Конспект урока по математике в 1 классе Состав числа 4

КГУ «Начальная школа №1 города Зыряновска»

Открытый урок

по математике

Тема: «Состав числа 4»

1Б класс

Учитель: Полторанина С.В.

2013-2014 учебный год

Открытый урок по математике в 1 «Б» классе

Тема: Состав числа 4

Цели урока:

1. Познакомить с получением и составом числа 4; совершенствовать вычислительные навыки.

2. Развивать учебные умения и навыки: математическую речь, внимание, память, мышление.

3. Воспитывать качества, необходимые детям для успешной учёбы, интерес к математике.

Оборудование: ряд чисел, числовой "домик", набор геометрических фигур, у учащихся - цифровой "веер", слово «ДОБРО»

Ход урока:

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок (дети хором).

- Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте мысленно друг другу хорошего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам всем хорошего настроения.

- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости посмотреть, чему вы уже научились, знаете ли вы правила поведения на уроке.

- И еще к нам кое-кто пришел. А кто, вы узнаете отгадав загадку.

Шляпа голубая, жёлтые штанишки,

В городе Цветочном - главный хвастунишка.

Рифмовать пытался коротышка этот,

Только вот не стал он истинным поэтом.

Много приключений с ним происходило,

Но признаться стоит, этот мальчик милый.

Кто же это? Отгадай-ка! Малыша зовут... (Незнайка)

(Вывешивается на доску)

- Незнайка пришел посмотреть как вы учитесь, как умеете вести себя на уроке, сидеть за партой, отвечать на вопросы. Он принес с собой много интересных заданий, и просит вас, чтобы вы помогли ему с ними справиться. А еще он принес буквы, из которых нам нужно будет составить слово. После каждого задания мы будем открывать по букве и в конце урока узнаем, что же это за слово?

- Ну и, конечно же, в ходе урока мы узнаем много нового и важного из области математики.

II. Актуализация опорных знаний

1) Счёт.

- Первое задание от Незнайки «Продолжи»:

Счёт от 1 до 10, прямой и обратный, начиная с любого числа (хором).

Счёт до 20, прямой (''цепочкой").

Счет через 1, начиная с 1, 2. (индивид-но до 10, по рядам до 20)

2) Игра "Молчанка" (показ ответов с помощью цифрового "веера").

- Какое число стоит перед числом 4? (3) * Работа у доски:

- Какое число следует за числом 5? (6) ..+2=3 3-..=1

- Какое число стоит между числами 2 и 4? (3) 2-..=1 1+..=2

- Какие числа являются "соседями" числа 6? (5 и 7) 3+..=3 ..+2=2

- Какое число следует за числом 3? (4) Проверить!!!

Открыть одну букву.

III. Постановка проблемы. Открытие нового знания

1) - Следующее задание от Незнайки. Внимательно послушайте загадки и попробуйте их отгадать.

Сколько мышат в траве шуршат?

Два забрались под ушат,

2 мышонка спят под елкой.

Сосчитать мышей недолго. 2+2=4

На прогулку из яслей

Вышло четверо малышей.

3 из них на травку сели,

Остальные - на качели.

Сколько ребят сели на качели? 3+1=4

- Чем похожи эти задачи? Как получили число 4?

- Кто может назвать тему урока?

- Какова цель урока - чему будем учиться? (Как можно получить число 4)

Пальчиковая гимнастика

- Разогреем ручки. «Мы капусту солим…»

2) Минутка чистописания.

- Острый локоть оттопыря, здесь стоит цифра … (4).

- Вспомним, как нужно писать цифру 4? (Показ, комментарий, осанка).

- Откроем еще одну букву.

Работа по теме:

1) - А теперь проведем эксперимент.

Один ученик работает на наборном полотне, остальные на местах.

- Поставим на верхний ряд 4 квадрата.

- Посмотрим, как можно расставить эти квадраты на двух рядах.

- Переставь один квадрат с верхнего ряда на нижний.

- Сколько квадратов на верхнем ряду? (3) На нижнем? (1)

- А всего на двух рядах? (3 да 1, или 4)

- А как это можно записать? 3+1=4 (Запись на доске, в тетрадях)

- Переставь еще один квадрат на нижний ряд.

- Сколько теперь квадратов наверху? (2), Внизу? (2) Всего? (4).

- Какое числовое выражение можно составить? 2+2=4 (Записать)

- Переставь еще один квадрат на нижний ряд. Сколько теперь квадратов наверху? (3), Внизу? (1) Всего? (4) Как запишем? 1+3=4

- Как получить число 4? (1 и 3, 2 и 2, 3 и 1).

- (А какого выражения здесь не хватает? (0+4))

- Обратите внимание на запись первого и последнего выражений. Вспомните, какой закон мы с вами знаем? (Переместительный закон сложения)

- Кто может рассказать правило?

- Откроем букву.

2) «Засели» числа в домик»

Работа в парах

- Незнайка принес «Числовой домик», который принадлежит числу 4, он лежит у вас на партах. Работая в паре, вам нужно «заселить в домик» недостающие числа, показать состав числа 4.

- Посмотрите на доску, так ли вы выполнили задание? Оцените свою работу. Та пара, которая справилась без ошибок, может рядом с домиком поставить воскл. знак.

- А теперь встаньте те пары, у кого стоит воскл. знак.

- Открываем следующую букву.

Физкультминутка

• Вновь у нас физкультминутка,

• Наклонились, ну-ка, ну-ка!

• Распрямились, потянулись,

• А теперь назад прогнулись.
  
  (Наклоны вперёд и назад.)

• Разминаем руки, плечи,

• Чтоб сидеть нам было легче,

• Чтоб писать, читать, считать

• И совсем не уставать.
  
  (Рывки руками перед грудью.)

• Голова устала тоже.

• Так давайте ей поможем!

• Вправо-влево, раз и два.

• Думай, думай, голова.

(Вращение головой.)

• Хоть зарядка коротка,

• Отдохнули мы слегка.

(Дети садятся за парты.)

3)Работа с учебником, в тетради. (стр.46)

Задание 2.

- Прочитайте, что нужно сделать?

- Что такое отрезок? (Часть прямой, он имеет начало и конец)

- Возьмите линейки и измерьте отрезки.

- Сколько см. отрезки?

- Какой отрезок длиннее? На сколько?

- Какой короче? На сколько?

- Сравним длины отрезков. (Запись на доске, в тетради)

4см>3см.

3см.<4см.

Логическое задание (???Для слабых карточки с примерами)

/ / /

• - Внимательно посмотрите и посчитайте, сколько здесь отрезков?

• - Постройте два отрезка, сумма длин которых равна 4. Например: 3см. и 1см.

- Подпишите отрезки.

- Откроем последнюю букву.

- Какое слово нам принес Незнайка? Что такое добро?

IV. Итог урока.

- Над составом какого числа работали?

- Как получить число 4?

- Незнайка благодарит вас за помощь. Ему очень понравилось, как вы сегодня работали на уроке, а особенно …

V. Рефлексия.

- Оцените свою работу на оценочной линейке.