Урок на тему Растения и животные, 1 класс (Школа 2100)

</ Окружающий мир 1класс

Тема: Растения и животные.

Цель урока: дать учащимся общее представление о способах питания растений и животных.

Задачи урока: формировать представление о растениях, как живых организма способных создавать органические вещества (без ввода термина), их сходствах и отличиях от животных; учить использовать приемы ТРКМ «корзина идей», «инсерт», «концептуальная таблица» при работе с информацией для систематизации знаний по теме; развивать коммуникативные умения учащихся.

Основное оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А.Вахрушев, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной и групповой работы, компьютер с проектором, презентация в программе PowerPoint.

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

ΙΙ. Совместное открытие знаний

ΙΙΙ. Применение нового знания

РЕЗЕРВ

ΙV. Итог урока,

рефлексия

Ребята, я рада видеть вас на сегодняшнем уроке.

Давайте улыбнёмся и подарим друг другу хорошее настроение.

Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Дети: Живое и неживое.

Учитель: Отгадайте загадки .Слайд № 2.

Он в своей лесной палате

Носит пестренький халатик,

Он деревья лечит,

Постучит - и легче. (Дятел)

Что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной?

И стоит среди травы,

Уши больше головы.

Осенью всех удивляет,

Цвет своей шубки меняет. (Заяц)

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель)

Есть змеи стометровые,

Зеленые, бардовые,

А капитану в море

От них большое горе. (Водоросли)

Горел в траве росистой

Фонарик золотой,

Потом померк, потух

И превратился в пух. (Одуванчик)

Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху - блюдо, снизу - блюдо!

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги. (Черепаха)

Кто в траве стрекочет,

Перепеть всех хочет? (Кузнечик)

Скачет зверушка:

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку и комар, и мушка.

Кто это? (Лягушка)

Мягок, а не пух,

Зелен, а не трава. (Мох)

Учитель: Что интересное заметили?

Дети: Все отгадки - живые организмы.

Учитель: Докажите, что это живые организмы.

Дети: Они растут, дышат, питаются, дают потомство, умирают.

Учитель: На какие группы можно разделить эти живые организмы?

Слайд № 3.

Растения и животные.

Учитель:Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? Попробуйте сформулировать тему урока.

Дети: Тема урока Растения и животные.

Учитель: Молодцы! Что вам хотелось бы узнать о растениях и животных?

(Высказывания детей)

Учитель: Тема нашего урока: Растения и животные. Сегодня мы найдем ответы на некоторые ваши вопросы.

Какие умения сейчас формировали? 1 2 4 1

1. Прием «Концептуальная таблица». Выделение общих признаков растений и животных. Слайд № 4. Заполнение таблице на слайде по щелчку, дети работают в карточках.

Учитель: Рассмотрите рисунки в учебнике. Стр. 50. Что общего у растений и животных?

Дети: Муха и цветок пьют воду. Слоненок растет, и дубок растет…

Учитель: Я предлагаю вам выделить общие признаки растений и животных и заполнить таблицу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Учитель: В чем сходство между растениями и животными?

В чем испытали затруднение?

Дети: Непонятно как питаются растения.

2. Приём «Корзина идей». Питание растений. Слайд № 6.

Учитель: Откроем тайну растений. Соберем в корзинку ваши предположения. Запишите самостоятельно на листах бумаги все, чем могут питаться растения.

Обсудите со своим соседом по парте вашу информацию и составьте общий ответ на мой вопрос.

Что у вас получилось? (Каждая пара называет одно из предположений.Схематичная фиксация идей.)

Дети: Питаются водой. От солнца, оно на них светит и греет…

Учитель: Давайте проверим ваши предположения. Самостоятельно прочитайте комикс на стр. 51 учебника, попробуйте в парах объяснить, чем питаются растения, а чем животные.

Подтвердились ли ваши предположения?

Что за черточки и точечки и появились на листьях цветка?

Дети: Вода, воздух и солнечные лучи.

Учитель: Чем питаются растения? А животные?

Оказывается, в листьях растений работают маленькие «зеленые заводики» Хлорофиллы. Об этом подробнее вам предстоит узнать в будущем. А пока запомним: из чего растения создают питательные вещества? Какой газ выделяется при этом? (Ответы детей).

ИНТЕРАКТИВНАЯ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «СОЛНЫШКО»

Работа в группах. Слайд №8.

Задания группам:

1.Почему в лесу легче дышится?

2.Что бы произошло с растениями из сказки К.И.Чуковского «Краденое солнце», если бы медведь не спас солнышко?

3.Учебник - с.52.

4.Учебник - с.52

5.Откуда в растущей ягодке земляники появляется сладкий сок?

(Во время обсуждения Слайд № 9.- Звуки леса).

Какие умения сейчас формировали?1 3 4 4 3 2

Различия между растениями и животными.

Учитель: Что может дальше произойти со сладкой, сочной земляникой?

Дети: Ее можем съесть мы или животные.

Учитель: Посмотрите на таблицу, какой вопрос у нас возникал?

Дети: Как питаются растения.

Учитель: Мы на него ответили?

Что можете сказать о питании животных?

5. Прием «Инсерт». Слайд № 10.

Учитель: На стр. 52 учебника дан текст в красной рамке. Прочитайте его с пометками. «V» - уже знаю, «+» - новое, «?» - непонятно, есть вопросы.

Вопросы после чтения, заполнение таблицы в парах.

Учитель: Что в тексте было уже знакомо?

Дети: Растения строят свой организм сами.

Животные умеют бегать, прыгать, передвигаться.

Учитель: Что бы произошло с животными, если бы они как растения не смогли передвигаться?

Дети: Погибли от голода.

Учитель: Как способ питания повлиял на способность передвигаться?

Что оказалось новым для вас?

Дети: Животные - «едоки», а растения «кормильцы»

Что оказалось непонятным, неясным. Какие есть вопросы?

Что произойдет с растениями, если их поместить в темное место?

Дети: Теряют зеленый цвет, погибают.

Обобщение по таблице. Слайд №11.6 2

РАЗМИНКА (ловушка!) Называю объект природы: живой-дети двигаются, неживой - замирают. Объяснить!

Учитель: Я предлагаю вам открыть еще один секрет. (грибы)

Работа с тетрадью с.59 № 4.

Что вас удивило? (грибы - это не растения). Действительно, грибы - это отдельное царство природы. Грибом мы называем плодовое тело, а вся остальная его часть, грибница, спрятана под землёй. Грибница срастается с корнями деревьев и даёт им воду с питательными веществами почвы, в ответ получая от растений пищу - сладкий сахар. Вот почему рядом с берёзой растёт подберёзовик, рядом с осиной - подосиновик. Поэтому, когда собираете грибы, срывать гриб нужно осторожно, чтобы не повредить грибницу.1

Работа в парах по учебнику стр. 52

Что напутал Незнайка? Поправь его.

Разыграйте ситуацию «Лягушонок и утенок Кряк»

Учитель: Сегодня мы много узнали о растениях и животных. Что вам хотелось узнать на уроке?

Узнали ли вы об этом?

Что осталось непонятным?

Что вас удивило?

Какие свойства растений мы узнали?

- Почему мы называем их «кормильцами»?

- Кто такие «едоки»?

- Какие тайны животных мы открыли?

- Какую работу мы сегодня выполняли?

- Чему научились?

- Кто или что вам помогало справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?4 3 2

РЕФЛЕКСИЯ: Корзина, чемодан, кастрюля - прокомментировать.

Благодарю вас за урок.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2)формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5)формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско- патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание