Урок по окружающему миру (1 класс)

Урок по окружающему миру "Твёрдые тела, жидкости и газы" 1 класс

Учебный курс: окружающий мир Класс: 1 класс по УМК «Школа 2100» ( А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А. С. Раутиан. Окружающий мир. 1 класс. «Я и мир вокруг». Учебник в 2 частях)

Учитель: Куцаева Наталья Александровна, МАОУ Лицей №1 г. Жуковки. Тема урока: «Твёрдые тела, жидкости и газы». Цель: создание условий для знакомства обучающихся с тремя основными состояниями физических тел в природе. Задачи: - воспитывать чувство любознательности ко всему окружающему, желание видеть в нем удивительное, интересное, познавательное; - способствовать пониманию целей и задач урока; - способствовать формированию готовности соблюдать правила сохранения и укрепления своего здоровья; - развивать представление учащихся о понятиях «природные богатства», «силы природы», « «тела», «жидкости», «газы»; - познакомить с отличительными свойствами твёрдых тел, жидкостей и газов; - учить прогнозировать события, отвечать на вопросы; - развивать умения использовать свой опыт наблюдения и на этой основе делать выводы; - обучать детей коммуникативному поведению; приёмам самоконтроля и адекватной самооценки. Планируемые результаты Личностные: - проявление устойчивого познавательного интереса к окружающему миру; при определении темы урока, определении понятий « «твёрдые тела», «жидкости», «газы»; выполнении практических опытов, моделировании, отгадывании загадок; - проявление способности к самооценке на основе критерия успешности выполнения работы в группе; Регулятивные: - определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при определении темы урока, определении понятий « «тела», «жидкости», «газы»; выполнении практических опытов, моделирования; - прогнозирование и составление плана решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при определении темы урока, определении понятий « «тела», «жидкости», «газы»; выполнении практических опытов, моделирования; - контроль и коррекция способов и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану при определении темы урока, определении понятий « «тела», «жидкости», «газы»; выполнении практических опытов, моделирования, отгадывании загадок; - оценка успешности решения учебной задачи совместно с одноклассниками и учителем при определении темы урока, определении понятий « «тела», «жидкости», «газы»; выполнении практических опытов, моделирования, отгадывании загадок; Познавательные: Общеучебные: - знаково-символические - моделирование при работе в группе; - поиск и выделение необходимой информации в учебнике и при выполнении практических опытов; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при ответах на вопросы учителя, Логические: - анализ, синтез, классификация при определении темы урока, отгадывании загадок, выполнении практических опытов, моделирования; - подведение под понятия: « «тела», «жидкости», «газы»; - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при выполнении практических опытов, моделирования, формулировании выводов. Коммуникативные: - осознанное построение учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (понимание возможности различных позиций других людей, ориентация на позицию партнёра, учет разных мнений, умение задавать вопросы, контролировать собственные действия и координировать действия партнёра) при фронтальной работе, работе в группах; - адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач, включая монологическую речь и диалог. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний, практический. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах. Оборудование для учителя: презентация, для учащихся: салфетки, разовый шприц без иголки на парту, кубик, колба, тарелка на каждую парту, по 3 стаканчика, воздушный шарик, таблица для заполнения в ходе исследования лист самооценки, клей, конверты, бумажные солнышки и тучки на каждого ребёнка .

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой. «Подари улыбку»

- Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Улыбнёмся гостям, теперь друг- другу. - Спасибо. Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются нашим успехам. - Что мы изучаем на уроках окружающего мира? - Посмотрим на экран и прочтём девиз к нашему уроку.

Чтоб природе другом стать, Научитесь наблюдать, А поможет всё узнать

Тайны все её узнать, Будем вместе развивать Наша любознательность.

Все загадки разгадать, У себя внимательность (Слайд 1) - И так, сегодня на уроке мы продолжим разгадывать тайны природы.

II.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

- Если оглянутся вокруг, то можно увидеть много интересного: на улице, дома, в лесу, парке, школе- нас окружают различные предметы, вещества. - Посмотрите на столах стоят стаканчики, в которых находятся предметы. а) - Прикоснитесь пальчиками к предметам из первого стаканчика, что почувствовали, какие они? (Это твёрдые предметы.) - В науке их называют твёрдые вещества. б) - Что находится во втором стаканчике? (Вода это - жидкость.) в) - А что находится в третьем стаканчике? -Рядом с нами находится удивительный невидимка. Мы его не видим, но без него не смогли бы дышать ни мы, ни животные. - Что же это за невидимка? -Давайте проверим, как проходит воздух через нос и грудь (дети делают глубокий вдох) . «Сдуем» пушинку с ладошки. Что вы почувствовали? - Воздух - это твердое тело? Жидкость? Тогда что это? (Это воздух.) - Нет, это газ (газообразное вещество)

- Какова тема нашего урока?

