Открытый урок по математике в 1 классе по теме 'Состав однозначных чисел. Таблица сложения'

Урок математики в 1 классе УМК «Гармония»

Тема: Состав однозначных чисел. Таблица сложения.

Цель урока: закреплять умение первоклассников: моделировать ситуацию, формировать навыки самоконтроля, проверить усвоение навыков табличного сложения и математической терминологии.

Задачи урока: совершенствовать умения: моделировать ситуацию, используя условные обозначения, выявлять правило, по которому составлена таблица, и заполнять её в соответствии с правилом, формировать навыки самоконтроля и самооценки у первоклассников, развитие логического мышления.

Планируемые результаты урока:

Личностные УУД:

понимать, «что я знаю» и «как умею применять», наличие учебно-познавательной мотивации, формирование способности к самооценке, умение пользоваться полученной информацией.

Предметные: отработка вычислительных навыков счета в пределах первого десятка, используя табличное сложение, знания приемов сложения, умение составлять равенства и неравенства, анализировать их, закрепление знания состава чисел в пределах первого десятка.

Метапредметные:

Регулятивные: умение самостоятельно выделять и формулировать цель урока и отдельного задания, умение анализировать и исправлять ошибки, самостоятельно оценивать правильность выполнения задания;

Познавательные: умение строить точное речевое высказывание, используя математические термины, осуществлять анализ и делать выводы, проводить обобщение, сравнение, умение анализировать и сравнивать способы действия, контроль и оценка процесса и результата действия;

Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми и сверстниками, владение монологической и диалогической формами речи.

Технологии: Личностно-ориентированная технология, игровая технология, обучение в сотрудничестве, информационно-коммуникационные технологии

Межпредметные связи: «Литературное чтение», «Русский язык»

Тип урока: по этапам формирования навыка - итоговый урок - закрепление

Оборудование:

учебник, рабочая тетрадь «Математика 1 класс» под редакцией Н.Б. Истоминой; карточки с таблицей для самостоятельной работы, для парной и групповой работы; карточки с изображениями смайлика для рефлексии настроения; цветные кружки; презентация.

Анализ урока

В классе 21 учащийся. По результатам комплексной проверки уровень развития класса средний.

Учебный материал к уроку подобран с учётом уровня подготовленности класса.

В начале урока была дана установка на работу. На протяжении всего урока держалась цель каждого задания.

Структура урока соответствовала его целям. Этапы урока последовательны, взаимосвязаны, рационально распределены по времени.

Учитывались индивидуальные особенности учащихся при планировании урока (созданы группы дифференциации). Применяла эти принципы при самостоятельной работе.

Формы контроля: самопроверка, фронтальная проверка. В игровой форме закрепили состав числа, что прививает интерес к предмету, организует познавательную деятельность.

Для создания ситуации успеха использую высказывания: «Выполняя работу, не забудьте …» - прием скрытого инструктирования; «У вас обязательно получится…» - прием авансирования успешного результата.

Использованы групповые, индивидуальные и фронтальные формы работы на уроке, работа в паре. Виды работ выполняются после фронтальной и индивидуальной инструкции.

Работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась за счёт чередования видов деятельности, интересных заданий, мотивации. Перегрузки не было. Чтобы не было падения работоспособности, упражнения письменные чередовались с устной работой.

Используемые во время урока разнообразные методы и приёмы учебной работы позволили достичь поставленной цели. В конце урока каждый ребёнок оценил успешность своей деятельности, выбрал шарик нужного цвета и поместил его на Ёлочку.

«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда». Древняя мудрость

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Психологический настрой на урок

- Доброе утро всем, кто присутствует сегодня на уроке. Ребята, посмотрите, сколько сегодня гостей на урок к вам пришло. Давайте подарим нашим гостям и друг другу приветливые улыбки и настроимся на активную дружную работу с хорошим настроением.

- Кто пришел на урок с хорошим настроением и уверен, что у него все обязательно получится, поднимите улыбающегося смайлика. (Поднимают) Есть среди вас ребята, которые сейчас грустят?

(Если есть: - Я думаю, что в течение урока ваше настроение улучшится).

- И как не быть хорошему настроению в такой прекрасный день?

