Конспект «Окружающий мир 2 класс».

Конспект урока окружающего мира по учебнику

«Окружающий мир 2 класс».

Авторы: А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, УМК «Перспектива»Задачи урока

учить детей соотносить признаки наступающей весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края;

показать социально-нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего нового года;

развивать эмоционально-ценностное отношение детей к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества;

расширять словарный запас младших школьников, учить их использовать выразительные средства родного языка для описания красоты весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме;

продолжить знакомство детей с художниками А. К. Саврасовым и Б. М. Кустодиевым и с главными темами их художественного творчества.

Планируемые результаты

Предметные.Научиться находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев.

Метапредметные: Сравнивать старинные и современные названия весенних месяцев, характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского языка.

Учить использовать в работе дополнительную литературу, учить искать информацию в словарях, работать группах.

Личностные. Осознавать нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного весеннего Нового года; делиться со сверстниками и взрослыми эмоционально-эстетическим впечатлением от красоты весенней природы и произведений словесного и изобразительного творчества.

Межпредметные связи

Литературное чтение, изобразительное искусство.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

• Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе;

• Энциклопедии, справочники.

Организация

пространства

Работа фронтальная, групповая.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Время

1.Мотивирова-ние к учебной деятельности.

2.Актуализация знаний.

- Вот, сможете ли вы отличить весну от других времён года?

- Посмотрите в окно: какое солнце, небо, земля, какая природа!

3.Изучение нового материала.

А).Март

Б).Апрель

В).Май

Г).Групповая работа.

Д). Чайковский

Е). Весенний новый год

4.Итог

5.Рефлексия.

6.Домашнее задание.

-Здравствуйте ребята, я очень рада встретиться сегодня с вами. У нас на уроке гости. Оглянитесь и поприветствуйте их.

- Начинаем наш урок. Я желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.

-Ребята, скажите, зима, весна, лето, осень. Что это?

- Догадайтесь, о каком времени года пойдёт сегодня речь?

Я раскрываю почки,

в зелёные листочки.

Деревья одеваю,

посевы поливаю,

Движения полна,

зовут меня ...

- Итак, о чём мы будем говорить?

-А нужно ли нам говорить о весне? Может быть мы уже всё знаем и зря пришли на урок.

- Конечно, ребята, всё знать невозможно. Я, надеюсь, что на уроке вы сделаете много открытий об этом времени года.

- Весна - красивое время года. Когда я смотрю, слышу, чувствую эту красоту, у меня поднимается настроение, хочется петь, как будто я вдыхаю воздух новой жизни. А вы весной что видите, чувствуете?

- Посмотрите, как много красивых слов вы сказали о весне. Как много заметили, почувствовали.

- А теперь давайте посмотрим, что предложит нам учебник. Откройте его на с.58-59. Обратите внимание на репродукции картин. Прочтите фамилии художников и названия. Чтобы удобнее было работать, я выведу на экран.

Слайд « Грачи прилетели».

-Узнаёте время года?

-Что помогло вам понять, что это весна?

- А знаете ли вы, когда, в каком месяце прилетают грачи?

-Значит, какой месяц изобразил художник?

- Грачи прилетают в марте. А ещё март называют весна света.

- Как вы думаете, почему март- это весна света?

-Небо с каждым днём голубее. Солнце пригревает ласковее и горячее. День становится длиннее. Света и тепла после зимы становится больше. В марте множество старинных народных праздников: 13 марта- Василий капельник.

-Как вы думаете: почему так назвали- капельник?

(Обычно в его день сильная капель начиналась. Говорили «Придёт Василий и зима заплачет»).

- 17 марта - грачевник, прилёт грачей.30 марта - солнцегрей. В этот день пасечники выставляли улья с пчелами на пасеку.

- Знали вы об зтом или для вас это открытие?

- А вот в старину март называли по другому. Послушайте, какие красивые названия дали люди марту - месяцу!

Слайд «Народные названия марта»

-Знали вы эти народные названия? Вот ещё одно открытие на уроке!

( Некоторые понятия объяснить).

- А обратил ли кто внимание на вторую репродукцию картины? Кто автор? Название?

- Почему такое название? Ваши мнения.

-Какой весенний месяц изобразил художник?

- Правильно, это апрель.

- Апрель - это весна воды.

-Почему апрель - весна воды?

- Тает снег. Бегут весёлые звонкие ручейки. Месяц говорливой воды, звенящий, голубой, лучистый. Месяц чистоты, очищения природы.

- Апрель тоже славится своими поэтичными народными названиями. Вслушайтесь в их названия!

С лайд «Народные названия апреля»

-А какой третий месяц весны?

Май - весна зелёной травы и цветов.

-Почему май - это месяц зелёной травы и цветов?

- Земля покрывается душистыми цветами.

-Оказывается май тоже богат на народные названия.

Слайд «Народные названия мая»

- А теперь я предлагаю вам поработать в группах.

Объединились в группы. Задание для групп: попробуйте объяснить, с какими явлениями природы связаны названия месяцев.