- Твёрдые тела, жидкости, газы. (Слайд 2)

- Чтобы пользоваться данными природными богатствами, нужно знать их свойства. - Как вы думаете, твёрдые тела, жидкости, газы имеют одинаковые свойства? -Наши мнения разошлись, кто же прав? -Что предстоит выяснить на уроке?(какие свойства имеют твёрдые тела, жидкости и газы) - Какой главный вопрос нашего урока? ? (Проведём исследование и выясним, какие свойства имеют твёрдые тела, жидкости и газы. ) (Слайд 3)

III. Построение проекта выхода из затруднения - Для этого, мы перенесёмся в исследовательскую лабораторию и поработаем лаборантами. - Ксюша нам даст информацию, о том, что такое лаборатория, и кто такие лаборанты. (по словарю С.И.Ожегова) (Слайд 4) - Но чтобы начать проводить различные опыты, давайте вспомним правила поведения в лаборатории. Каждый из лаборантов их должен выполнять:

1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

2. Не шуметь, не мешать друг другу.

3. Выслушать мнение каждого.

4. Найти общее решение.

5. Выбрать выступающего) (Слайд 5)

IV. Совместное исследование проблемы

Опыт №1

- Как вы думаете, твёрдые тела, жидкости, газы имеют постоянную форму или её можно изменить?

а) Твёрдые тела

- Возьмите карандаш, потрогайте его, что почувствовали, какой он на ощупь? - Как в физике называют твердые предметы, которые нас окружают? - Посмотрите на доску и узнайте это. Их принято называть - твёрдыми телами ( на доске запись твёрдые тела) - Найдите твёрдые тела в нашей лаборатории. -Приложив усилие, попробуйте изменить его форму. Удалось ли вам это сделать? Дети выполняют задание учителя. ( Нет, форму карандаша изменить не удалось.) -Что наблюдали в ходе исследования? - Возьмите кубик. Переложите его, попробуйте изменить его форму. Придайте ему форму овала или круга. ВЫВОД: твёрдые тела имеют постоянную форму. Их можно переворачивать, перекладывать - их форма не меняется. В таблице отметьте свойство твёрдого тела

б) Жидкость

- Что находится в стакане? - Какая она на ощупь? А как назвать воду по-другому? Узнайте это почитав на доске.(на доске запись жидкости ). Значит вода- это жидкость. - Можно ли изменить форму жидкости? - У вас стакан с водой. Выльем эту воду в высокую колбу. Что заметили? Какую форму приобрела вода? - А затем такой же объём воды перельём в широкую тарелку. Что заметили? - Что наблюдали в ходе исследования? (Дети высказывают свои предположения.) ВЫВОД: жидкость принимала форму того сосуда, куда её перелили, а значит не имеет постоянной формы. В таблице отметьте свойство жидкости

в) Газ

- Возьмите шарик. Надуйте его. Что внутри шарика? Как можно его почувствовать? Сдуйте шарик, выпустите воздух. Куда он делся? - А если газ находится в бутылке? ( Он заполнит всю бутылку.) ВЫВОД: воздух заполнил весь шарик, а потом всё пространство в классе . - Где в жизни мы можем с этими свойствами сталкиваться? (в больнице, запах из столовой, на кухне, запах духов и т.д.) В таблице отметьте свойство газа

- А теперь прочтём, что у вас должно было появиться в таблице (Слайд 6) Оцените правильность выполнения вами задания (лист самооценки)

Физкультминутка(презентация)

Опыт №2

- Можно ли сжать твёрдые тела, жидкости, газ? (Высказывания детей)

а) Наберём в шприц без иглы воду и попробуем сдвинуть поршень, закрыв пальцем отверстие для иглы.

- Удалось ли сжать воду?

- Нет, значит жидкость не сжимается.

ВЫВОД: вода не сжимается. Жидкости не сжимаются. В таблице отметьте свойство жидкости

б) - Проведём похожий опыт, только вместо воды в шприце будет находиться воздух.

