- Учителю
- Тематическое планирование по окружающему миру для 4 класса
Тематическое планирование по окружающему миру для 4 класса
| № | Дата проведения | Система уроков | Педагогические средства | Вид Деятельности учащихся | Задачи. Планируемый результат и уровень освоения. | Информационно- Методическое обеспечение | ||
| Компетенции | ||||||||
| Учебно-познавательная | Информационная | |||||||
| Базовый уровень | Повышенный уровень | |||||||
| 1 |
| Человек и мир, созданный им. | Беседа | Коллективная | Иметь представление о первых жилищах человека. Знать историю предметов домашнего обихода | Уметь видеть взаимосвязи между древним человеком и природой | Работа с энциклопедиями, справочниками, таблицей | Таблица-циклограмма распределения периодов истории человечества, рабочая тетрать |
| 2 |
| Техника и человек | Проблемные задания | Групповая | Уметь доказать, что современный человек не может остановить научно-технический прогресс | Уметь передать свои впечатления о достижениях техники в устных рассказах, рисунках | Работа с энциклопедиями, справочниками | Лента времени |
| 3 |
| Трудный путь становления медицины. Клетка - основа строения и роста живых организмов | Наблюдение | Коллективная | Уметь видеть общее и отличительное в строении разных клеток | Уметь доказать, что современный человек не может остановить научно-технический прогресс | Работа с энциклопедиями таблицей | Таблицы: «Строение клетки», «Разновидности клетки» |
| 4 |
| Режим в жизни человека | Беседа | Индивидуальная | Иметь представление о режиме и его благотворном влиянии на здоровье человека. Уметь составить свой режим дня | Иметь представление о здоровом образе жизни семьи | Работа с энциклопедиями, справочниками | Составить индивидуальный распорядок дня |
| 5 |
| Лекарственные растения | Проблемные задания | Индивидуальная | Знать о наиболее распространенных лекарственных растениях. Уметь приводить примеры, описывать растения | Уметь осуществлять классификацию объектов окружающего мира | Работа с энциклопедиями, справочниками | Рабочая тетрадь |
| 6 |
| Где и как жили рыцари | Наблюдение Беседа | Парная | Уметь описывать отдельные события из истории Отечества | Иметь представление об образе жизни | Работа с доп. литературой, описание жизни людей в Средневековье | Иллюстрации |
| 7 |
| Почему осанка выделяла рыцаря | Проблемные задания | Коллективная | Знать упражнения, вырабатывающие правильную осанку человека, использовать знания для укрепления здоровья, безопасного поведения |
| Работа с таблицей | Составить комплекс упражнений для правильной осанки |
| 8 |
| Опора и защита тела Позвоночник | Проблемные задания | Индивидуальная | Иметь представление о строении скелета человека, его назначении | Знать, от чего зависит состав костей скелета | Работа с таблицей «Костно-мышечная система человека» | Рабочая тетрадь |
| 9 |
| Череп. Его основные части | Проблемные задания | Индивидуальная | Иметь представление о строении черепа. Знать назначение его основных частей | Знать о способе крепления костей черепа | Работа с таблицей | Таблица «Строение черепа» |
| 10 |
| Грудная клетка | Проблемные задания | Индивидуальная | Иметь представление о грудной клетке как части опорно-двигательной системы человека | Знать, какие части скелета образуют грудную клетку, какие органы защищает грудная клетка | Работа с таблицей «Грудная клетка» | Набор фото спортсменов |
| 11 |
| Конечности - живые рычаги | Беседа | Коллективная | Знать общее строение рук и ног, правила сохранения и укрепления здоровья |
| Работа с таблицей | Таблица |
| 12 |
| Мышцы и движение | Проблемные задания | Групповая | Иметь представление о разнообразии мышц по величине и форме |
| Работа с энциклопедиями, справочниками | Таблицы «Мышцы-сгибатели»; «Мышцы-разгибатели» |
| 13 |
| Самостоятельная работа по теме «Тело человека» | Проблемные задания | Индивидуальная | Знать ответы на вопросы в рабочей тетради |
| Задания в рабочей тетради | Рабочая тетрадь |
| 14 |
| «Чёрная смерть» (эпидемия чумы на Руси) | Беседа | Коллективная | Знать о причинах, вызывающих эпидемии, и меры борьбы с ними, правила сохранения здоровья |
| Работа с доп. литературой | Сообщения учащихся |
| 15 |
| Начало нового времени (эпоха Возрождения) | Проблемные задания | Групповая | Иметь представление о развитии науки и культуры в ХIV веке |
| Работа с энциклопедиями | Географическая карта |
| 16 |
| Расширение знаний о Земле | Проблемные задания Беседа | Коллективная | Иметь представление о путешествиях и открытиях Х. Колумба и Ф. Магеллана | Уметь показать на карте пути продвижения путешественников | Работа с энциклопедиями, иллюстрациями | Сообщения о Х. Колумбе, Ф . Магеллане |
