ПЛАН КОНСПЕКТ УРОКА ПО ГРАМОТЕ 1 КЛАСС УМК ШКОЛА РОССИИ БУКВА Ш,ш

Конспект урока по обучению грамоте.

Раздел: УМК «Школа России». Авторы: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. 2011 год.

Тема урока: Согласный звук [ш], буква Ш, ш;

Тип урока: открытие новых знаний

Цели:

1) Воспитывающая

- воспитание прилежания, любознательности в процессе учения

- способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей

2) Развивающая:

- способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

- развивать фонематический слух, творческое воображение.

- развивать произвольное внимание;

3) Обучающая (Образовательная):

- овладение умением давать характеристику звукам;

- формирование навыка осознанного чтения слов, предложений с изученными буквами.

5. Результаты обучения:

- предметные результаты: Выделяют звук [ш] из слов, характеризуют его ([ш] согласный, всегда твердый, глухой), обозначают буквами Ш,ш; устанавливают на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ши пишется всегда и, поскольку звук [ш] всегда твердый, его твердость не надо показывать особыми буквами; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения.

- личностные результаты: Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

- метапредметные результаты: Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё мнение;

-адекватное восприятие звучащей речи;

Коммуникативные УУД

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, в группе;

-развивать умения и навыки произносить слова, слоги, звуки и звукосочетания, строить предложения;

-уметь составлять диалог на заданную тему, давать развернутые и краткие ответы на вопросы, стимулировать начало и продолжение диалога;

Познавательные УУД

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и во внеурочное время;

6. Оборудование: учебник «Азбука» Горецкого В.Г.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Физкультминутка:

Сначала буду маленьким,

(присесть)

К коленочкам прижмусь.

(обнять колени руками)

Потом я вырасту большим,

(встать)

До неба дотянусь.

(поднять руки вверх, встать на носочки)

Двигательная активность.

2. Актуализация знаний.

Работа по ленте букв.

- Назвать буквы, обозначающие всегда звонкие согласные звуки.

- Какие согласные буквы обозначают всегда глухие согласные звуки?

- Существуют ли в русском языке согласные, которые обозначают только твёрдые согласные звуки?

- Правильно ли вы ответили или нет на последний мой вопрос, вы узнаете по ходу нашего урока, если будете внимательны.

Буквы н, м, л, р, б, в, г, д, з- всегда звонкие согласные.

Буквы п, к, т, с, ч - всегда глухие согласные.

Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

3. Открытие новых знаний

- Как шипит змея? Как шипит гусь?

- Кто самый внимательный?

- Назовите одинаковый звук в словах шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар.

На доске - опорная запись в виде предложений с пропущенными словами и условными обозначениями.

Изучить … звук и …букву.

Учиться отличать новый … и … от других звуков и букв;

Учиться читать с новой буквой.

Знакомство со звуком

- Отгадайте слово по первым звукам названий (рисунки: шар, арбуз, роза)

- Докажите, новый звук гласный или согласный? Почему?

- Это твёрдый или мягкий звук? - Звонкий или глухой?

При произношении он шипит, поэтому его называют шипящим. ВЫВОД: Согласный, твёрдый, глухой, шипящий

Звуковой анализ слов шар.

Звуко-буквенный анализ слова «шар».

- Сколько слогов в слове «шар»?

- Назовите первый звук и дайте ему характеристику и т.д.

- Сколько всего звуков в слове «шар»?

- Кто знает какой буквой обозначаем этот звук на письме? Покажите.

- Для чего нужна заглавная, строчная буква «Ш»?

Сравните буквы. На что они похожи?

Сейчас мы с вами будем исследователи. А исследовать мы будем букву Ш. Наша задача выяснить с какими гласными дружит буква Ш.

(Учитель указывает на гласную, а ученики называют получившийся слог).

- Дети, когда вы произносили слоги, не заметили ли вы совпадений?

- А как вы считаете, нужны ли две разные буквы для обозначения одного и того же слога?

- Давайте выберем один из них. Произнесите еще раз [ш] с гласными И, Ы и сделайте выбор.

Секрет раскрыт.

Физкультминутка:

Птички в гнёздышке сидят

(присесть)

И на улицу глядят.

Погулять они хотят

(подняться на носочки)

И тихонько все летят.

(помахать руками)

Ш-ш-ш)

Ш-ш-ш)

Звук (ш))

Звук [ш] согласный, так как при его произношении слышится шум, а не голос.)

Он твёрдый.

Звук [ ш] глухой

1слог, так как 1 гласный звук).

[ш] - согласный, твёрдый, глухой; обозначен буквой ш.

[а] - гласный, ударный;

[р] - согласный, твёрдый, звонкий; обозначен буквой р.

в слове «шар» всего 3 звука).

При помощи заглавной буквы пишем имена, фамилии людей, названия газет, журналов, книг, городов, сел, деревень, рек , стран, клички животных

Буква Ш похожа на букву Е, только она лежит на боку, на перевёрнутую табуретку, на вилы…

Наверное, не нужны

Буква И после согласного указывает на его мягкость, но в слоге ши этого не происходит, звук [ш] все равно твердый. Значит, буква ы не нужна букве Ш. Звук [ш] - всегда твердый.

Двигательная активность

Регулятивные:

целеполагание.

Познавательные:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Познавательные: логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий;

общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;(знаково - символические)

- создавать и преобразовывать модели.

регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;

Коммуникативные:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения.

4. Повторение и закрепление.

Встречались нам уже такие звуки?

Значит, мы сделали открытие.

Повторите его.

Вывод. Звук [ш] всегда твердый. ШИ с буквой И пиши.

1.Работа в парах по карточкам.

(Слова в карточках одинаковые, различаются задания).

шина широко шиншилла

машины спешит карандаши

малыши шипит уши

тишина мыши

ландыши

1 пара

Найдите и прочитайте слова с сочетанием букв ШИ.

2 пара

Выберите слова, в которых все буквы согласных твердые.

3 пара

Найдите и прочитайте слова, которые обозначают

Много предметов.

Нет.

Учащиеся хором повторяют правило.

Познавательные УУД :

- участвовать в диалоге

- выводить правило написания .

Познавательные УУД : Общеучебные

- решение проблемы.

- построение логической цепи рассуждений.

5. Рефлексия

1. Тест .

- Предлагаю пройти тести подвести итог нашего урока.

- Если согласен +, не согласен -.

Буква Ш обозначает гласный звук.

Звук [ш] всегда мягкий.

Звук [ш] согласный.

Звук [ш] всегда твердый.

Проверка ( - - + + ).

2. На все запланированные вопросы ответили?

- Оцените себя по волшебной линеечке.

Самостоятельно решают поставленные задачи.

6. Итог урока

- Предлагаю закончить урок фразой:

- Сегодня на уроке для меня было главным…

- А для меня на уроке были главными вы, ребята. Я наслаждалась общением с вами, ловя себя на мысли, как здорово потрудились мы сегодня и многому научились друг у друга. Себя же я ставлю на третью ступеньку. Спасибо всем.

Дают эмоциональную оценку своей деятельности.