- Что происходит с поршнем, когда мы пробуем сдавить его.

- Почему?

- Возвращается в исходное положение.

- Сжатый воздух выталкивает его. ВЫВОД: воздух можно сжать. Газы сжимаются и расширяются. В таблице отметьте свойство газа

в) - Возьмём кубик и попробуем его сжать. Что заметили? ВЫВОД: твёрдое тело не сжимается. В таблице отметьте свойство твёрдых тел.

- Какой вывод можно сделать после проведённых опытов? (Твёрдые тела и жидкости не сжимаются, а газы - сжимаются.) (Слайд 6) -Давайте сравним своё открытие с выводом из учебника на с.35 - 36

Оцените правильность выполнения вами задания (лист самооценки)

- Посмотрите, какая схема у нас получилась.

(Слайд 6)

Сделайте вывод.

Твёрдые тела имеют постоянную форму, не сжимаются

Жидкости - не имеют определённой формы, не сжимаются.

Газы - заполняют весь объём, сжимаются.

V. Тренировочные упражнения.

1) Самостоятельная работа в парах (с. 37 тетрадь) -Откройте все тетради на с.50 задание 1.

- Посмотри на рисунок. Прозрачная жидкость заполняет невидимые сосуды. Угадай, в какие сосуды её налили. Соедините . (слайд 7)

Оцените правильность выполнения вами задания (лист самооценки)

- Какое свойство жидкости мы используем для решения этой задачи?

2) Упражнения на различение твёрдых тел, жидкостей, газов

а) - Вы услышите слова. К чему их можно отнести: к твёрдым телам, жидкостям, газам?

- Что можно: лить, глотать, резать , носить, вдыхать , пить,

б) - Отгадайте загадки, назовите, о чём идёт речь - о твёрдом теле, о жидкости, о газе?

На кухне у мамы Всех кормлю, с охотою,

Помощник отличный А сама безротая ( Ложка - твёрдое тело)

Он синим цветом

Расцветает от спички ( Газ)

Ждали, звали, а показался -

все прочь побежали.

С неба пришёл,

В землю ушёл ( Дождь - жидкость)

3) - В сказках происходят всевозможные чудеса, превращения (тыква может превратиться в карету)

- А в жизни могут ли происходить подобные чудеса? - Что у меня в стакане? - Что произойдёт, если её заморозить? - Во что превратится вода, если её сильно нагреть? VI. Итог урока. - На какой главный вопрос урока мы сегодня искали ответ? - Ответили мы на вопрос урока? - Что нового вы узнали на уроке? -Какое умение формировали? - Для чего нужны полученные знания на уроке?

Работа в группах.

- Каждая группа получила карточки. Прочитайте высказывания. Если вы с ним согласны рядом поставьте «+», если нет «- ». А теперь посмотрите на доску, и проверти себя.

Твёрдые тела не сохраняют форму. -

Жидкости не сохраняют форму. +

Газ можно сжать. +

Твёрдые тела не сжимаются. +

Жидкости сжимаются. - (слайд 8)

Оцените себя за урок: если всё понятно солнышко, затрудняюсь солнышко с тучкой, не понятно - тучку.

твёрдые тела

газы

жидкости

заполняют весь объём

не имеют определённой формы

имеют постоянную форму

сжимаются

не сжимаются

не сжимаются

Лист самооценки

I

этап

II

этап

III

этап

IV

этап

Лист самооценки

I

этап

II

этап

III

этап

IV

этап

Лист самооценки

I

этап

II

этап

III

этап

IV

этап

Тест

Твёрдые тела не сохраняют форму.

Жидкости не сохраняют форму.

Газ можно сжать.

Твёрдые тела не сжимаются.

Жидкости сжимаются.

Тест

Твёрдые тела не сохраняют форму.

Жидкости не сохраняют форму.

Газ можно сжать.

Твёрдые тела не сжимаются.

Жидкости сжимаются.

Тест

Твёрдые тела не сохраняют форму.

Жидкости не сохраняют форму.

Газ можно сжать.

Твёрдые тела не сжимаются.

Жидкости сжимаются.

Тест

Твёрдые тела не сохраняют форму.

Жидкости не сохраняют форму.

Газ можно сжать.

Твёрдые тела не сжимаются.

Жидкости сжимаются.

Тест

Твёрдые тела не сохраняют форму.

Жидкости не сохраняют форму.

Газ можно сжать.

Твёрдые тела не сжимаются.

Жидкости сжимаются.