| 17 |
| Природа Нового Света | Беседа | Групповая |
| Знать природу Нового Света |
|
|
| 18 |
| Устройство Вселенной | Беседа, наблюдение | Парная | Знать доказательство шарообразной формы Земли | Иметь представление об учении Н. Коперника, Г. Галилея | Работа с картой | Карта полушарий, глобус, портрет Н. Коперника |
| 19 |
| Почему предметы падают вниз (закон всемирного тяготения) | Наблюдение
| Групповая | Иметь представление о силе притяжения тел | Уметь устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями |
| Портрет И. Ньютона |
| 20 |
| Открытие невидимого мира Победа над эпидемиями | Проблемные задания
| Индивидуальная | Знать о существовании на Земле микроорганизмов и их значении в жизни человека |
| Работа с доп. литературой | Сообщения об изобретениях |
| 21 |
| Зачем нужна гигиена | Беседа | Групповая | Знать правила сохранения и укрепления здоровья |
| Работа с энциклопедиями |
|
| 22 |
| Особенности кожного покрова | Проблемные задания
| Групповая | Знать о строении кожного покрова | Знать основные функции кожи | Работа с доп. литературой | Таблица «Строение кожи» |
| 23 |
| Обобщающий урок. Самостоятельная работа | Проблемные задания
| Индивидуальная |
|
| Задания в рабочей тетради | Рабочая тетрадь |
| 24 |
| Царь-плотник | Проблемные задания
| Групповая Парная
| Иметь представление о деятельности Петра I, об основных преобразованиях в России. Уметь описывать отдельные события из истории | Учащиеся должны попытаться оценить деятельность Петра I. Уметь описывать отдельные события из истории | Работа с историческими картами (границы России в конце ХVII века) | Рабочая тетрадь |
| 25 |
| Выход к морю. Город на Неве | ||||||
| 26 |
| Пётр I, царь и человек | ||||||
| 27 |
| Становление Российской науки. Практическая работа «Свойства горной породы» | Проблемные задания
| Индивидуальная | Уметь определять состав и свойства гранита и известняка, оформлять работу |
| Работа с доп. литературой | Кусочки гранита, известняка, лупа, молоток, металлическая пластинка |
| 28 |
| Становление Российской науки. Практическая работа «Свойства горной породы» | ||||||
| 29 |
| Горные породы. Полезные ископаемые | Беседа | Коллективная | Уметь определять признаки объектов природы | Уметь найти дополнительную информацию о полезных ископаемых родного края | Работа с картой, иллюстрациями | Рабочая тетрадь |
| 30 |
| Каменное царство | Проблемные задания
| Групповая
| Знать о значении каменной поваренной соли, горючих полезных ископаемых | Уметь найти дополнительную информацию о полезных ископаемых родного края | Работа с картой, иллюстрациями | Рабочая тетрадь |
| 31 |
| Горючие полезные ископаемые | ||||||
| 32 |
| Кто открывает и добывает полезные ископаемые | Проблемные задания
| Групповая
| Уметь оценить воздействие природы на человека |
| Работа с картой | Рабочая тетрадь |
| 33 |
| Ни разу не побеждённый | Беседа | Коллективная | Иметь представление о жизни и деятельности А. В. Суворова |
| Работа с картой | Рабочая тетрадь |
| 34 |
| Отечественная война 1812 года | Проблемные задания
| Индивидуальная | Иметь представление о плане военных действий под Бородино | Знать о значении Бородинского сражения | Работа с энциклопедиями, иллюстрациями | Историческая карта |
| 35 |
| План местности | Проблемные задания
| Групповая
| Уметь читать план местности |
| Работа с картой | Карта, глобус |
| 36 |
| Практическая работа «Составление плана» | Задания по выбору учащихся | Групповая Парная | Уметь пользоваться масштабом, составлять план местности, начертить дорогу от дома до школы |
|
| Рабочая тетрадь |
| 37 |
| Северные земли России | Проблемные задания
| Групповая Индивидуальная | Иметь представление о природных условиях, в которых происходила Северная экспедиция |
| Работа с картой | Карта полушарий |
| 38 |
| Самый маленький материк | Проблемные задания
| Групповая
| Иметь представление о природных условиях Австралии | Уметь сопоставлять природные условия Австралии и России | Работа с видеофильмом «Береги природу» | Географическая карта природных зон |
| 39 |
| Русские на шестом континенте | Проблемные задания
| Коллективная | Знать об открытии в 1820г. неизвестного материка Земли - Антарктиды. Уметь показать на карте | Уметь найти отличия между Арктикой и Антарктидой | Работа с доп. литературой |
|
| 40 |
| Дальний Восток России | Задания по выбору учащихся | Индивидуальная | Знать растительный и животный мир Уссурийского края. Уметь показать на карте |