- Проверим, все ли готово к уроку: тетрадь, пенал, карточки с примерами, картинки с изображением смайлика, карточки с цифрами, кружки-сигнальчики. (Дети проверяют готовность к уроку).

Регулятивные:

организация рабочего места.

Коммуникативные:

взаимодействие с учителем и сверстниками, участие в общей беседе.

Познавательные:

умение фиксировать информацию, обобщать, делать выводы.

2. Актуализация знаний

- Вам нужно справиться с математическим заданием - устно посчитать.

- Слушайте внимательно, не кричите, знаете ответ - руку поднимите!

• Первое слагаемое 3, второе - 2. Найдите сумму.

• Найдите сумму 4 и 2.

• Верно ли, что 5+2 = 7?

• Сосчитай, сколько получится, если к 4 прибавить 3?

• Сосчитай: 6+1+1

• 8+1+1 - это…

• Из коробки взяли 6 синих карандашёй и 3 зелёных. Сколько всего карандашей взяли из коробки?

Коммуникативные:

взаимодействие с учителем и сверстниками, участие в общей беседе и в диалоге, терпимость друг к другу, умение выслушивать других отвечающих.

Познавательные:

умение фиксировать информацию, умение анализировать, делать выводы.

3. Постановка цели деятельности

- Вы хорошо справились с первым заданием, спасибо.

- Но, чтобы работать дальше, вы должны показать, что вы еще умеете делать на уроке математики.

- А что вы еще умеете? (Сравнивать числа и равенства, записывать равенства и неравенства, находить закономерности, правильно считать).

- Да, и сегодня мы с вами все эти умения будем закреплять, заполнять таблицу сложения и ей пользоваться.

Коммуникативные:

взаимодействие с учителем и сверстниками, участие в общей беседе и в диалоге, умение выслушивать других отвечающих, умение четко формулировать свои мысли.

Познавательные:

умение фиксировать информацию, умение анализировать, делать выводы.

Регулятивные: адекватная оценка своих знаний, понимание необходимости пользоваться нужной информацией.

4. Постановка проблемы

Физминутка

- А, может, не будем? Зачем нужно повторять и закреплять? (Повторение - мать учения. Все знания нам пригодятся в жизни)

- Да, ребята, без знаний и умений нам в жизни не обойтись и приходится очень плохо. Поэтому сегодня и понадобятся ваши умения в выполнении различных заданий, умения работать в команде.

Закройте глаза. Открыли. Посмотрите вокруг себя, не поворачивая головы. Посмотрите, что у вас на макушке, на подбородке, за левым ухом, за правым, поморгайте. Потрите ладони друг о друга, а затем приложите их к закрытым глазам так, чтобы полностью загородить их от света. Сосчитайте до 10 и откройте глаза, затем раздвиньте ладони.

5. Закрепление изученного

Презентация

SMART- доска

Физминутка

Дифференцированная самостоятельная работа

1) - Откройте ваши рабочие тетради, запишите число. Минутки чистописания цифр 7, 2, 9. Что бы вам хотелось оценить в написании цифр? Взаимооценка.

Слушаем задание. - Составьте и запишите с числами неравенства и равенства и найдите их значения. Выполняя работу, не забудьте аккуратно вести записи. (Дети записывают самостоятельно, проверка).

- Какую цель ставили перед выполнением задания?

- Поднимите зеленый кружок, лежащий на ваших партах те, у кого не было ошибок.

- Поднимите желтый кружок, если 1 ошибка.

- Поднимите красный те, кто не смог справиться с заданием.

- Молодцы! Если у кого-то закралась ошибка, вы обязательно ее аккуратно исправьте.

- Как вы считаете, вы уже хорошо научились читать числовые выражения и называть компоненты сложения? А находить значение суммы? (Дети: нужно еще потренироваться).

2) - Повторим состав чисел (Игра «Заселяем домики»)

3) - Заполнение таблицы сложения. Учебник с. 109 № 261. Найдите правило, по которому составлена таблица.

- В левом столбике таблицы записаны первые слагаемые, в верхней строке - вторые слагаемые, на пересечении столбца и строки - значения сумм.

- Коллективно заполним таблицу. Какую цель ставили перед выполнением работы?

