Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по учебнику А. В. Поляковой.

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по учебнику А. В. Поляковой.

Автор публикации: Артемьева Т.А.

Дата публикации: 26.11.2014

Краткое описание: Рабочая программа составлена по учебнику Поляковой в соответствии с ФГОС, включает пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.Пояснительная записка. Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 4 класса составлена в соответствии с норм

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Тяглое Озеро муниципального района Самарской области

(ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро)

«Согласовано»

Руководитель МО

_____/Боброва Е.В. /

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________20__г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро

_____/Бочарова В.В. /

ФИО

«___» _________20__г.

«Утверждено»

Директор ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро

_____/Федюнина Н.В. /

ФИО

Приказ №______ от

«___» _________ 20__г.

Рабочая программа

Предмет: русский язык

Класс: 4

Кол-во часов в неделю: 5

Общее кол-во часов: 170

Учитель: Артемьева Т.А.

Учебный год: 2014 - 2015

Программа:

Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова/ Русский язык. А. В. Полякова, Н. А. Песняева - Самара: Издательский дом «Федоров», 2011;

Учебник: А.В.Полякова Русский язык: 4 кл.: В 2 ч.: Учеб. для общеобразоват. организаций . - М.: Просвещение, 2014.

Тяглое Озеро, 2014 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 4 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г.)

2. Программа к завершённой предметной линии учебников по русскому языку для 4 класса под редакцией А.В.Поляковой.

Цели курса:

- познавательная - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- социокультурная - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи курса:

Развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
Обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
Обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
Воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса русского языка разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся, и является составной частью целостной дидактической системы. Развивающего обучения Л.В.Занкова.

В обучении и общем развитии младших школьников предмету «Русский язык» принадлежит очень важная роль. Обучение русскому языку влияет на качество обучения всем другим школьным предметам, становится базой развития интеллектуальных и творческих способностей, закладывает основы социально-личностного развития младших школьников.

Курс русского языка способствует развитию таких качеств, как коммуникативная компетентность, владение навыками самостоятельной деятельности, владение активными формами познания.

В целом курс русского языка 1-4 классов школы не является пропедевтическим, т.е.предусматривающим предварительный курс знаний, а рассматривается как начальная ступень обогащения школьников знаниями посредством продвижения ребенка в общем развитии. Курс содержит сведения по морфологии и синтаксису, взаимодействующие с другими разделами языка- фонетикой и лексикой, словообразованием, орфоэпией и графикой, а также сведения, нацеленные на развитие устной и письменной речи, формирование орфографических навыков.

Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, детей между собой. Центральным звеном изучения является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь

Данная программа рассчитана на обучение с учетом 5 часов в неделю.

Годовое количество часов на изучение курса составляет 170 часов.

Учебно-тематический план

5 часов в неделю, всего - 170 часов

№

п/п

Тема (раздел) программы

Количество часов

Сложное предложение

Местоимение

Правописание гласных и согласных в приставках

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

Неопределённая форма глагола

Первое и второе спряжение глаголов

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Наречие

Второстепенные члены предложения

Склонение имён прилагательных

Правописание глаголов

Простое и сложное предложение

Речь

ВСЕГО:

170

Содержание курса.

4 класс (170 часов)

Фонетика и графика

Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными, с двойными и непроизносимыми согласными.

Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Небуквенные графические средства: пробел (раздельность написания: в поле, в шесть, ко мне и т.д.), черточка (знак переноса: кни-га, по-крышка и т.д.).

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать: классификацию звуков и букв;

уметь: анализировать звуки речи, произношение и написание слов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для письменной и устной речи.

Морфология

Местоимение

Местоимение. Общее понятие о местоимении.

Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Предлоги перед личными местоимениями.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями;

правописание местоимений с предлогами;

правило обозначения гласных и согласных в приставках;

уметь:

распознавать местоимения, определять их число и лицо;

писать раздельно местоимения с предлогом;

употреблять местоимения в устной и письменной речи;

распознавать приставки и предлоги;

правильно писать гласные и согласные в приставках.

Глагол

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Суффикс -л в глаголах прошедшего времени.

Неопределенная форма глагола. Суффиксы глаголов неопределенной формы -ти, -тъ и глаголы на -чь.

Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.

I и II спряжения глаголов. Глаголы-исключения. Правописание личных окончаний глаголов.

Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе.