1 ряд. Март: протальник, водотёк, грачевник, капельник, дорогонарушитель.

2ряд. Апрель: снегогон, первоцвет, солнечник,водолей.

3 ряд.Май: травень, ранопашец, соловьиный месяц росенник.

- Как подготовилась группа?

-Ребята, кто запомнил автора картины «Грачи прилетели»? А картины «Весна»?

Художники- это люди, которые говорят о красоте окружающего мира с помощью кисти и красок. А теперь послушайте как рисует весну звуками композитор Пётр Ильич Чайковский.

Слушание отрывка.

-Понравилась музыка? Этой музыкой композитор описывает пение жаворонка.

-Посмотрите, ребята, мы посмотрели весну в картинах художников, послушали весну у Чайковского, узнали народные названия весенних месяцев.Как вы думаете: всё узнали о весне?

-Переверните страничку учебника и прочтите заголовок.

- Интересное название?

-Оказывается, есть особый день в марте- старинное весеннее новогодие. Это 14 марта-день святой Евдокии. В народе её называли Евдокия-весновка. В старину в этот день начинался новый год.

- Сколько дней осталось до весеннего нового года?

-В этот день погоду на весну и лето загадывают:

Слайд «Народные приметы»

С Евдокии погоже - всё лето погоже.

- Как понимаете это выражение?

На Евдокию каплет с крыш - тёплое лето.

На Евдокию - вода, на Егорья - трава. ( Егорий - день святого Георгия Победоносца, 6 мая)

Если курочка на Евдокию напьётся, то овечка на Егорья наестся.

- День Евдокии-Весновки считался большим праздником: запрещались любые работы, устраивались праздничные обеды, гулянья молодежи и взрослых на улице.

- Весну в старину очень ждали и всячески ее кликали.

- Прочитайте, как в старину звали-кликали весну дети.

Чтение по учебнику

- О каких подарках весны говорится в закличке?

-Что значит житушко?

- Что весна подарит малым детушкам?

-Почему яичушки названы как подарки весны?

- Красным девушкам? Молодым молодушкам? Старикам да старушкам?

- А какой подарок весны вам кажется самым радостным?

-Разыграем закличку по своему.

Дети читают с движениями.

- Молодцы.

- Итак, сделаем вывод. Весенние месяцы…

Весенний новый год отмечался……

Это день святой…….

- Кого бы вы похвалили?

- Все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!

- А в конце урока предлагаю вам анкету.

1.На уроке я работал………..активно/пассивно.

2.Своей работой на уроке я……доволен/ недоволен.

3. Урок для меня показался ……коротким/ длинным.

4. За урок я ………….устал/ не устал.

5. Моё настроение …… стало лучше/ стало хуже.

6. Материал урока мне был…… полезен/бесполезен,

интересен/ скучен.

-Итак, у кого хорощее настроение?

-Кто доволен своей работой?

Слайд «Домашнее задание»

Теоретический материал на с. 58-60 учебника, задания № 3 и № 4 на с. 33 рабочей тетради.

Сделайте фотографии или нарисуйте рисунки родного города весенней порой.

Ученики настроились на работу.

- Времена года.

-Весна.

- О весне.

(Ответы детей)

Небо затянуто облаками, лишь вверху виден ярко- голубой участок.Снег подтаял и посерел. Водоём уже избавился ото льда. Прилетели грачи.

Картина наполнена светом: яркое голубое небо, нежная зелень. На дорогах много воды.

Учащиеся делятся на группы, выполняют задания.

Выступления предстовителей.

-У марта.

_-Это первый месяц весны, и, наверное, заждавшись, люди встречали его с такой радостью, которая и вылилась в большое количество названий.)

.

-Нет.

- Весенний новый год.

Ой, весна-красна, что нам вынесла?

(Дети приветственно машут.)

- Короб житушка, два - пшеничушки,

(Раскрытые ладони протянуты вперед,

как бы переполненные зерном,

затем руки выполняют "сеющие" движения.)

- Малым детям - по яичушку,

(Ладонь округлена "под яичушко".)

- Красным девушкам - по перстенечку,

(Руки подняты, "хвалятся" перстнем.)

- Молодым молодушкам - по детенышку,

("Качают" младенца.)

- Старикам да старушкам - по внучоночку!

(Руки опущены, "гладят" голову ребенка.)»

Личностные УУД (положительная самооценка).

Коммуникативные УУД( построение речевых высказываний)

Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий)

Регулятивные УУД ( поиск информации в предложенном источнике)

Коммуникативные УУД( построение речевых высказываний)

Познавательные УУД (подведение под понятие)

Познавательные УУД (подведение под понятие)

КоммуникативныеУУД (Планирование учебного сотрудничества).

Коммуникативные УУД( планирование учебного сотрудничества со сверстниками -определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Познавательные УУД (осмысленное чтение)

Познавательные УУД (осмысленное чтение)

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка).

Личностные (самооценка на основе критерия успешности;

адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности).