Конспект урока по музыке на тему «Не молкнет сердце чуткое Шопена…» (3 класс)

Конспект внеклассного

музыкального занятия по теме:

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

Зрительный ряд:

-название темы: «Не молкнет сердце чуткое Шопена…».

- текст песни «Кораблик».

-портреты композиторов: Ф. Шопена, В. Алексеев.

-словарь эстетических эмоций.

-иллюстрации.

Музыкальный ряд:

-аудиозаписи музыкальных произведений: Ф. Шопен - «Революционный этюд № 20»; В. Алексеев - «Кораблик»; Ф. Шопена «Полонез - ля мажор»; Ф. Шопен «Мазурка».

- игра на фортепиано песни В. Алексеева «Кораблик»

Литературный ряд:

- определение «Революционный этюд»; «этюд»; «полонез» ; «фортепиано»; «прелюдия»; «вальс»; «мазурка»

Литература:

Критская Е. «Музыка 1-4. Методическое пособие»

http://www.referat.ru

Цели занятия:

Образовательные:

-познакомить с историей фортепиано;

- познакомить с жизнью и творчеством Ф. Шопена

- повторить и закрепить понятия: «фраза», «динамика», «логическое ударение».

Воспитательные:

-воспитать интерес к музыкальным занятиям;

-воспитать умение слушать музыку;

-повысить уровень общей культуры;

-воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Развивающие:

-развить умение воспринимать и анализировать музыкальные произведения;

- развивать элементарные певческие навыки;

-развить чувство ритма, музыкальные способности;

-расширить кругозор детей.

Фрагмент технологической карты урока

Звучит произведение Ф. Шопена «Полонез - ля мажор». Дети входят в класс. Учитель убирает звук и предлагает дослушать музыку до конца. Краткий анализ.

Демонстрация рисунка №1

Жизнь и творчество Ф.Шопена

Определения: «этюд», «революционный этюд»

Ф. Шопена «Революционный этюд №20»

(слушание и анализ)

Демонстрация рисунка №2

Демонстрация рисунка №3

Демонстрация рисунка №4

Демонстрация рисунка №5

Ф. Шопена «Мазурка»

(слушание и анализ)

Повторное прослушивание

Ф. Шопена «Революционный этюд №20»

Вступительное слово

В. Алексеев

«Кораблик»

(слушание и анализ)

Сопрано (на доске)

Демонстрация рисунка № 6

А. Алексеев «Кораблик»

(разучивание 1 -го куплета и припева по фразам)

А. Алексеев «Кораблик»

(пение под аккомпанемент)

А. Алексеев «Кораблик»

(исполнение под аудиозапись)

Закрепление полученного материала

Выход из класса

Ф. Шопен «Мазурка»

У: Присаживайтесь, примите позу слушателя и молча, дослушайте музыку. Будьте внимательны, буду спрашивать о музыке. (дети дослушивают до конца)

У:К какому киту музыке, можно отнести это произведение? (песня, танец или марш)

Д: Марш и танец.

У: Почему вы так решили?

Д: (под него удобно маршировать - это «танец- шествие»).

У: Верно, ребята! Вы вошли сейчас под Полонез композитора Ф. Шопена.

У: Каково настроение музыки?

Д: Торжественное, важное, волевое

У: Верно, музыка создаёт эмоциональный настрой, приподнятое настроение.

У: Полонез - является торжественным "танцем-шествием". В далекие времена, пары друг за другом заходили в зал, и начинался бал…

- Ребята, и тема сегодняшнего урока «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

У: Сейчас я вам расскажу об этом композиторе.

Фредерик Шопен является великим польским пианистом и композитором. Талант Шопена развивался быстро. До двенадцати лет будущий композитор занимался с учителем. Затем поступил в Высшую школу, где обучались будущие композиторы. Шопена не привлекали ни оперная, ни симфоническая музыка. Он был верен своему любимому с детства инструменту - фортепиано. С восьми лет Шопен уже выступал в концертах. Его приглашали играть в салонах, этим Шопен и зарабатывал на жизнь. Современные музыканты имеют в своем репертуаре несколько вещей Шопена. На творчество Шопена оказывает большое влияние народная музыка и литература. Поражённым польским восстанием и его печальным концом, Шопен пишет этюд, который впоследствии стали называть революционным. В то время Шопен пишет много полонезов, музыку для песен, он старается своей музыкой передать поэтические образы, которые его вдохновляют. В двадцать лет Шопен переезжает в Париж. С Парижем связана вся его жизнь. В двадцати летний возраст Шопен создаёт свои самые прекрасные произведения, баллады, полонезы, множество прелюдий.

