Урок математики в 3 классе 'Цена, количество, стоимость'

Урок математики в 3 классе

Учитель начальных классов: Маркиш Елена Леонидовна

Казахстан

г. Петропавловск

КГУ "Средняя школа № 7"

Тема: Задачи: цена, количество, стоимость

Цель: Формировать представление о задачах на нахождение цены, количества,

стоимости; познакомить со способами решения данных задач.

Задачи:

- уточнить понятия цена, количество, стоимость

- научит находить стоимость по известным цене и количеству

- уточнить, что цена - это не только стоимость одного предмета, но и совокупности предметов

- развивать логическое мышление, воображение, вычислительные навыки.

- воспитывать интерес к изучаемому предмету, бережливость.

Оборудование: наглядный материал, раздаточный материал, индивидуальные карточки

Ход урока:

I. Орг.момент

Психологический настрой

Колокольчик наш звенит

И урок начать велит.

Слышишь звонкий голосок?

Нам пора начать урок!

-Ровно сели, проверим готовность к уроку.

Учитель: -Руки?

Дети: -На месте!

Учитель: -Ноги?

Дети: -На месте!

Учитель: -Локти?

Дети: -У края!

Учитель: -Спина?

Дети: -Прямая!

II .Актуализация знаний

- Ребята, какое сегодня число?

- Какой это месяц? (первый месяц зимы)

- Какой приближается праздник? ( 16.12.-День Независимости РК)

- Верно, именно в этот день - 16 декабря 1991 года президент страны Н. Назарбаев подписал

Закон о независимости РК, принятым Казахстанским Парламентом.

- А сколько лет Независимости празднует наша страна со дня принятия закона?

- И сегодняшний наш урок мы тоже посвятим этому знаменательному событию.

III.Устный счёт

- Сегодня у нас в гостях банкир, кот. принёс с собой небольшой сейф из банка. В нём

находится очень много интересного и нового для нас. Но чтобы его открыть мы

должны продемонстрировать те знания, которые у нас имеются.

1.Найди значение выражений:

- Расположи ответы в порядке возрастания, прочитай полученное слово

С 40 : 4 = Й 5 * 100 = Ч 2 * 30 = (На доске)

А 100 * 3 = И 7 * 10 = Т 600 : 3 =

Получилось слово : считай

- Итак, нам нужно считать быстро, внимательно и правильно. Математика - наука очень точная.

2. Составь четвёрки взаимообратных примеров из данных чисел:

24 6 4 20 5 4 (На доске)

6 * 4 = 24 5 * 4 = 20

4 * 6 = 24 4 * 5 = 20

24 : 4 = 6 20 : 4 = 5

24 : 6 = 4 20 : 5 = 4

- Почему они являются взаимообратными? (Деление проверяется умножением)

3 . Д/ и «Доскажи предложение» Показ таблиц:

- Чтобы найти делимое, надо… х : 3 = 6

- Чтобы найти периметр фигуры, надо… Р = (а + в) * 2

- Чтобы найти делитель, надо… 20 : х = 2

- Чтобы найти площадь фигуры, надо… S = а * в

- Чтобы найти множитель, надо… х * 4 = 16

- Откроем сейф, если справимся со след. заданием

4. Составь и реши задачу:

а - 6 см (На доске)

в - ?, в 2 раза меньше

Р - ?

S - ?

IV. Изучение нового материала

1.Сообщение темы, постановка цели урока.

Банкир открывает сейф и достаёт образцы «купюр»

Учитель:

- Дети, вы знаете, что это? (деньги, купюры, тенге) Наша национальная валюта

- Вспомните, от какого слова вообще произошло слово «деньги»? (от тюргского слова

«тенге»)

- Сегодня мы на уроке познакомимся с новыми понятиями и научимся решать задачи

нового вида.

Историческая справка

- А для чего нужны деньги?

- А как же без денег обходились наши предки? Чем пользовались, чтобы приобрести необходимые вещи или продукты?

- Внимательно рассмотрите картинку.

- Рисунок 1

- Теперь сможете ответить на мой вопрос?

- Да, ребята. Они просто обменивались друг с другом различными предметами.

Гончары меняли горшки и

кувшины.
Кузнецы - наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы -

зерно, растительное масло, вино. Скотоводы - быков, овец, шерсть и кожи.