Неопределенная форма -ться и 3-е лицо -тся глаголов.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

особенности изменения глаголов в будущем времени;

изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам;

понятие о неопределенной форме глагола;

роль неопределенной формы глагола в предложении;

образование глаголов в прошедшем времени;

правописание частицы НЕ с глаголами;

понятие о спряжении; определение спряжения глаголов;

признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения;

личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения;

правописание -тся и -ться в 3 лице глаголов;

правописание Ь во 2 лице глаголов;

уметь:

изменять глаголы по временам, лицам и числам;

определять время, лицо и число глаголов;

правильно выделять и писать личные окончания глаголов;

находить и образовывать глаголы в будущем простом и сложном времени;

различать глаголы настоящего и будущего времени;

разбирать глаголы по составу;

находить основу глаголов неопределенной формы;

распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; определять спряжение по неопределенной форме;

правильно писать частицу НЕ с глаголами; отличать возвратные глаголы;

писать глаголы с суффиксом -сь(-ся); писать Ь во 2 лице глаголов;

писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3 лице глаголов;

употреблять глаголы в письменной и устной речи.

Наречие

Наречие (на ознакомительном уровне).

Значение наречий (на ознакомительном уровне). Образование наречий от косвенных падежей существительных (кругом, сначала), от прилагательных с помощью суффиксов -o; -e.

Правописание наречий: о и е на конце наречий (горячо, певуче), на конце наречий с приставками с-, из-, до- (справа, издалека, докрасна), о на конце наречий с приставками в-, на-, за- (вправо, налево, засветло).

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

значение наречий, их образование;

правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;

уметь:

употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их;

образовывать наречия от прилагательных, существительных;

правильно писать наречия.

Имя прилагательное

Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода.

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов -ск-, -н-, -ист-.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

особенности склонения имен прилагательных мужского, среднего и женского рода;

правописание окончаний прилагательных в единственном и множественном числе;

способы образования имен прилагательных;

уметь:

распознавать падежи прилагательных;

склонять имена прилагательные; образовывать имена прилагательные;

правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе;

употреблять прилагательные в устной и письменной речи;

подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению.

Синтаксис и пунктуация

Предложение. Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях (на ознакомительном уровне).

Обобщение сведений о видах предложений (нераспространенные, распространенные, простые, с однородными членами). Второстепенные члены предложения: определение, дополнение. Второстепенный член предложения - обстоятельство. Однородные члены предложения, запятые при однородных членах предложения.

Прямая речь. Кавычки перед прямой речью и после нее. Написание большой буквы в прямой речи (на ознакомительном уровне).

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

понятие сложного предложения; признаки сложного предложения;

способы соединения простых предложений в сложном;

союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения;

виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.

второстепенные члены предложения: дополнение, определение и обстоятельства места, времени, образа действия; понятие прямая речь;

уметь:

выделять второстепенные члены предложения: дополнение и определение;

производить разбор предложения по членам предложения и частям речи; определять предложения по цели высказывания и по интонации;

выделять главные и второстепенные члены предложения;

составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений;

ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами;

различать сложное предложение и предложение с однородными членами;

находить определения, дополнения и обстоятельства места, времени, образа действия;

находить прямую речь в письменной и устной речи;

расставлять знаки препинания при написании прямой речи.

Связная речь

Устная речь.

Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к научно-популярной статье. Группировка предложений текста вокруг главных мыслей и членение текста на части. Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения. Соответствие речи орфоэпическим нормам.

Письменная речь.

Текст. Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями текста. Структура построения текста: зачин, средняя часть, концовка. Расширение опыта построения текста. Термин «композиция текста» (соотношение и взаимное расположение частей, обусловленное содержанием и назначением произведения). Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение и т.д.). Письменные изложения. Различные виды объявлений: почтовые бланки (переводов, телеграмм, посылок, конверты); инструкции; заявления. Собственные сочинения обучающихся (репродуктивные, творческие). Предварительный отбор материала для сочинения. Использование словарей, газет, журналов. Составление плана к собственному сочинению. Анализ обучающимися написанных работ. Редактирование сочинений. Использование детских сочинений при изучении различных учебных дисциплин.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

определение текста, типы и структуру текстов;

признаки текста; стили речи;

уметь:

находить главную мысль текста, разбивать текст на части, озаглавливать части текста; отбирать материал к сочинению; составлять план к собственному сочинению;

писать различные виды объявлений; распознавать стили речи;

писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;

писать сочинения повествовательного характера;

пользоваться словарями и справочной литературой

Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

В результате изучения русского языка обучающийся 4 класса должен

знать (понимать):

личные местоимения;

правописание предлогов перед личными местоимениями;

наречия; правописание наречий (справа, издалека, докрасна, вправо, налево, засветло);

склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;

склонение имен прилагательных во множественном числе;

правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;

понятие о неопределенной форме глагола:

изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение); глаголы I и II спряжения;

правописание безударных личных окончаний глаголов;

мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;

изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;

обозначение гласных и согласных в приставках;

правописание частицы не с глаголами;

правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться, -тся);

виды предложений;

уметь:

ставить знаки препинания в предложениях простых, в простых с однородными членами;

устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены

предложения (основу предложения) и словосочетания;

