Тема урока: Роль глаголов в предложении, в речи.

Тема урока: Роль глаголов в предложении, в речи.

Цель:развитие умений находить глаголы в тексте и определять их роль в нём; образовывать неопределённую форму от других форм глаголов.

УУД

Предметные:

систематизировать знания о глаголе, как части речи;

знать происхождение слова «глагол» знать неопределённую форму глагола

овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в речи.

способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные (УУД)

Познавательные: общеучебные (умение сравнивать), устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планирование, контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

уметь формулировать собственное мнение и позицию;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

развитие самостоятельности;

развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Настрой на работу.

Март- начало пробуждения природы. Все больше радует нас ласковое весеннее солнышко. Сияет солнышко и у нас в классе. Пусть весеннее солнышко принесет нам удачу и хорошее настроение.

Минутка чистописания:Вспомним название весенних месяцев, запишем их, повторим нижнее соединение в словах. Образец у вас в тетради.

Актуализация знаний

на доске слова

к...вром,ярк...,в..сна.,з..млю.

Прочитайте. Восстановите пропущенные гласные,объясните орфограммы.

Составьте из данных слов предложение.Почему?

Какой части речи не хватает для составления предложения.

Добавьте подходящее слово, теперь предложение получилось. Какой частью речи является слово? Докажите?

Кто сформулирует тему урока, о чем будем говорить?

Итак, сегодня на уроке мы вспомним что такое глагол, какова роль глаголов в предложении и тексте.Что мы с вами уже знаем о глаголе?

Давайте запишем предложение,используя глагол.

Весна покрывает землю ярким ковром.

Охарактеризуйте предложение.Над каждым словом подпишем часть речи.

• Задумывались ли вы когда нибудь, почему существительное ,например называется существительным, прилагательные прилагают к ним качества.

• А вот почему глагол назвали глаголом?

• Обратите внимание на слова: глагол,глаголет,глаголица.( помощь)

• Что можно сказать о этой группе слов?

• Как вы понимаете значение этих слов?

Работа по учебнику.

• Проверьте свои предположения,прочитав на стр 61 упр230

• Верными были ваши рассуждения?

Работа над лексическим значением слова.

• А как бы вы объяснили значение слова разглагольствовать?(говорить многословно и бессодержательно)

• Доводилось ли вам раньше слышать его?( ученик объясняет)

• Стр 135 прочитаем значение слова- работа с толковым словарем.

Итак глаголы в речи нужны для того,чтобы называть передавать сообщения,а еще глаголы передают состояние человека(волнуеся. переживает, надеется)

• Вернемся к нашему предложению.

• Выделим в нем грамматическую основу.

• Каким членом предложения является глагол?

А теперь я предлагаю прочитать вам сказку КД Ушинского « Ветер и солнце» карточки у вас на столах.

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

- Найдите в данном тексте предложени, которое выражает главную мысль. (лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом. )

• Как вы понимаете эти строки?

Работа с текстом.

• Найдите в выделенном отрывке глаголы и подчеркните их.

• На какой вопрос они отвечают?( что сделало?)

• Измените глаголы так, чтобы они отвечали на вопрос что сделать?

• Запишите эти глаголы:улыбнуться,выглянуть.обогреть,осушить.

• Что вы можете о них сказать?

• На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?

Физкультминутка

• Игра называется «Ремонт». Условия игры такие: я читаю слова, обозначающие разные части речи. Как только вы слышите глагол, хлопаете в ладоши. Кто ошибается, из игры выбывает (садится на место). Встали, приготовились, слушаем.

Дядюшка глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вымпел, зажёг, флажок, дружок, обжёг.

Молодцы.

Работа по учебнику

Обратимся к учебнику.

• Давайте прочитаем красивое стихотворение С. Есенина (Выразительно прочитает ученик).

• .С помощью какой части речи поэт рисует картину летнего утра? (Глаголов)

• Понаблюдаем, насколько необходимы глаголы в нашей жизни ( прочитаем строчку без глагола) Что получилось?

• Оказывается, невозможно существование предметов без их действий.

• Назовите грамматические основы в каждом предложении.

• Задремали звёзды; задрожало зеркало; брезжит свет и румянит; улыбнулись берёзки; растрепали косы; шелестят серёжки; горят росы; крапива обрядилась, шепчет.

• Как вы думаете глаголы употреблены в переносном значении или прямом? Характеризуют неодушевлённые предметы, как живые существа. (Глаголы показывают изменения в природе).

Красиво , аккуратно запишем 2 строфу.Подчеркните грамматическую основу.

Поменяйтесь тетрадями проверьте друг друга.

Итог урока

Удивительная часть речи глагол! Используя опорные слова составьте рассказ о глаголе.

• Самостоятельная

• Обозначает

• Вопросы

• Роль

• -Как вы думаете все ли открытия о глаголе мы с вами сделали сегодня на уроке?

• -Конечно нет, ведь глагол самая огнепышущая, самая живая часть речи.

• И с ним знакомиться мы продолжим на следующем уроке.

Домашнее задание:с 58 упражнение 2.

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

Самостоятельная

Обозначает

Вопросы

Роль

глагол

глаголет

глаголица