Воины-победители - своих пленников.

- Как вы думаете удобно ли было людям обмениваться товаром?

- Почему?

-Обмениваться было очень сложно. Ведь ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от

того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь или продукт, или же какие

трудности, а порой и опасности нужно преодолеть,

чтобы их добыть. За одного барана, например, можно было получить два топора, или одни

штаны, или четыре кувшина. А за ожерелье из клыков и когтей леопарда -

лодку или пару быков. Да еще найди охотника на такой обмен! Чтобы упростить

обмен, люди начали думать, какой предмет наиболее подходит для

этого. Перепробовали многое: и скот, и продукты, и меха, и
куски ткани. Но какие же это были неудобные деньги! Овец и быков нужно

где-то держать и кормить, Продукты от хранения портятся. Меха портит моль.

Ткань протирается ... Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не

временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении и при

переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой и даже

малое их количество равнялось по ценности и быку, и дому, и кораблю, и

участку земли. Как раз этот период люди придумали деньги.

Самыми удобными деньгами оказались металлические. Это были кусочки серебра

или золота.

Позднее появился рубль.

Сейчас при покупке мы пользуемся металлическими монетами и бумажными купюрами.

У нас в Казахстане это тенге.

- А в каком году ввели национальную валюту в Казахстане? (15 ноября 1993 года.

15 ноября - день Национальной валюты)

2. Знакомство с монетами с. 139

- Рассмотрите достоинства монет. Какие монеты вы видите?

- А вот какие купюры принёс банкир. (Из сейфа достают образцы бумажных купюр

в 5000 тг,2000 тг,1000 тг, 500 тг, 200 тг)

3. Уточнение понятий Цена, количество, стоимость

- Посмотрим, что ещё есть в сейфе (Таблички: цена, количество, стоимость)

Вывешиваются на доску.

Цена

Количество

Стоимость

- Давайте вспомним, что обозначает каждое слово.

Дети: Цена - стоимость одного предмета. Например, ручки.

- А если покупаем набор цветных ручек?

Значит здесь говорим о цене набора.

- В чём измеряется количество? (штуки)

- Что значит, найти стоимость покупки? (сколько необходимо заплатить за покупку)

4. Решение задач на взаимосвязь между величинами.

- Разгадай ребус

ДА ча

- Верно, и мы переходим к решению задач.

*с. 141 №1 (устно)

- Рассмотри рисунок, что мы можем купить на 50 тг.?

* с. 142 № 2

- Рассмотрим таблицу, составим задачу по первой строчке (Учитель пишет на доске,

дети в тетрадях)

Ц К С

конфета 4 штуки ? тг

5 тг

5 * 4 = 20(тг)

Ответ: 4 конфеты стоят 20 тенге

Вывод: Чтобы найти стоимость покупки, надо цену умножить на количество

С = Ц * К

Вывешивается на доску схема.

Дети читают хором правило в книге.

Аналогично выполняются задачи на нахождение количества и цены. с. 142 № 3, № 4

V. Закрепление изученного

Работа по карточкам (заполни таблицу и реши задачу самостоятельно)

У детей на столах карточки, дети работают по рядам. 1 ряд -задачи на нахождение цены, 2 ряд

- на нахождение стоимости, 3 ряд - на нахождение стоимости.

Три человека работают на больших листах для проверки.

- Проверим ребят.

- Что вы находили в своих задачах? Дети, которые отвечают у доски, говорят правила.

- Молодцы.

- Чтобы узнать какую общую оценку получили за урок, выполним графический диктант:

3 3 вправо

1 1 вниз

2 влево

1 вниз

2 вправо

3 вниз

3 влево

1 вверх

2 вправо

1 вверх

2 влево

3 вверх (оценка 5)

VI. Итог урока.

-Что нового узнали?

-Чему научились?

-Какую цель поставим на следующий урок?

Оценивание учащихся.

Дом. задание с. 143 №5, с. 144 № 8

Список используемой литературы:

1.Учебник математики 3 класс «Алматы кітап», 2010.

2.Сборник задач по математике О.В.Узорова,Е.А.Нефёдова, 2002.

3.Методическое пособие по математике. 3 класс Г. И. Кукарина, Т. П. Кучер, 2010.