распознавать местоимения, определять их число и лицо;

правильно писать падежные окончания прилагательных;

подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению;

определять время, число и спряжение глаголов:

спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;

распознавать неопределенную форму глаголов;

писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;

писать не с глаголами раздельно;

писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;

писать диктанты различных видов;

объяснять орфограммы по пройденному материалу;

писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;

писать сочинения повествовательного характера;

различать члены предложения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских

радиопередач, аудиозаписей и др.);

работы со словарем (алфавит);

соблюдения орфоэпических норм;

создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего

школьника тематике;

овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях

повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная

открытка, письмо другу).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к наиболее точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи имён собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся (планируемые результаты)

Метапредметные

Личностные

1 четверть-45 ч.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ- 7 ч.

Виды предложений. Сложное предложение.

№№1-3

ознакомление с новым материалом

Новый вид предложений. Интонационная законченность простого и сложного предложений.

Представление о сложном предложении.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Сложное предложение с союзами.

№№4-5

закрепление изученного

Способы соединения простых предложений в сложное. Распознавание сложных предложений. Обнаружение различного смысла, присущего частям сложного предложения, грамматически выступающего в качестве основы предложения. Способы распознавания сложного предложения, отличие его от простого распространенного.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Союзы в сложных предложениях

№№6-9

комбинированный

Определение грамматической основы предложения и разбор его по членам Отличие сложного предложения и предложения с однородными членами. Сложное предложение, состоящее из простых с однородными членами. Способы

соединения простых предложений в сложное.

Сложное предложение и предложение с однородными

членами.

№№10-12

комбинированный

Постановка знаков препинания. Сложные предложения и простые с однородными членами.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Диктант с грамматическим заданием

проверк знаний и умений

Проверка знаний за 3 класс

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Сложное предложение и предложение с однородными

членами.

№№13-16

комбинированный

Постановка знаков препинания. Сложные предложения и простые с однородными членами.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Р.р Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста.

применение знаний и умений

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании. Формирование умения структурно оформлять текст собственного высказывания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

МЕСТОИМЕНИЕ- 12 ч.

Работа над ошибками.

Общее понятие о местоимении.

№№17-20

ознакомление с новым материалом

Понятие местоимения, различное употребление местоимений в речи. На основе характеристики местоимений определить отличие местоимений от других частей речи. Употребление местоимений, когда местоимения не заменяют другие части речи.

Личные местоимения1-го. 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Личные местоимения.

№№21-28

комбинированный

Личные местоимения. Лицо местоимений. Согласование местоимения с существительным , на которое оно указывает.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

10.

Личные местоимения.

№№21-28

комбинированный

Личные местоимения. Лицо местоимений. Согласование местоимения с существительным , на которое оно указывает.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

11.

Р.р. Мини-сочинение из личного опыта на тему: «Летние впечатления»

применение знаний и умений

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

12.

Склонение личных местоимений.

№№29-31

ознакомление с новым материалом

Склонение местоимений. Наблюдение за различными падежными формами местоимений. Умения изменять местоимения по лицам и числам.

13.

Склонение местоимений 1-2 лица.

№№32-36

комбинированный

Упражнение в определении лица, рода, падежа и числа местоимений. Склонение местоимений 1-2 лица

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

14.

Склонение местоимений

3-его лица.

№№37-40

комбинированный

Составление предложения, используя местоимения в данных падежных формах. Вывод о совпадении основ в косвенных падежах местоимений м. р. и ср. р.; Р. п.и В. п.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

15.

Р.р.Сочинение - описание по картине М.В.Васнецова «Иван-царевич на сером волке» (интегр.урок)

применение знаний и умений

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном сочинении. Формирование умения составлять текст-описание. Работа по картине.

16.

Анализ и редактирование сочинения.

комбинированный

Повторение основных орфограмм, выполнение работы над ошибками.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

17.

Предлоги перед местоимениями.

№№41-44

комбинированный

Раздельное написание местоимений с предлогами. Изменение местоимений с предлогами при склонении. Правило правописания местоимений 3-го лица в косвенной форме без предлога

Правописание предлогов с местоимениями.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

18.

Предлоги перед местоимениями.

Фразеологизмы.

№№45-47

комбинированный

Повторение основных орфограмм, выполнение работы над ошибками. Правило правописания предлогов с местоимениями. Распознавание фразеологизмов среди словосочетаний, их смысловое значение, Навык правописания местоимений с предлогами и без предлогов

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

19.

Проверочная работа по теме: «Склонение местоимений».№2

Проверк знаний и умений

Проверка навыка употребления местоимений в тексте, определения падежа, лица и числа местоимения

Проверка умения учащихся писать предлоги с местоимениями, склонять местоимения.

Правописание гласных и согласных в приставках- 5 ч.

