Урок литературного чтения М. Зощенко 'Бабушкин подарок'

Урок литературного чтения в 4 классе.

Тема: М. М. Зощенко. Бабушкин подарок

Цель: Познакомить с произведением М. М. Зощенко «Бабушкин подарок»

Задачи:

1. На материале произведения формировать умение работать с текстом: находить по заданию учителя цитаты, определять основную мысль произведения, понимать авторский замысел, оценивать поступки персонажей, ставить перед собой задачи урока и добиваться их выполнения, умение работать в группах, оценивать свои ответы и ответы своих товарищей.

2. Развивать навык познавательных процессов, устной связной речи, выразительного чтения и чтения по ролям, умение обобщать и делать выводы.

3. Содействовать формированию умения устанавливать причинно- следственные отношения персонажей, этических норм поведения, пробуждать эмоциональный отклик к прочитанному произведению и поступкам героев.

Ход урока:

Слайд 2

Орг. момент

Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Проверка готовности к уроку

Актуализация опорных знаний.

Слайд 3

Учитель: На прошлом уроке мы начали знакомиться творчеством М. М. Зощенко.

Какое произведение мы изучали на прошлом уроке?

Какое по характеру это произведение?

Назовите главных персонажей рассказа?

Проверка домашнего задания:

1. Чтение по ролям диалога Лёли и Миньки у ёлки ( оценивание чтения).

Учитель: Часто при чтении по ролям мы опускаем авторский текст и читаем только реплики персонажей, вот такой пересказ нам подготовили ребята. А вы скажите, удалось ли им передать настроение и замысел автора.

Слайд 4.

2. Инсценировка диалога Миньки и Лёли у ёлки:

- Минька, мама ушла на кухню. Давай пойдём в комнату, где стоит ёлка, и поглядим, что там делается.

- Не будем глядеть подарки. А вместо того давай лучше съедим по одной пастилке.

- Леля, если ты съела пастилочку, то я тоже сейчас что-нибудь съем.

- Минька, если ты яблоко откусил, то я сейчас другую пастилку съем и вдобавок возьму себе ещё эту конфетку.

- Если ты, Лелища, съела вторую пастилку, то я ещё раз откушу это яблоко.

- Если ты второй раз откусил яблоко, то я не буду больше церемониться и сейчас съем третью пастилку и вдобавок возьму себе на память хлопушку и орех.

- А я, Лелища, как поставлю к ёлке стул и как достану себе тоже что-нибудь, кроме яблока.

- Минька, ты, кажется, разбил куклу. Так и есть. Ты отбил у куклы фарфоровую ручку.

- Вот теперь, Минька, я не ручаюсь, что мама тебя не выдерет.

Учитель: чему научила автора эта новогодняя история?

Постановка задач урока:

Учитель: сегодня мы продолжим знакомство с творчеством М. М. Зощенко. На материале его произведения будем учиться работать с текстом, Как вы думаете, что мы будем учиться делать?

Ученики: понимать, что хотел сказать автор, оценивать поступки персонажей, учиться читать выразительно по ролям, оценивать свою деятельность.

Учитель: А также будем учиться работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

Слайд 5.
Ученики:

- работать дружно;

-вовремя оказывать помощь друг другу;

-выполнять указания учителя и капитана группы;

- своевременно выполнять задания;

- уметь защищать общее дело и отстаивать свою точку зрения;

- выслушивать мнение другой группы и дополнять их ответы товарищей;

- говорить ШЁПОТОМ.

На партах у детей находится текст, который читает учитель.

Знакомство с новым материалом.

Слайд 6.

Учитель: Жили -_ ыли в городе Петербурге сестр_ и _рат…

После этой фразы так и просится рассказ о ч_десах, которые приключились с детьми, и хоть в Петербурге в самом деле происходили иногда странные события, эти ребята выросли безо всякого вол_ебства. Впрочем, если придерживаться фа_тов, одно чудо всё - таки про_зошло: из маленького и _е очень примерного Миньки вырос удивительный _исатель Михаил З_щенко. И очень з_орово , что кроме своих прекр_сных и многочисленных _ассказов для взр_слых Михаил Михайлович написал и эту _нижку для детей «Лёля и Минька».