Творчество Шопена - это огромный мир необыкновенной красоты. Его мазурки, полонезы - это не просто национальные танцы, но и всегда образы живой природы. В 40-х годах Шопен отправляется в Англию и Шотландию, где здоровье композитора ухудшается из-за климата. С тех пор Шопена настигла болезнь (легких) из-за которой он умер. Его похоронили в Париже. Но сердце его он велел отвезти на родину, которое и сейчас покоится в варшавском костеле св. Креста. Шопен оставил нам много произведений танцевальной музыки. Одним из ярких примеров произведений для фортепиано, написанным Шопеном, является «Революционный этюд №20»

У: Ребята, этюд - это инструментальная пьеса для развития беглости пальцев исполнителя.

Я хочу вам дать прослушать один из этюдов Шопена - это «Революционный этюд»

Революционный этюд - это этюд для фортепиано написанный польским композитором Ф. Шопеном во время восстания в Польше.

У: Сейчас мы с вами прослушаем произведение Ф. Шопена. И попробуем ответить на ряд вопросов.

У: Обратите внимание, какой же исполняет инструмент?

(звучит музыка «Революционный этюд»)

У: Ребята, мы с вами прослушали данное произведение, какое оно по характеру?

Можете воспользоваться словарем эстетических эмоций, который вы видите на доске.

Д: Резкая, отважная.

У: Правильно! Музыку, которую мы с вами сейчас прослушали действительно полна уверенности, храбрости и суровости. Выражает настроение эпохи и самого настроения автора.

У: Какой темп произведения?

Д: быстрый.

У: Верно! Темп у произведения быстрый, стремительный.

У: Как вы думаете, какой исполняет инструмент?

Д: Фортепиано.

- Верно! фортепиано.

У: Ребята, у каждого музыкального инструмента есть своя история. Есть она конечно и фортепиано. Первым клавишным инструментом был клавикорд. Посмотрите это клавикорд. У него был постоянный уровень громкости, изменять громкость инструмент не мог, его звук был слишком тихим, для игры перед большим количеством людей.

У: Как называется первый клавишный инструмент?

Д: Клавикорд.

У: Верно! Какая характерная особенность клавикорда?

Д: у него был постоянный уровень громкости.

У: Правильно! Ребята, позже появился - клавесин. Мастера установили на задних концах клавиш вертикальные деревянные брусочки с птичьими перышками или кусочками кож вверху.

У: Что установили мастера на задних концах клавиш?

Д: деревянные брусочки.

У: Верно! В XIX веке итальянец Бартоломео Кристофори изобрел первое фортепиано. Название произошло от двух слов forte - «громко» и piano - «тихо». Оно обладало способностью звучать не только тихо и громко, но и менять динамику внезапно и постепенно.

У: От каких двух латинских слов произошло название фортепиано?

Д: от слов: форте и пиано.

У: Верно! Его можно увидеть прямо сейчас, он стоит у нас в классе.

У: Ребята, Ф. Шопен писал не только этюды, но еще и мазурки. Он написал множество «Мазурок».

Мазурка - это польский народный танец. Мазурку танцевали и на балах в замках, также танцевали и простые крестьяне в своих деревнях. Для танца характерно быстрый темп. Мазурка - эмоционально богатый жанр, она может сочетать стремительность и задушевность.

Мы прослушаем с вами одну «Мазурку» из его произведений и ответим на вопросы, обратите внимание на характер произведения.

У: Итак, мы прослушали произведение, какой инструмент исполняет произведение?

Д: Фортепиано.

У: Какой характер данного произведения?

Д: спокойная, легкая.

У: Правильно, это произведение легкое, мягкое.

(прослушивание еще раз, для сравнения)

У: Ребята, прослушайте еще раз произведение Ф.Шопена «Революционный этюд №20» , и обратите внимание, чем отличаются эти два произведения друг от друга.

У: Так чем же отличается произведения?

Д: Это произведение легкое, а предыдущее суровое.

У: Верно! Именно этим, эти произведения отличаются друг от друга, предыдущее произведение было резким, отважным, а второе произведение легкое.

У: Ребята, так с какими произведениями мы с вами познакомились?

Д: с «Революционным этюдом» и «Мазуркой»

У: А кто же автор этих произведений?

Д: Ф. Шопен.

У: Назовите Родину Ф. Шопена.

Д: Польша, Варшава

У: А для какого инструмента он писал произведения?

Д: Для фортепиано.

У: Какая болезнь настигла Ф. Шопена?

Д: болезнь легких.

У: Верно!

- Ребята, вы очень внимательны и хорошо работаете на уроке. (Выставление оценок).

У: Мы познакомились с творчеством Ф. Шопена у него написано множество произведений, такие как : мазурки прелюдии, нактюрны, полонезы. Но ведь песни бывают разных веков и разных композиторов. Сейчас мы с вами познакомимся с песней Виталия Алексеева «Кораблик».