| Работа с картой | Физическая карта России |
| 41 |
| Особенности природы гор | Проблемные задания
| Коллективная | Иметь представление об особенности жизни и занятий людей в горах |
| Работа с доп. литературой | Рабочая тетрадь |
| 42 |
| Человеческие расы | Проблемные задания
| Групповая
| Иметь представление о признаках разных рас | Иметь представление о многообразии стран, народов | Работа с книгой, с иллюстрациями |
|
| 43 |
| Развитие науки и техники | Сообщения учащихся | Парная Индивидуальная | Иметь представление о достижениях науки и техники |
| Работа с энциклопедиями |
|
| 44 |
| Новые знания о человеке | Наблюдение | Индивидуальная | Иметь представление о строении человека. Знать правила сохранения и укрепления здоровья |
| Работа с таблицей | Таблица «Нервная система человека» |
| 45 |
| Открытие деятельности нервной системы | Проблемные задания
| Коллективная | Иметь представление о строении человека. Знать, как сохранить крепкую нервную систему |
| Работа с таблицей | Таблица «Кровеносная система человека» |
| 46 |
| Значение кровеносной системы. Путь крови | Проблемные задания
| Индивидуальная | Иметь представление о значении кровеносной системы | Уметь оказывать первую помощь при травмах, потери крови | Работа с доп. литературой | Рабочая тетрадь |
| 47 |
| Обобщающий урок по теме «Знания о человеке» | Задания по выбору учащихся | Индивидуальная Самостоятельная работа | Уметь ответить на ключевые вопросы темы |
| Задания в рабочей тетради |
|
| 48 |
| События начала века | Проблемные задания
| Коллективная | Иметь представление об основных событиях начала ХХ века |
| Работа с лентой времени | Лента времени |
| 49 |
| Великая Отечественная война | Проблемные задания
| Групповая
| Знать о Великой Отечественной войне, подвигах народа в победе над фашизмом |
| Работа с энциклопедиями, иллюстрациями | Плакат «Родина-мать зовёт!» |
| 50 |
| Век научных открытий | Проблемные задания
| Коллективная | Иметь представление об основных научных открытиях ХХ века | Знать правила безопасного пользования электроприборами | Работа с иллюстрациями |
|
| 51 |
| Самостоятельная работа по теме «Россия в ХХ веке» | Задания по выбору учащихся | Индивидуальная
| Знать границы России, некоторые города, столицу, события из истории Отечества |
|
| Рабочая тетрадь |
| 52 |
| Охрана природы | Проблемные задания
| Коллективная | Иметь представление о природоохранных мерах |
| Работа с видеофильмом | Иллюстрации заповедных зон, видео |
| 53 |
| Органы дыхания | Проблемные задания
| Парная | Иметь представление о системе дыхания человека | Знать пути прохождения воздуха в организме человека | Работа с таблицей «Органы дыхания человека» |
|
| 54 |
| Животноводство | Беседа | Коллективная | Иметь представление о некоторых отраслях животноводства и использовании продуктов животноводства |
| Работа с энциклопедиями | Рабочая тетрадь |
| 55 |
| Растениеводство | Проблемные задания
| Парная | Иметь представление о некоторых отраслях растениеводства и использовании продуктов растениеводства | Уметь устанавливать связи между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством | Работа с энциклопедиями, иллюстрациями |
|
| 56 |
| Состав пищи | Беседа | Групповая
| Иметь представление о пищеварительной системе человека. Знать правила ухода за зубами |
| Работа с таблицей «Органы пищеварения человека» | Рабочая тетрадь |
| 57 |
| Органы пищеварения Длинная дорога бутерброда | Проблемные задания
| Групповая
| Иметь представление о пищеварительной системе человека. |
| Работа с таблицей «Органы пищеварения человека» |
|
| 58 |
| Итоговый тест |
| Индивидуальная |
|
|
|
|
| 59 |
| Человек и общество | Проблемные задания
| Парная | Знать, как человек познаёт природу, общество, самого себя |
| Работа с доп. литературой | Герб, флаг, гимн |
| 60 |
| Устройство государственной власти | Проблемные задания
| Групповая
|
| Иметь элементарное представление об устройстве государственной власти страны | Работа с доп. литературой |
|
| 61 |
| Символы и праздники России | Сообщения учащихся | Индивидуальная
| Знать символику Российского государства |
|
|
|
| 62 |
| Человек в современных условиях | Проблемные задания
| Парная | Знать основные правила поведения в окружающей среде | Уметь ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения | Работа с энциклопедиями, иллюстрациями |
|
| 63 |
| Нравственные нормы жизни | Проблемные задания
| Коллективная | Знать основные правила поведения в обществе |
|
|
|
| 64 |
| «Есть порох в пороховницах!» | Проблемные задания | Индивидуальная
|
|
| Работа с энциклопедиями |
|