20.

Правописание гласных в приставках.

№№48-50

комбинированный

Приставка. Правописание гласных в приставках. Смысловое значение слов, употребляемых с разными приставками

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

21.

Правописание согласных в приставках.

№№51-54

комбинированный

Правописание согласных в приставках Смысловое значение слов, употребляемых с разными приставками

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

22.

Обучающее изложение с элементами сочинения по теме «Лебеди».

№94

применение знаний и умений

Формировать умения писать связный текст по плану с элементами сочинения.

23.

Анализ и редактирование изложения.

комбинированный

Повторение орфограмм, анализ текста.

24.

Урок-турнир

Правописание гласных и согласных в приставках.

№№55-59

Обобщение и систематизация

Упражнение в правописании гласных и согласных в приставках. Правописание предлогов и приставок

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам - 5 ч.

25.

Настоящее время глагола.

№№60-63

ознакомление с новым матер

Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам.

Определение лица и числа глаголов настоящего времени.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

26.

Личные окончания глаголов.

№№64-66

комбинированный

Понятие о личных окончаниях глаголов настоящего времени единственного и множественного числа

Личные окончания глаголов в настоящем времени.

27.

Личные окончания глаголов. словарный

№№67-70

комбинированный

Определение лица и числа глаголов настоящего времени.

Наблюдение за смысловым значением глаголов

28.

Будущее простое время глаголов.

№№71-76

комбинированный

Понятие о будущем простом и сложном времени. Развитие умения различать глаголы в будущем простом и сложном времени

29.

Изменение будущего времени глаголов по лицам и числам.

№№77-79

закрепление изучен

ного

Закрепление умения различать глаголы настоящего и будущего времени, определение лица и числа глаголов, разбор глаголов по составу

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.- 11 ч.

30.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

№№80-83

комбинированный

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Наблюдение за особенностью в произношении окончаний женского и среднего родов.

Определение рода и числа глаголов..

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

31.

Изменение глаголов в прошедшем времени по числам.

№№84-87

комбинированный

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

32.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

№№88-91

применение знаний и умений

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.

Фразеологизмы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

33.

Определение времени,
лица и числа глаголов

№93

Обобщение и систематизация

Определение числа, лица (рода) глаголов в разных временных формах

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

34.

Контрольный диктант № 2 за I четверть

Проверка знаний и умений

Проверка знаний и умений в расстановке знаков препинания в разных видах предложений по составу, по интонации; разбор слов по составу; изменение глаголов по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем временах; синтаксический разбор предложения

35.

Работа над ошибками

Связь слов в глагольных словосочетаниях.

№№95-98

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки. Дать представление о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

36.

Связь слов в глагольных словосочетаниях.

№№99-101

комбинированный

Глагольное управление одно из видов связи слов в предложении.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

37.

Работа над ошибками. Связь слов в глагольных словосочетаниях.

№№102-105

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, Совершенствование умения устанавливать связь слов в предложении, употреблять форму существительного в зависимости от глагола (с предлогом или без предлога)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

38.

Работа над ошибками. Связь слов в глагольных словосочетаниях.

№№102-105

комбинированный

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

39.

Р.р. Выборочное изложение по тексту «Капитан»

№92

применение знаний и умений

Формирование умения делить текст на части по данному плану, излагать содержание текста.

Формирование умения точно употреблять слова в речи

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

40.

Работа над ошибками.Анализ и редактирование изложения. Текст

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки. Речь. Текст.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Неопределённая форма глагола- 8 ч.

41.

Урок-исследование

Неопределённая форма глагола.

№№106-108

ознакомление с новым материал

Неопределённая форма глагола: суффиксы, вопросы.

Отсутствие словоизменения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

42.

Анализ и коррекция текста.

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

43.

Контрольный диктант. № 3.

№№109-111

Проверка знаний и умений

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

44.

Роль неопределённой формы глагола в предложении.

№№112-116

комбинированный

Составное сказуемое в сравнении с простым сказуемым. Роль неопределённой формы глагола.

Совершенствование умения находить в тексте образные выражения

45.

Образование глаголов в прошедшем времени.

№№117-122

комбинированный

Особенности образования глаголов в прошедшем времени. Понятие основы слова.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

2 четверть - 35 ч.

46.

Правописание частицы не с глаголом.

№№123-127

комбинированный

Служебные части речи. Отрицательная частица не, правописание этой частицы с глаголами

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

47.

Правописание частицы не с глаголом.

№№123-127

комбинированный

Служебные части речи. Отрицательная частица не, правописание этой частицы с глаголами

48.

Обучающее изложение на основе серии картинок

применение знаний и умений

Формировать умения писать связный текст по плану

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

ПЕРВОЕ И ВТОРОЕ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ-13 ч.

49.