«Хомка»

4) - Работа по группам, выберите, кто будет записывать примеры, читать примеры разными способами.

- запиши равенства, в которых первое слагаемое число 4;

- запиши равенства, в которых второе слагаемое число 2;

- запиши равенства, в которых значение суммы равно 6;

- запиши равенства, в которых первое слагаемое число 5.

Проверка работы групп. Какую цель ставили перед выполнением работы? Читать примеры разными способами.

- Какое настроение у каждого из вас после такой работы? (показывают смайлики)

- Поднимите зеленый кружок, лежащий на ваших партах те, у кого не было ошибок.

- Поднимите желтый кружок, если 1 ошибка.

- Поднимите красный те, кто не смог справиться с заданием.

- Молодцы! Если у кого-то закралась ошибка, вы обязательно ее аккуратно исправьте.

5) Работа в парах. - О каких правилах нужно помнить, когда работаешь в паре? (Повторяем правила) - На партах у вас лежит карточка с таблицей. Возьмите ее. Послушайте задание: прямо на этой карточке в пустые окошки вы должны вписать цифры. Договоритесь, кто будет писать цифры в пустых окошках.

- Если при вычислении возникнут затруднения - вспомните, к какому «помощнику » нужно обратиться (к числовому лучу).

Первое слагаемое

2

5

4

Второе слагаемое

4

2

6

Значение суммы

7

7

8

8

9

9

Проверка: Какую цель ставили перед выполнением работы? Приготовьте карточки с цифрами. Пользуясь таблицей сложения, дети показывают, какой цифры не хватает в пустом «окошке», а один из учеников вставляет на доске.

- Поднимите красный кружок, лежащий на ваших партах те, у кого не было ошибок.

- Поднимите жёлтый кружок, если 1 ошибка.

- Поднимите зелёный те, кто не смог справиться с заданием.

- Молодцы! Если у кого-то закралась ошибка, вы обязательно ее аккуратно исправьте.

Личностные:

формирование умения организовывать свою самостоятельную деятельность.

Познавательные:

умение анализировать, делать выводы.

Коммуникативные:

взаимодействие с учителем и сверстниками, участие в общей беседе и в диалоге, терпимость друг к другу, умение выслушивать других отвечающих, четко формулировать мысль, аргументировать ход решения.

Коммуникативные:

Участие в работе пары (группы), умение договариваться, принимать позицию собеседника.

Познавательные:

умение анализировать, делать выводы.

Регулятивные: адекватная оценка своих знаний, взаимооценка, нахождение способа решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

Участие в работе пары (группы), умение договариваться, принимать позицию собеседника.

Познавательные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Личностные:

формирование умения организовывать свою самостоятельную деятельность.

Регулятивные: адекватная оценка своих знаний, взаимооценка, нахождение способа решения поставленной задачи.

6. Рефлексия учебной деятельности

- Подведем итог нашей работы.

- Какие задания выполняли? (Считали, сравнивали, называли компоненты, составляли выражения, искали неизвестные слагаемые, сумму, закрепляли знания таблицы сложения).

- Ребята, а где эти знания нам могут пригодиться? В каких ситуациях нам пригодиться умение складывать числа?

(На следующих уроках, в жизни при счете денег, различных предметов, на контрольной работе и т. д.)

- Какие задания было интересно выполнять?

- Какие задания были трудными?

- Над чем бы еще хотели поработать?

- С каким настроением закончим урок?

- Оцените успешность своей работы на уроке.

- Вы не расстраивайтесь, даже, если у вас что-то сегодня не получалось, вы еще немного потренируетесь и обязательно справитесь с такими заданиями в следующий раз, в том числе и на контрольной работе.

- А чтобы настроение у всех было отличное - я хочу сделать вам подарок. За хорошую работу на уроке я дарю вам пустые бланки писем для Деда Мороза. Не заметите, как наступит пора встречать Новый Год. Поэтому пишите Деду Морозу и рассказывайте о самых сокровенных желаниях. Ведь если во что-то очень верить - это что-то обязательно исполнится! (Раздаю бланки писем, дети украшают ёлочку шарами успеха)

- Спасибо за работу!

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, терпимость друг к другу, к мнению собеседника.

Познавательные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.