Конспект урока математики Название компонентов умножения

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

</ Конспект урока математики для 2 класса по теме «Название компонентов умножения»

Разработал:

студентка: Вострикова Анастасия Юрьевна

Учитель: Соколовская Вера Александровна

Камышлов, 2016

УМК Школа России

Тема. Совершенствование действия умножения

Класс: 2

Тип урока: повторение и закрепление изученного

Цель урока: создание условий для практического применения знаний названий компонентов и результата умножения, умения решать задачи на нахождение произведения.

Задачи:

1. Личностные: развитие интереса и желания приобретать новые знания на уроках математики;

2. Предметные: развитие умения решать текстовые задачи; формирование представления о взаимообратности действий сложения одинаковых чисел и умножения; развитие умения читать примеры с использованием новых терминов, умения заменять одинаковые слагаемые умножением

3. Метапредметные: развитие умения оценивать себя и своих товарищей, осуществлять контроль своей деятельности

Оборудование: компьютер, проектов, интерактивная доска, презентация, учебник, карточки для самостоятельной работы

I. Организационный этап

1 мин

- Здравствуйте ребята.

- Давайте настроимся на хорошую работу, соберём всё своё внимание.

Приветствуют учителя, садятся, проверяют свою готовность к уроку.

Коммуникативные УУД - Умение общаться, строить коммуникации

II. Актуализация знаний

3 мин

- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.

- Ребята, посмотрите на доску. Найдите «лишнее» выражение.

14+5

26+3

13*4

8 + 6

12+7

- Почему это выражение «лишнее»?

- А что такое умножение?

- Посмотрите на доску

4+4+4+4 6 х 3

20+20 4 х 4

6+6+6 20 х 2

- Соедините выражения, которые, по вашему мнению связаны между собой.

- Почему вы соединили эти выражения?

Открывают тетради и записывают дату и классную работу.

- 13*3

- Это умножение

- Умножение это сложение одинаковых слагаемых

- Как называются компоненты умножения

Соединяют выражения на интерактивной доске

- Потому что сложение можно заменить умножением

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Познавательные УУД - структурирование знаний

Опрос

III.

Постановка цели урока

1 мин

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как называют числа при умножении.

Регулятивные УУД - целеполагание

IV. Повторение и закрепление изученного.

15 мин

- Откройте учебник на 54 странице. Посмотрите на правило в рамке

- Какое выражение записано в рамке?

- Посмотрите, как можно назвать цифру 2?

- Цифру 8?

- Как называется компонент при умножении двух чисел?

- Верно, так называются компоненты умножения и называться они будут так при любых числах

- Послушайте, как данное выражение читается уже с использованием названием компонентов:

Первый множитель 2, второй множитель 8, произведение 16.

- Прочитайте данное выражение еще раз

- Давайте попробуем прочитать другие выражения

3*5=15

4*3=12

0*5=0

6*2=12

7*4=28

- Выполним задание № 1 в учебнике. Необходимо вычислить произведения, заменяя умножением сложением одинаковых слагаемых. Читаем произведение, называя компоненты умножения

- Выполняем заданием № 2. Необходимо сравнить выражения

- Прочитаем задачу № 3. В каждой бутылке по 2 л лимонада. Сколько литров лимонада в четырех бутылках?

- Что необходимо сделать

- Как прочитаем выражение?

- А как узнаем сколько литров лимонада в трех бутылках?

- Как прочитаем выражение?

- Давайте откроем в учебнике 55 страницу. Выполним задание 1.

- Найдите значение выражений. Будем выполнять у доски и в тетрадях.

- Посмотрите на задание 2. Рассмотрим первый столбик. Чем отличаются два примера?

- Чем похожи?

9*2=18

9*3=

- Как найти значение второго примера, используя значение первого?

- Давайте запишем, как мы это сделали

- Сколько получится?

- Остальные примеры выполняем таким же способом

- Давайте посмотрим на задание № 3. Прочитайте задание

- Посмотрите, какая буква указана в скобках?

- Что она означает?

- Какой вывод можем сделать?

- Составьте задачу

Примерно:в банке 3 л молока, Мама купила 5 таких банок. Сколько всего литров молока купила мама?

- Молодцы. Рассмотрите прямоугольник в задание 4 и полученные произведения. Какими способами узнавали на сколько клеток разбит прямоугольник?

- Вычислите результаты выражений

- Чем похожи и чем различаются полученные произведения?

- Какой можно сделать вывод?

Открывают учебник, смотрят на правило в рамке

- 2*8=16

- Первый множитель

- Второй множитель

- Произведение

- Первый множитель 2, второй множитель 8, произведение 16.

9*2=9+9=18

2*3=2+2+2=6

1*5=1+1+1+1+1

0*4=0+0+0+0=0

12*2=12+12=24

8+8+8>8*2

4*5>4+4+4+4

6+6+6+6+6=6*5

1*3<1+1+1+1

- По 2 взять 4 раза

2+2+2+2=2*4=8

- Первый множитель 2, второй множитель 4, произведение 8

- По 2 взять 3 раза

2+2+2=2*3=6

- Первый множитель 2, второй множитель 3, произведение 6

Записывают на доске

2 *6 = 12 3*3 =9

2*7 = 14 4*2 =8

3 *2 = 6 4*3 = 12

- В первом 9 умножили на 2,а во втором на 3.

- Первое слагаемое 9.

- Надо к произведению первого выражения прибавить ещё раз первое слагаемое.

9*2=9+9=18

9*3=18+9=27

- 27

2*6=12 7*4=28

2*7=12+2=14 7*5=28+7=35

- Составьте задачу по ее решению

- Л

- Литры

- Задачу нужно составить о литрах

Составляют задачу

Рассказывают

- В первом случае сосчитали, сколько клеток в строчке и сложили (умножили) количество строчек. Во втором случае сосчитали, сколько клеток в столбике и сложили (умножили) количество столбиков.

- 6*4=24 4*6=24

- Результаты произведения равны, а первый и второй множители поменяны местами.

- От перестановки множителей произведение не меняется.

Личностные УУД - действие смыслообразования (интерес) ; формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Упражнение

Физминутка

1 мин

IV. Повторение и закрепление изученного.

15 мин

- Для того, чтобы посмотреть, как вы научились выполнять умножение, выполним самостоятельно работу на карточках

- Подпишите ваши карточки

- Прочитайте задание

- Задание всем понятно?

- Приступайте к выполнению

3*6= 4*5=

3*7= 4*6=

6*3= 3*5=

3*6= 5*3=

Сдайте карточки

- Ребята, время вышло, сдавайте свои работы

Подписывают карточки

- Найди произведение двух чисел, и выполните проверку сложением.

- Да

Выполняют самостоятельную работу по карточкам

3*6=18 4*5=20

3+3+3+3+3+3=18 4+4+4+4+4=20

3*7=18+3=21 4*6=20+4=24

6*3=18 3*5=15

6+6+6=18 3+3+3+3+3=15

3*6=18 5*3=15

3+3+3+3+3+3=18 5+5+5=15

Сдают карточки

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Личностные УУД- формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Работа с учебником

Самостоятельная работа по карточкам

V. Итог урока. Рефлексия.

3 мин

- Все задания вы выполнили хорошо. Молодцы.

- Оцените свою работу на уроке. Поднимите руки, у кого на уроке не возникало трудностей и понял тему.

- Поднимите руки те, у кого возникали трудности, но он с ними справился.

- Поднимайте руки те, у кого возникали трудности и они остались

- Что мы изучали на уроке

- Какое новое правило, мы для себя выявили?

- Запишите домашнее задание

Страница 55, задание 6,7

Оценивают свою работу

- Как выполнять умножение

- От перестановки множителей произведение не меняется

Записывают домашнее задание

Регулятивные УУД - оценка

Познавательные УУД - способность и умение учащихся производить простые логические действия - анализ

Беседа

Самоконтроль