Работа над ошибками. I и II спряжение глаголов.

№№128-129

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Понятие о спряжении глаголов

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

50.

I и II спряжение глаголов.

№№130-134

комбинированный

Определение спряжения глаголов. Усвоение сочетаний окончаний каждого спряжения. Правописание ударных окончаний глаголов.

Совершенствование умения находить в тексте олицетворения

51.

I и II спряжение глаголов.

№№135-139

комбинированный

Различие окончаний 1-го и 2-го спряжения. Таблица.

Совершенствование умения образовывать глаголы с помощью суффиксов

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

52.

Контрольное списывание.

Проверка знаний умений

Проверка знаний о простых предложениях и предложениях с однородными членами; на выявление навыков правописания окончаний прилагательных, не с глаголом.

53.

Работа над ошибками. Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

№№140-142

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Способ определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание

безударных личных окончаний глаголов.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

54.

Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

№№143-146

комбинированный

Упражнения в определении лица и спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

55.

Спряжение глаголов.

№№147-153

закрепление умений навыко

Упражнения в определении лица и спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

56.

Глаголы-исключения.

№№154-157

Обобщение и систематизация

Понятие о глаголах-исключениях.

Правописание безударных окончаний глаголов. Спряжение глаголов с приставками

57.

Закрепление пройденного

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

58.

Проверочная работа по теме: «Спряжение глаголов»

Проверка знаний и умений

Проверка знаний и умений учащихся в правописании безударных личных окончаний глаголов

59.

Работа над ошибками. Глаголы-исключения

№№158-163

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Составление обширного списка глаголов-исключений с приставками с целью узнавания их в качестве исключения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

60.

Р.р. Сочинение -описание по картине В.Г. Перова «Тройка» (интегр. урок)

применение знаний и умений

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении- описании. Формирование умения составлять текст

61.

Анализ и редактирование текста.

комбинированны

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ-4 ч.

62.

Правописание безударных окончаний глаголов.

№№164-167

ознакомление с новым материа

Правописание безударных окончаний глаголов

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

63.

Правописание безударных окончаний глаголов.

№№168-172

комбинированный

Обобщение способов определения правильного написания безударного окончания глаголов.

Совершенствование умения спрягать глаголы, определять спряжение и лицо

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

64.

Контрольный диктант

№ 4 по теме «Правописание глаголов».

проверк знаний и умений

Проверка знаний и умений учащихся в правописании безударных личных окончаний глаголов, синтаксический разбор предложения, разбор глаголов по составу.

65.

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов.

№№173-176

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Правописание безударных окончаний глаголов. Обобщение полученных знаний

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

НАРЕЧИЕ-18 ч.

66.

Урок-исследование

Наречие.

№№177-181

ознакомление с новым материа

Наречие, основные признаки - неизменяемость и примыкание к другим частям речи. Роль наречий в предложении

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

67.

Наречие.

№№182-185

комбинированный

Дополнение предложений наречиями, правильная постановка вопросов, члены предложения, к которым примыкают наречия.

68.

Наречие.

№№182-185

комбинированный

69.

Значение наречий.

№№186-190

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

На основе осмысления разных типов связи наречий с другими частями речи в предложении познакомить со значениями наречий.

70.

Р.р. Подробное изложение деформированного текста («Свиристели» по Б.Павлову)

применение знаний и умений

Формировать навык написания изложений, повторить алгоритм написания изложения.

71.

Работа над ошибками. Анализ и коррекция текста. Значение наречий.

№№191-194

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

Умение ставить вопросы к наречиям, определять, какую часть речи они поясняют, определять их значение.

Обобщение знаний о частях речи

72.

Контрольная работа №5
за I полугодие

проверк знаний и умений

Проверить знания, умения и навыки, приобретённые учащимися по грамматике, орфографии и синтаксису за I полугодие; проверить умение применять теоретический материал на практике

73.

Работа над ошибками. Значение наречий.

№№195-198

комбинированный

Понятие наречия как части речи, разряды наречий, определение разряда наречий; орфографическая зоркость

74.

Образование наречий от прилагательных.

№№198-202

комбинированный

Поясняющая функция наречий, дифференциация частей речи по их существенным признакам.

Образование наречий от прилагательных с помощью суффиксов -о, -е и приставок.

Разбор наречия по составу

75.

Работа над ошибками. Образование наречий
от косвенных падежей
существительных.

№№203-205

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Образование наречий от косвенных падежей существительных с предлогами и без предлогов.

Формирование умения разбирать наречия по составу

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

76.

Образование наречий.

№№206-208

закрепление изученн

Образование наречий от других частей речи; различение наречий, образованных от имен

существительных

77.

Контрольный диктант№6 по теме: «Правописание наречий»

проверк знаний и умений

Проверить правописание наречий: о и е на конце наречий с приставками с-, из-, до- , с приставками в-, на-, за- и с приставкой по-

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

78.