Задание: вставьте пропущенные буквы и тогда вы прочтёте название рассказа, с которым мы познакомимся на уроке.

( «Бабушкин подарок» ).

Слайд 7.

Учитель: Итак, мы познакомимся с произведением М. Зощенко «Бабушкин подарок». Как Вы думаете, что могла подарить бабушка? А как надо дарить подарки? А как правильно себя вести, когда получаешь подарок? Можно ли высказывать недовольство подарком, который ты получил?

Знакомство с текстом ( чтение текста учителем и хорошо читающими учениками)

Первичное закрепление

Учитель: какое настроение вызвало это произведение? Что вызвало у вас улыбку? Почему? Какое по характеру это произведение?

Физкультминутка

Закрепление.

1.Повторное чтение с вопросами:

Слайд 8.

Учитель: Читаете в группе по полстраницы, оцениваете чтение товарищей, и в конце урока учтёте это чтение при выставлении оценок.

2. Работа над содержанием. Ответы на вопросы.

Задание для 1 группы

Как бабушка относилась к Миньке? Почему?

Задание для 2 группы

Как бабушка относилась к Лёле? Почему?

Задание для 3 группы

Как вёл себя Минька? Почему?

Задание для 4 группы

Как вела себя Лёля? Почему?

3.Беседа после выполнения задания:

Так как же бабушка относилась к Миньке? Почему?

Как бабушка относилась к Лёле? Почему? А вы бы как поступили на месте Лёли?

Кто помогает исправить ситуацию? Что папа говорит в первый раз? Исправляется ли Минька? Почему папа опять недоволен? Что говорит он второй раз?

Вывод: чему научила Миньку эта история? Лёлю? А нас с вами? Какова основная мысль произведения.

Слайд 9.

4.Работа по формированию навыка выразительного чтения.

Слад 10.

Учитель: в произведении много диалогов. Постараемся с помощью слов автора находить нужную интонацию для чтения:

И моя бабушка рассердилась на Лелю и так ей ответила:

- Принесла. Но только не дам невоспитанной особе, которая так откровенно об этом спрашивает. Подарок получит благовоспитанный мальчик Миня, который лучше всех на свете благодаря своему тактичному молчанию.

2.Бабушка, ахнув, сказала:

- Как это вам нравится? Из-за этой злодейки меня из рогатки подбили. Нет, я не буду к вам больше приезжать, чтоб не иметь подобных историй. Лучше вы привозите ко мне моего славного мальчика Миню. И я всякий раз, в пику Лельке, буду дарить ему подарки.

3.И в хорошем настроении пошёл на балкон и сказал взрослым:

- Всё-таки бабушка оказалась права. Я лучший мальчик на свете - я сейчас подарил Леле две монетки.

4.Но папа, нахмурившись, сказал:

- Нет, лучший мальчик на свете тот, который сделает что-нибудь хорошее и после этим не будет хвастаться.

5.Работа по иллюстрациям:

Слайды 11, 12.

Учитель: найдите в тексте предложение, которое, можно было бы написать под иллюстрацией.

Рефлексия.

Учитель: с каким произведением познакомились? Кто его написал? Что мы учились делать?

Учитель: какие задачи мы ставили в начале урока? Какие задачи нам удалось выполнить?

1.Сегодня продолжили знакомство с творчеством М. М. Зощенко.

2. На материале его произведения учились работать с текстом, понимать, что хотел сказать автор, оценивать поступки персонажей, учились читать выразительно по ролям, оценивали свою деятельность;

3. Учились работать в группах.

Учитель: оцените в группе деятельность своих товарищей.

Слайд 13.

Домашнее задание: подготовиться к диалогическому чтению рассказа.

Слайд 14.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

им. Г.М. ШУБНИКОВА

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

В 4 КЛАССЕ

М.М. ЗОЩЕНКО «БАБУШКИН ПОДАРОК »

Разработан и проведён

учителем начальных классов ГБОУ СОШ №1

Н.А. Гененко

Руководитель ШМО

____________ Н. Н. Ореховская

Байконур

2012