Конспект урока по русскому языку на темуЕсли в корне две безударные гласные в корне. Полногласие.

Областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

"Ульяновский педагогический колледж"

Конспект урока

русского языка

по теме «Если в корне две безударных гласных. Полногласие.»,

проведенного в 3 « Б» классе МБОУ СОШ №74

студенткой 303 группы ОГБПОУ УПК

Балановой Татьяной Владимировной

Методист____ Нуждина Ю.В.

Ульяновск, 2015 г.

Тема: Если в корне две безударных гласных.

Тип урока: изучение новой темы.

Цель урока: Обогатить детей способами проверки двух безударных гласных в слове подбором слов с чередованием буквосочетаний оро//ра, оло//ла, ере//ре.

Задачи урока:

Образовательные:

-Повторить, обобщить знания о чередовании в корне.

-Научить способам проверки двух безударных гласных в слове;

Развивающие:

Развивать орфографическую зоркость в определении выбора правописания корней с чередованием.

Воспитывающие:

формирование познавательного интереса и увлечённости изучаемым языком; воспитание личности ученика, позитивного эмоционально - ценностного отношения к родному языку.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся применять новый способ проверки безударных гласных с помощью чередования в самых распространённых словах на данное правило. Ученики получат возможность научиться понимать механизм проверки различных слов при помощи чередования.

Личностные: осознание значимости правильного понимания лексического значения слова.

Регулятивные: освоение способа проверки безударных гласных по алгоритму.

Познавательные: осмысление нового способа проверки, систематизация знаний о способах проверки безударных гласных.

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

Литература:

Русский язык: 3-й класс: учебник: В 2 ч. Ч. 1 / Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина.- Москва : АСТ : Астрель, 2013.- 143[1] с.: - кл.- (Планета знаний).

Эскиз доски:30 ноября.

Классная работа.

оло ла ого га ере ре

План урока

1. Организационный момент.(2-3 мин.)

2. Минутка чистописания. (5 мин.)

3. Актуализация знаний. (2-3 мин.)

4. Изучение нового материала.(15 мин.)

5. Физкультминутка.

6. Первичное закрепление изученного материала.(10 мин.)

7. Подведение итогов. Рефлексия.(5мин.)

8. Постановка домашнего задания.(2-3 мин.)

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Фронтальный.

2

Минутка чистописания.

Прописывают соединение -оло-,-ла-, -ого-, -га-, -ере-, -ре-

Открывают тетради и прописывают словосочетания.

Развивающие:

Развивать орфографическую зоркость в определении выбора правописания корней с чередованием.

Индивидуальный.

3

Словарная работа.

Огород, огородный.

- Что такое огород, огородный?

-Можем ли мы их проверить? (нет)

-Записываем слова в словарики.

Объясняют что обозначают эти слова, записывают в словарики.

Воспитывающие:

формирование познавательного интереса и увлечённости изучаемым языком;

Фронтальный.

4

Актуализация знаний.

-А какие способы проверки вы знаете?

-Если вопросы есть: Постараемся, сегодня на уроке ответить на какие-то из них.

Проверяю по словарю.

Изменяю форму слова.

Подбираю однокоренные слова.

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

Фронтальный.

5

Изучение нового материала.

Откроем учебники на стр. 100 упражнение 35.

Читаем задание. Как называется участок земли, где растут овощи?

-Какие однокоренные слова он имеет?

-Давайте сверим правильно ли мы с вами сделали.

Найдем упражнение 36.

- Прочитайте отрывок из произведения «Замок на берегу моря» В.А.Жуковского

-Подберите к выделенным словам пары -ре-, -ла-.

бреге-береге , облака - оболочка, младую- молодую, безгласны- без голоса

Словарная работа: оболочка

-Как мы можем объяснить слово оболочка?

-Что интересного в этих парах? (одно слово встречается и употребляется реже, чем другое, устаревшее) берег - брег

-Как можно проверить слово с полногласием? (неполногласием)

-Какие еще полногласия и неполногласия встречаются в русском языке?

Записываем в тетрадь.

Читают

Огород

читают вывод

Личностные: осознание значимости правильного понимания лексического значения слова.

Регулятивные: освоение способа проверки безударных гласных по алгоритму.

Фронтальный.

Индивидуальный.

6

Первичное закрепление изученного материала.

Работа над упражнением 39

1. «Семейка» исторических родственных слов

- Какие родственные слова можно подобрать с парой млад-молодой -оло - ла-

молодой моложе молод млад младенец молодежь младший

- У нас получилась «семейка» исторических родственных слов.

- Какие из слов могут помочь при проверке безударных гласных?

2. Работа в группах.

-Соберите «семейку» исторических родственных слов ,добавьте по одному слову к каждой группе.

1гр. Короткий краткий подкоротить

Загороженный загородить ограда

2гр. Среди среда середина

Молодой моложе младший молодежь младший

3гр. Гласный гласит голосовать

Стража сторожить сторожа стражник

4гр.Гласный голос голосование гласить возглас

Облачение оболочка облако

Читают задание, выполняют самостоятельно.

Проверяют записанные слова.

Познавательные: осмысление нового способа проверки, систематизация знаний о способах проверки безударных гласных.

Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор.

Фронтальный, индивидуальный.

7

Подведение итогов. Рефлексия.

-Что нового вы узнали на уроке? Как можно использовать новые знания?

-Какой дополнительный способ проверки безударных гласных мы вывели? Как мы это сделали?

- Если в слове две безударные гласные, как их можно использовать новый способ?

-Что получилось удачным на уроке, интересным?

-Какая работа вас заинтересовала?

Отвечают на вопросы учителя.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся применять новый способ проверки безударных гласных с помощью чередования в самых распространённых словах на данное правило.

Фронтльный.

8

Постановка домашнего задания.

Стр. 101 упр. 38.

Записывают в дневник.

Фронтальный.