Работа над ошибками. Правописание наречий.

№№209-214

ознакомление с новым материа

Правописание наречий: о и е на конце наречий с приставками с-, из-, до- и с приставками в-, на-, за-.

79.

Р.р. Сжатое изложение
по самостоятельно составленному плану

« Барсучий нос»

применение знаний и умений

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном сочинении. Формирование умения составлять текст

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

80.

Анализ и коррекция текста.

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

3 четверть - 50 ч.

81.

Правописание наречий с приставками.

№№215-218

комбинированный

Правописание наречий: о и е на конце наречий с приставками с-, из-, до- и с приставками в-, на-, за-.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

82.

Правописание наречий с приставкой по-

№№219-222

комбинированный

Правописание наречий: о и е на конце наречий с приставкой по-

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

83.

. Правописание наречий

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Правописание наречий

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ- 8 ч.

84.

Урок-поиск

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

№№223-225

ознакомление с новым материалом

Второстепенный член предложения - обстоятельство.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

85.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство и дополнение. №№226-227

комбинированный

Формировать умения определять обстоятельства. Отличие обстоятельства от дополнения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

86.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства места

№№228-233

комбинированный

Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство места в предложении.

87.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства времени

№№235-240

комбинированный

Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство времени в предложении.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

88.

Обстоятельство места и времени.

№№241-245

комбинированный

Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство места и времени в предложении.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

89.

Обстоятельства образа действия.

№№246-250

комбинированный

Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство образа действия в предложении.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

90.

Классификация обстоятельств по видам.

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

Классификация обстоятельств.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

91.

Р.р. Обучающее изложение на основе коллективно составленного плана

применение знаний и умений

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в тексте. Формирование умения составлять текст

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ- 33 ч.

92.

Работа над ошибками.

Склонение прилагательных мужского

и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы

№№251-255

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Определение падежа имён прилагательных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

93.

Упражнения в определении падежа имён прилагательных

№№256-260

закрепление изученного

Упражнения в определении падежа имён прилагательных

94.

Ударные и безударные окончания имён прилагательных мужского

и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы

№№261-264

комбинированный

Склонение имен прилагательных, падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

95.

Р. п. имён прилагательных мужского

и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы

№№265-268

комбинированный

Склонение имен прилагательных, падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы. Родительный падеж.

96.

Безударные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой

№№269-270

Обобщение и систематизация

Умение проверять безударные падежные окончания имён прилагательных с помощью вопроса

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

97.

Проверочная работа по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных».

проверк знаний и умений

Проверка правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных с помощью вопроса

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

98.

Работа над ошибками. Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой

№№271-275

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Прилагательные женского рода

с твёрдой основой, окончания, падеж

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Памятка для работы над ошибками, орфографический. словарь

Презентация «Склонение прилагательных», тренажёр « Окончания прилагательных»

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

99.

Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой

№№276-278

закрепление изученного

Прилагательные женского рода

с твёрдой основой, окончания, падеж

100.

Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой

№№279-281

комбинированный

Прилагательные женского рода

с твёрдой основой, окончания, падеж

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

101.

Р.р. Сочинение -описание по картине И.Э. Грабарь «Февральская лазурь. (интегр. урок)

применение знаний и умений

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении - описании. Формирование умения составлять текст

102.

Анализ и коррекция текста.

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

103.

Склонение прилагательных во множественном числе.

№№282-284

ознакомление с новым материа

Прилагательные во множественном числе, окончания, падеж.

104.

Склонение прилагательных во множественном числе

№№285-287

закрепление изученн

Прилагательные во множественном числе, окончания, падеж.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

105.

Склонение прилагательных во множественном числе

№№288-289

комбинированный

Прилагательные во множественном числе, окончания, падеж.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

106.

Контрольный диктант № 7 по теме « Правописание окончаний имен прилагательных»

проверк знаний и умений

Проверка правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

107.

Работа над ошибками. Склонение прилагательных мужского и среднего рода

с мягкой основой

№№290-292

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Склонение прилагательных мужского и среднего рода

с мягкой основой

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

108.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода

с мягкой основой. Дательный падеж

№№293-296

комбинированный

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Родительный падеж.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

109.

Склонение прилагательных мужского
и среднего рода

с мягкой основой.

Творительный падеж

№№300-301

комбинированный

Склонение прилагательных мужского
и среднего рода с мягкой основой.

Творительный падеж

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

110.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой

№№302-304

Обобщение и систематизация

Формировать умение склонять имена прилагательные мужского и среднего рода с мягкой основой.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

111.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой

№№302-304

Обобщение и систематизация

Формировать умение склонять имена прилагательные мужского и среднего рода с мягкой основой.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

112.

