Урок русского языка для 3 класса «Имя существительное. Повторение»

Тип урока: урок - повторение знаний.

Тема: Имя существительное. Повторение.

Цель урока: обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное как часть речи».

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

1. Совершенствовать знания учащихся о грамматических признаках имён существительных.

2. Повторить имена существительные, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

3. Развивать речь учащихся

Метапредметные результаты:

Личностные универсальные учебные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке, расширение кругозора.

Регулятивные универсальные учебные действия: преобразовывание практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия.

Познавательные универсальные учебные действия:, осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям.

Коммуникативные универсальные учебные действия: строит речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение, умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, в группе)

Оборудование: мультимедийный проектор, на каждого ученика по 4 голубые полоски и полоска для оценивания результатов работы.

Технологии, используемые на уроке: игровые, проблемно-диалогические, здоровьесберегающие,компетентностно-ориентированные.

План.

I. Организационный момент.

II. Постановка проблемы.

III. Минутка чистописания.

IV. Словарная работа.

V. Актуализация опорных знаний о грамматических признаках имен существительных.

1. Что называют имена существительные.

2. Изменение имён существительных по числам.

VI. Игровые технологии.

Род имени существительного.

VII. Работа с тестом.

VIII.Презентация мини-сообщений.

VII. Физкультминутка.

IX. Работа с текстом.

X. Работа в парах.

XI.Закрепление .

XII. Подведение итогов. Рефлексия.

XIII/ Домашнее задание.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент. Психологический насторой.

Учите русский - годы кряду,

С душой, с усердием, с умом.

Вас ждёт великая награда,

И та награда - в нём самом!

Пожелайте успехов себе и мне на уроке, тогда занятие получится увлекательным и интересным. Буду рада вашим полным, доказательным ответам, проявите инициативу и творчество.

Слайд №1

- А девизом нашего урока будет пословица «Знание собирается по капле».

Как вы её понимаете? /Знания человек получает постепенно, в течение всей жизни, а не все сразу/.

II.Постановка проблемы.

- Определите какими частями речи будут являться слова в пословице. Какой части речи больше?

- Как вы думаете чему будет посвящен наш урок? /Повторению, закреплению/.

- Как бы вы сформулировали тему урока?

/«Повторение знаний об имени существительном»./

Слайд № 2.

-Мы повторим все, что мы знаем об имени существительном.

- Для чего надо повторять, какую цель перед собой поставим?

( Когда мы повторяем, то выясняем, все ли понятно и над чем еще надо поработать.Очень важно понять, что я не знаю, и самому найти способ справиться с затруднениями).

III. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число

Двенадцатое марта.

Классная работа.

пп

путь

- Мы с вами отправляемся в путь.

Слайд № 3.

IV. Словарная работа «Какое слово лишнее?»

Слайд №4

п.льто, праз.ник , п.суда, п.н.дельник, п.завтр.кать, п.сок

-Выписать только имена существительные, вставить пропущенные буквы, поставить ударение, точкой обозначить безударную гласную.

-Какое слово лишнее? Почему?

-А теперь проведём взаимопроверку, сверяя ответы соседа по парте с записями на экране.

Слайд №5

V. Грамматические признаки имён существительных.

- Для того, чтобы вспомнить что мы знаем об имени существительном проведем групповую работу. У вас на парте лежат зеленые листы, на которых есть задание: выполнить тест. Какая группа выполнит первая поднимите руку.

Поставьте знак «+», если согласны с утверждением, или «-», если не согласны.

Тест :

1. Выберите верное утверждение:

А. Имя существительное - это часть речи.

Б. Имя существительное - это член предложения.

В. Имя существительное - это часть слова

2. Выберите верное утверждение:

А. Имя существительное отвечает на вопрос КТО? ЧТО?

Б. Имя существительное отвечает на вопрос КАКОЙ? КАКОЕ ? КАКАЯ? КАКИЕ?

В. Имя существительное отвечает на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ?

3. Выберите верное утверждение:

А. Имя существительное обозначает признак предмета

Б. Имя существительное обозначает предмет

В. Имя существительное обозначает действие предмета

4.Выберите верное утверждение:

А.Имена собственные пишутся с большой буквы

Б.Имена собственные пишутся с маленькой буквы

5.Выберите верное утверждение

А. Имена существительные изменяются по числам

Б. Имена существительные не изменяются по числам

6.Выберите верное утверждение

А. Имена существительные изменяются по родам

Б. Имена существительные по родам не изменяются

7.Выберите верное утверждение

А. Имена существительные бывают только мужского рода

Б. Имена существительные бывают только мужского и среднего рода

В. Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода

Слайд № 6.

VI.Род имен существительных.

Игровые технологии.

1. Игра «Расставь по местам».

- Как определить род имени существительного?

Женский род запомню я

И скажу: «Она - моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он - мой».

Средний род - оно, моё!

Это правило - твоё!

- Род - это постоянный признак имен существительных?

- Поработаем по вариантам. На экране задание по вариантам.

