании играет Парфёнов В. С. Он учит детей, на своих секциях , принимать решение , стремиться к победе ,быть внимательными к другим. Не оскорблять соперников. Всё это влияет на становление личности каждого ребёнка в лучшую сторону. В этом году впервые в нашей школе начали работать и другие интересные кружки для начальной школы. В моём классе нет равнодушных детей ,все дети задействованы ,даже в нескольких кружках. Хотя это отрывает у них много времени, но дети стараются, по мере возможности ,посещать. Некоторых ребят не отпускают родители ,т.к. это сказывается на их учёбу отрицательно. Благодаря работе кружков ,дети приучают себя рассчитывать своё свободное время.

Анализ основных организационных факторов, влияющих на результаты воспитания.

Анализируя этот фактор, можно отметить в классе средний уровень развития коллектива. На этот фактор ,в первую очередь влияет участие детей в общешкольных праздниках . Стараясь привлечь всех детей к участию у меня получается, но не все дети бывают задействованы, по причине их отсутствия на репетициях ,приходится делать замену. В нашем классе есть девочка ,у которой очень много пропусков по причине болезни. (Соколова Лиза) .Я всегда стараюсь её привлечь ,чтобы она участвовала в сценке ,но девочка нас очень часто подводит ,а бывает ,что и вообще на праздник не приходит. Захватаев Дима часто забывает выучить порученные ему слова. Над этим приходится работать ,привлекать родителей, чтобы проконтролировали. Но это ,конечно, не выход. Дима уже сам должен понимать ,что ему поручили выполнить дело лдя всего класс. Приходится работать над самостоятельностью Димы.

Основные организационные факторы:

В воспитании детей класса присутствуют различные виды деятельности:

1.Познавательная деятельность;

2.Трудовая деятельность;

3.Игровая деятельность;

4.Спортивно- оздоровительная;

Кл. руководитель: Бадашкеева Е. С.