Контрольный диктант№8 по теме «Правописание окончаний имён прилагательных»

комбинированный

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Дательный падеж

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

113.

Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой.

№№305-308

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Склонение имен прилагательных женского рода с мягкой основой.

определение падежа прилагательного, выделение его окончания.

Памятка для работы над ошибками, карточки для работы в парах (окончания прилагательных)

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

114.

Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой. Винительный и творительный падежи.

Упр. 309-312

комбинированный

Написание предложений с заданными словосочетаниями, письмо окончаний имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

115.

Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки.

№№313-315

комбинированный

Формировать навык правописания

окончаний прилагательных , учить способам проверки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

116.

Урок-турнир

Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки.

№№316-318

Обобщение и систематизация

Формировать навык правописания

окончаний прилагательных , учить способам проверки

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

117.

Р.Р. Сочинение -описание «Зимний день»

применение знаний и умений

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении - описании. Формирование умения составлять текст

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

118.

Анализ и коррекция текста.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

№№319-323

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

Склонение имен прилагательных во множественном числе; навык правописания падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном и предложном падежах множественного числа

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

119.

Правописание безударных окончаний прилагательных во множественном числе.

№№324-328

Обобщение и систематизация

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

120.

Образование имён прилагательных от основ имён существительных при помощи суффикса.

№№329-332

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Способ образования прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов.

121.

Контрольная работа № 9 за 3 четверть

проверк знаний и умений

Проверка навыка правописания падежных окончаний имён прилагательных, синтаксический разбор, разбор по составу прилагательных, различие единственного и множественного числа имён прилагательных.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

122.

Работа над ошибками Образование имён прилагательных от основ имён существительных при помощи суффикса.

№333-337

комбинированный

Способ образования прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов.

123.

Р.р. Сочинение -описание по картине И.И.Левитана «Март» (интегр. урок)

применение знаний и умений

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении - описании. Формирование умения составлять текст

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

124.

Анализ и коррекция текста.

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Правописание глаголов-11 ч.

125.

Правописание глаголов с суффиксами - ся, - сь.

№№338-340

ознакомление нов. мат.

Правописание глаголов с суффиксами - ся, - сь.

Написание возвратных глаголов.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

126.

Правописание глаголов с суффиксами- ся, -сь.

№№341-343

закрепление изученн

Формировать навык написания глаголов с суффиксами - ся, - сь.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

127.

Урок-репортаж Правописание глаголов с суффиксами- ся, -сь.

№№344-346

комбинированны

Правописание глаголов с суффиксами - ся, - сь.

Написание возвратных глаголов.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

128.

Правописание «ь» в глаголах 2- го лица.

№№347-352

комбинированный

Правописание глаголов 2 лица с -ешь, -ишь.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

129.

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице.

№№353-356

ознакомление с новым материалом

Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице, навык написания глаголов.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

130.

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице. №№357-360

комбинированный

Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице, навык написания глаголов.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

131.

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице.

№№360-363

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице

132.

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице.

№№360-363

комбинированный

4 четверть - 40 ч.

133.

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице.

№№364-366

Обобщение и систематизация

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

134.

Закрепление изученного№№367-368

Закрепление изученного материала

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице

135.

Контрольный диктант № 10 по теме: «Правописание глаголов в 3-м лице и в неопределённой форме ».

проверк знаний и умений

Проверить навык написания глаголов в неопределенной форме, во 2 и 3 лице.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Простое и сложное предложение- 9 ч.

136.

Работа над ошибками. Простое и сложное предложение.

№№369-371

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Систематизировать знания изученных орфограмм. Разбор предложения по членам. Виды предложений

137.

Простое и сложное предложение.

№№372-375

комбинированный

Разбор предложений по членам, определять падеж имени прилагательного, вид речи, классифицировать предложения,

правила пунктуации в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами. Навык написания по памяти предложения, знаки препинания; Заглавие текста, план текста.

138.

Простое и сложное предложение.

№№376-381

комбинированный

Навык написания различных видов предложений, умение находить их в тексте, письмо предложений с однородными членами.

139.

Р.р. Изложение с элементами сочинения «Случай с кошельком»

проверк знаний и умений

Формировать навык написания изложений, повторить алгоритм написания изложения.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

140.

Анализ и коррекция текста. Простое и сложное предложение.

№№382-385

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

141.

Простое и сложное предложение.

№№386-389

Обобщение и системат

142.

Р.р. Сочинение по личным наблюдениям «О чём чирикал воробей»

применение знаний и умений

143.

Анализ и коррекция текста.

Простое и сложное предложение.

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.

Навык написания различных видов предложений.

144.

Контрольный диктант № 11 по теме: «Виды предложений»

проверк знаний и умений

Проверить навык написания различных видов предложений, умение находить их в тексте, писать предложения с однородными членами.