- Распределите имена существительные в три столбика, по родам. Запишите к себе в тетрадь. Слайд 7.

1 вариант:

Лес, зима, лето, краска, мяч, море, капитан, компьютер, подушка, кит, дорога, диван, колесо, растение

2 вариант:

Бумага, одеяло, ковёр, окно, рука, берёза, будильник, озеро,

машина, малина, соль, хлеб, коробка, друг

- Какой вывод можно сделать?

(у имени существительного три рода, это постоянный признак).

VII. Презентация мини-сообщений « Знаете ли вы, что…»

Компетентностно-ориентированные технологии.

- Не только в русском языке есть понятия рода имени существительного. Давайте узнаем и сравним, чем отличается категория рода в разных языках. Нам расскажут об этом ваши одноклассники.

*Знаете ли вы, что…есть языки, в которых у существительных нет никакого рода: ни мужского, ни женского, ни среднего. Это английский, финский, венгерский, эстонский, турецкий и другие. Их называют «безродовыми языками».

*Знаете ли вы, что…есть языки, в которых существительные имеют только два рода. Это французский, испанский, итальянский, румынский, молдавский.

* Знаете ли вы, что… есть языки, в которых родов намного больше, чем в нашем языке. Например, во многих языках народов Африки, Кавказа может быть до сорока родов. Их там называют «классами». Есть класс, обозначающий людей (сын, мать), класс животных (овца, лев), класс вещей (стол, нож) и другие классы.

VIII.Физминутка для глаз: МУЗЫКА

Здоровьесберегающие технологии.

- Немного отдохнем. Закройте глазки и послушайте музыку. Что вы представляете под эту музыку?

( приход весны). С чем у вас ассоциируется весна?

Слайд 8.

IX. Работа с текстом.

На экране написан текст. Слайд 8.

С земли сошел последний снег. Наступает радостное время года. Земля холодная. Ласковое весеннее солнце согревает все вокруг. Синее небо высокое. По небу плывет легкое облачко. Крепкий лед на реке потемнел. Счастливое время.

- Как бы вы озаглавили текст? (Ранняя весна…)

- Вам предстоит поработать самостоятельно. Но, прежде чем начать работу, вспомним, сколько падежей вы знаете?

- На какие вопросы они отвечают?

- Что еще вам может помочь в определении падежа? (окончание, предлоги).

Запишите 1 предложение, выполните синтаксический разбор предложения, определите у существительных падеж.

X. Игра «Один - много».

/Изменение имён существительных по числам/

- На парте лежат листы сиреневого цвета. Дано задание. Запишите на листах.

-Изменить число имён существительных.

Утёнок, тополь, береза, сосед, коньки, пальто.

Цыплята, сады, сны, дни, кенгру, ножницы.

-Какие слова вызвали затруднения?

/Не все имена существительные изменяются по числам/

Вывод: в русском языке есть слова, которые не изменяются по числам. Они употребляются только в единственном или только во множественном числе.

-Приведите примеры имён существительных, употребляющихся только в единственном или только во множественном числе.

ХI. Закрепление.

- Какие имена существительные собственные? Нарицательные?

Имена собственные и нарицательные.

Слайд № 9.

- Я буду называть нарицательные существительные, а вы к ним - собственные.

Город собака газета

Река поэт мультфильм

Деревня сказочник

Озеро фамилия

журнал имя

- Молодцы.

XII. Подведение итогов. Рефлексия.

-По какой теме мы закрепляли знания? /Имя существительное/.

- Какова была цель нашей деятельности? /Закрепить, повторить, выяснить, где затруднения/.

- Достигли вы цели урока?

Рефлексия

-А теперь оцените свои знания по теме «Имя уществительное».

У вас на парте лежит полоска бумаги с делениями. Если вы все выполнили правильно,то поставьте отметку на самом верху линии, если нет то поставьте там отметку где считаете, на сколько выполнили работу, это обозначает « нужно еще поработать над этой темой». Слайд 10.

- Какая пословица звучала в начале урока?

- Вы набрали сегодня хоть капельку знаний? /Да/.

- Конечно, с каждым днем вы приобретаете знания, делаете шажок вперед, и если что-то не получается - не огорчайтесь, а попробуйте сами разобраться с затруднением.

XIII. Домашнее задание.

Слайд 11.

настраиваются на урок.

Ответы детей.

Самостоятельно формулируют тему урока.

Ставят перед собой цель урока.

Пишут в тетрадях.

Учащиеся выполняют задание.

Ответы детей.

Проверка.

Учащиеся соревнуются по группам.

Ответы детей.

Ответы детей.

Проверка.

Проверка.

Дети зачитывают подготовленные заранее сообщения.

Слушают музыку.

Ответы детей.

Солнце ярче светит. Бегут ручьи, просыпается природа и др.)

Ответы детей.

Выполняют самостоятельно задание.

Работа в парах.

Проверка.

Ответы детей.

Ответы детей.

Самооценка.

Записывают

домашнее задание.