Я предлагаю вам прослушать эту песню. Но вы должны определить характер мелодии, кто исполняет, какой музыкальный инструмент аккомпанирует. Примите позу слушателя.

Слушание музыки.

У: Скажите, о чем эта песня?

Д: о веселом, бумажном кораблики. Как он путешествовал по волнам.

У: Какой же характер у этой песни?

Д: ……..

У: Да, ребята. Мелодия веселая, энергичная, бодрая.

- Кто исполняет эту песню?

Д: женский голос - сопрано -высокий женский голос.

У: Да, ребята, эту песню исполняет женский голос. А какой инструмент аккомпанирует?

Д: Синтезатор

У: Верно! Синтезатор - , создающий при помощи одного или нескольких звуковых волн.

У: Сейчас мы разучим с вами первый куплет и припев этой песни по фразам.

Ребята, фраза - это законченная музыкальная мысль, после которой берется дыхание.

Примите позу исполнителя, сели ровно. Вспоминаем правило: когда поет учитель, дети молча слушают. Разучим первую фразу, послушайте как я ее спою. (текст говорю сама, четко проговаривая слова)

«Я сложу кораблик из листа бумаги,

Поплывет он по волнам…»

У: А теперь я сыграю вам мелодию, а вы мысленно подставьте слова. Текст у вас на партах.

У: Давайте споём первую фразу вместе. Даю тон.

(Дети поют, учитель играет одной рукой, дирижирует, исправляет ошибки) .

У: Разучим вторую фразу. Послушайте меня.

«Мой кораблик смелый ветра не боится

Шторм не страшен парусам.»

У: Послушайте как я спою. Следите глазами по тексту.

Поем вторую фразу вместе. Даю тон.

У: Соединим первую и вторую фразы. Послушайте, как я это сделаю.

«Я сложу кораблик из листа бумаги,

Поплывет он по волнам

Мой кораблик смелый ветра не боится

Шторм не страшен парусам.»

У: Теперь поем две фразы все вместе. Даю тон.

У: Послушайте, как я спою припев.

Поплывет кораблик мой,
Подгоняемый волной…

У: Теперь поем вместе.

У: Поем вторую фразу припева, рукой я покажу вам, когда вступать.

К дальним странам, океанам,
К жарким островам.

У: Соединим первую и вторую фразы с припевом. Послушайте меня.

Я сложу кораблик
Из листа бумаги.
Поплывет он по волнам.
Мой кораблик смелый,
Ветра не боится,
Шторм не страшен парусам.

Припев: Поплывет кораблик мой,
Подгоняемый волной,
К дальним странам, океанам,
К жарким островам.

У: Сейчас поем вместе под мой аккомпанемент. 1) Я сыграю только вступление, а вы послушайте его. Ребята, в данной песни есть проигрыши, в тех местах, в которых вы не поете. Послушайте после слова «волн-ам» - это первый музыкальны проигрыш. После слова «пару-сам» - это второй музыкальный проигрыш. Кивком головы я покажу вам, когда вступать.

2) Еще раз сыграю вступление. Кивком головы я покажу вам, когда начинать петь.

Я сложу кораблик
Из листа бумаги.
Поплывет он по волнам.
Мой кораблик смелый,
Ветра не боится,
Шторм не страшен парусам.

Припев: Поплывет кораблик мой,
Подгоняемый волной,
К дальним странам, океанам,
К жарким островам.

У: Споем песню под запись, как на концерте. Я буду дирижировать. Все встали.

Анализ пения детей.

У: Споем первый куплет и припев под запись с изображением сильных и слабых долей в припеве.

- Сильная доля- это ударная доля.

Слабая доля - это безударная доля.

- ребята, в припеве сильные доли показываем хлопком в ладоши, а слабые - разводим руки в стороны.

Анализ исполнения песни.

У: Ребята, посмотрите что это?

Д: кораблик

У: Правильно! Ребята, а в нашем кораблике рыбки, которые приготовили для вас вопросы. Ответим на их вопросы?

Д: Да!

Вопросы рыбках:

1. От каких слов произошло название фортепиано? (Форте- громко, пиано- тихо).

2. Первый клавишный инструмент? (клавикорд)

3. Для какого инструмента писал Ф. Шопен? (фортепиано)

4. С каких лет Шопен стал выступать в концертах? (с 8 лет)

5. Что такое «полонез»? («танец-шествие»)

6. Какие произведения писал Шопен? (баллады, полонезы, прелюдии, мазурки)

Выставление оценок и анализ работы на уроке.

- Сегодня за работу я поставлю …. .

Выход под музыку по рядам.