Речь-26 ч

145.

Работа над ошибками.

Речь. Текст.

№№390-392

комбинированны

Повторить основные орфограммы, пояснить те, в которых допущены ошибки.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

146.

Текст. Определение темы текста и основной мысли.

№№393-395

комбинированный

Формировать навык определения темы текста, основной мысли, определения теста по стилю, находить смысловые связи в тексте.

147.

Текст. Смысловые связи между частями текста.

№№396-397

комбинированный

Текст, определение темы текста и основной мысли. Смысловые связи между частями текста.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

148.

Прямая речь.

№№398-400

ознакомлновым материалом

Прямая речь, представление о прямой речи и знаках препинания

149.

Прямая речь.

№№398-400

ознакомлновым материалом

Прямая речь, представление о прямой речи и знаках препинания

150.

Работа над ошибками Прямая речь. Знаки

препинания при прямой речи.

№№401-402

комбинированный

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.

Систематизация изученных орфограмм. Навык правописания предложений с прямой речью, учить применять знаки пунктуации на практике.

151

Прямая речь. Знаки

препинания при прямой речи.

№№403-406

Обобщенсистематизация

Навык правописания предложений с прямой речью, применение знаков пунктуации на практике.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

152.

Прямая речь. Знаки

препинания при прямой речи.

№№403-406

Обобщенсистематизация

Навык правописания предложений с прямой речью, применение знаков пунктуации на практике.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

153.

Проверочная работа по теме: «Прямая речь»

проверк знаний и умений

Проверка навыков правописания предложений с прямой речью. Знаки препинания.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

154.

Работа над ошибками.

комбинированны

Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

155.

Учебно-деловая речь.

комбинированны

Формировать навык в классификации предложений по стилю

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

156.

Учебно-деловая речь.

комбинированны

Формировать навык в классификации предложений по стилю

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

157.

Р.р.Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту изложения (рассказ, сказка, описание, рассуждение).

комбинированный

Формировать навык составления содержательного и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение).

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

158.

Фразеологизмы. Олицетворения в тексте. Образные сравнения.

комбинированный

Фразеологизмы. Виды предложений. Олицетворения. Определение олицетворений в тексте. Использование олицетворений в письменной и устной речи

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

159.

Фразеологизмы. Олицетворения в тексте. Образные сравнения.

комбинированный

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

160.

Повторение. Правописание безударных окончаний имён существительных

комбинированный

Повторение правописания окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Мини-контроль

161.

Повторение. Правописание безударных окончаний имён прилагательных

комбинированный

Повторение правописания окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Мини-контроль

162.

Итоговый контрольный диктант № 12 с грамматическим заданием

проверк знаний и умений

Проверка знаний к концу года. Синтаксический, морфологический, фонетический разбор.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

163.

Работа над ошибками. Повторение. Правописание глаголов

комбинированный

Повторение правописания окончаний глаголов. Мини-контроль

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

164.

Повторение. Правописание наречий

комбинированны

Повторение правописания наречий.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

165.

Повторение. Правописание наречий

комбинированны

Повторение правописания наречий. Мини-контроль

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

166.

Повторение. Простое и сложное предложение

комбинированный

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

167.

Повторение. Простое и сложное предложение

комбинированный

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

168.

Повторение по теме «Речь»

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

169.

Повторение по теме «Речь»

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

170.

Повторение по теме «Речь»

комбинированны

Виды текстов. Диалог, монолог.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Список литературы

1. Полякова А. В. Русский язык: 4 класс. Части 1, 2..М. Просвещение, 2014 г.

2.Диктанты.1-4 классы/авт.-сост.Г. Т. Дьячкова. Волгоград:Учитель, 2008. -399с

3.Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ: 1-4 классы.Пособие для учителей образовательных учреждений.: Просвещение, 2009, -159с.(Библиотека учителя)

4.Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка/ С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведов. - М.: А-ТЕМП, 1994

5.Орфоэпический словарь русского языка/Авт.-сост. Новинская Н. И. - Ростов н/Д: «Феникс», 2004 -336с.(Серия «Словари»)

6.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Полный курс русского языка: все типы заданий, все виды упражнений, все правила, все контрольные работы, все виды текстов: 4-й кл.-М.:АСТ:Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.-318с.

12.Фефилова Е. П., Дмитриева О. И. Русский язык 4 класс. Поурочные разработки к учебнику А. В. Поляковой (М.: Просвещение)./ Е. П. Фефилова, О. И. Дмитриева. - М.: ВАКО, 2010.

Прохождение программного материала

четверть

Предмет

По программе

Фактически проведено

Причина невыполнения программы

Компенсирующие мероприятия

Часов

К/Р

П/Р

Часов

К/Р

П/Р

Выводы:

⇧

⇩