Урок Песнь о вещем Олеге

КОНСПЕКТ УРОКА №2.

Предмет: Литературное чтение, 4 класс, школа России, учебник Климановой, Горецкого, Головановой.

Тема урока: А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

Целеполагания учителя: Развивать познавательный интерес к истории, потребность в чтении дополнительной литературы. Совершенствовать умение самостоятельно работать с текстом.

Целеполагания учащихся: Знать значения старинных слов. Уметь читать летописи.

Задачи предметные:

1. Создать условия для знакомства с содержанием летописи.

2. Способствовать развитию безошибочного и выразительного чтения летописи, находить элементы художественности в тексте летописи.

Задачи мета предметные:

1. Развивать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, делать выводы.

Задачи личностные:

1. Ориентировать учащихся на учет чужой точки зрения, на устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения проблемных задач, адекватной самооценке.

Планируемые результаты:

Регулятивные: Составлять план работы по изучению содержания летописи. Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в дискуссии, вступать в диалог с учителем и сверстниками.

Познавательные: Анализировать текст летописи, делать на основе анализа выводы и обощения.

Личностные: Проявлять интерес к истории своего государства, выражать в собственных суждениях и рассказах разнообразные чувства по отношению к главному герою произведения и событием того времени.

Основные понятия: летопись, книга «Песнь о вещем Олеге».

Меж предметные связи: история, рисование

Ресурсы: - основные: учебник, рабочая тетрадь

- дополнительные: интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал, книга А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

Организационный момент.

Задача: Настроить учащихся на учебную деятельность.

- Здравствуйте.

- Я очень рада, что ВЫ пришли на урок за новыми знаниями в хорошем настроении.

Настраиваются на ситуацию успеха с положительной эмоциональной направленностью.

2. Проверка ДЗ

Учащиеся, которые рисовали иллюстрации к летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», объединяются в группу, делают выставку рисунков, выбирают того, кто будет давать комментарии к ним. Учащиеся, которые готовили пересказы, объединяются в свою группу, заслушивают друг друга, выбирают лучшего рассказчика и рекомендуют его для публичного выступления.

Наблюдают, систематизируют знания.

3. Актуализация знаний.

Задача: Создание проблемной ситуации.

- Скажите, а богатство России - это только природа?

-Какие еще вы знаете богатства России? (ее культура).

-Объясните, как Вы думаете, что входит в понятие «культура древней Руси»? (памятники, церкви, иконы, изделия ремесленников, художников, летописи).

- С каким новым жанром произведений мы с Вами познакомились на предыдущем уроке?

- Как называется первая русская летопись?

-В каком веке появились первые летописи? (12 век, 1113г).

- Скажите, а литературные произведения авторов более позднего периода мы можем отнести к культуре России?

-Где мы можем найти ответ на этот вопрос?

-На этот вопрос я предлагаю ответить в конце урока.

- Постарайтесь построить свое высказывание так, чтобы как можно больше информации сообщить нам о новом жанре.

-Кто главный герой прочитанной летописи? (князь Олег)

- Что Вы о нем узнали?

Анализируют, делают выводы. Вспоминают необходимые знания, для повторения материала. Формируют через столкновение с проблемной ситуацией личную мотивацию для изучения нового материала.

4. 4.1. Изучение нового материала.

Задача: Постановка учебной задачи.

На ИА на слайде слова: Олег, князь, Царьград, волхвы, конь, змея, тризна, Киев, вещий.

- О чем говорят Вам эти слова? (они говорят о событии из жизни князя Олега).

- Откройте учебник и прочитайте вслух, по цепочке, по одному предложению, что же за событие случилось в жизни князя Олега? (читают стр. 10-11 учебника).

- Что же Волхвы напророчили Вещему Олегу?

- Как поступил Олег с конем?

- Сбылось ли их предсказание?

- Сегодня я предлагаю Вашему вниманию еще одно произведение, рассказывающее об этом событии из жизни князя Олега. Но написали его уже гораздо позже. Аж в 19 веке (1822 году) в стихотворной форме.

- Догадайтесь, о каком поэте идет речь?

Буря мглою небо кроет

Вихри снежные крутя…

То как зверь она завоет,

То заплачет, как дитя…

Или

У Лукоморья дуб зеленый.

Златая цепь на дубе том.

И днем, и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом….

(А.С. Пушкин)

- Как Вы думаете откуда А.С. Пушкин узнал об этом событии? (прочитал в летописи)

-Почему он выбрал и написал стих о легенде про князя Олега? (она его заинтересовала)

- Вы можете сформулировать тему урока? (слайд на ИА доске: А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»).

Читают, участвуют в диалоге, анализируют, делают выводы. Высказывают свое мнение, обсуждают.

2. Словарная работа.

Обсуждение затруднений в понимании учащихся устаревших слов.

- Так как произведение написано в 19 веке. Как Вы думаете нам все слова, которые будут в нем встречаться известны и знакомы? (нет)

- Чтобы нам было все понятно, что нам нужно сделать перед чтением стиха? (словарную работу).

- Кто поможет нам и сможет быстро найти нужные слова в нашем толковом словаре?

По мере изучения слов появляются на доске слайды с их толкованием.

Волхвы - языческие служители божеству славян.

Вещий - дальновидный.

Жребий - судьба

Праща - древнее ручное боевое оружие

Хазары - народ, живший некогда в южно - русских степях и нападавший на Древнюю Русь.

Броня - одежда из металлических пластинок или конец.

Перун - Бог грома и молнии у древних славян

Сеча - сражение

Тризна - похоронный обряд у древних славян

Секира - боевой топорик с длиной рукоятью

Дружина - войско

- В современном языке часто ли Вы слышите эти слова?

- Эти слова вызывают у нас ощущение старины, древности?

- Как они называются? (устаревшие)

ФИЗМИНУТКА

Выявили потребность в обращении к дополнительной литературе. Совершенствуют умение работы с дополнительной литературой.

2. Работа над текстом.

Знакомство с содержанием произведения.

Слушание произведения на СД диске, одновременно чтение произведения (дети следят по принесенной на урок книге с этим произведением).

-Образуйте, пожалуйста, 5 групп.

-Первая группа читает произведение вслух с начала до строки: «Но примешь ты смерть от коня своего».

- Выберите, кто из Вашей группы прочитает отрывок нам вслух с выражением.

- Читает.

- Каким показан в отрывке кудесник?

- Прочитайте.

- Как Олег и кудесник относятся друг к другу?

- Какие есть варианты для темы этого отрывка? (Встреча Олега с кудесником).

-Вторая группа выберите кто из Вашей группы прочитает отрывок вслух с выражением?

- Читает со слов: «Олег усмехнулся- однако чело» …

До строки: «А князю другого коня подвели».

- Какие чувства испытывает Олег к коню?

- Прочитайте.

- Как он их показывает?

- Прочитайте.

- Как озаглавим отрывок второй группы? (Прощание Олега с конем).

- Представьте, что князь не поверил словам кудесника и не расстался с конем. Что было бы тогда?

-Третья группа ко из Вашей группы прочитает отрывок вслух с выражением?

-Читает со слов: «Пирует с дружиною вещий Олег»

До строки: «И хочет увидеть он кости коня».

- Как озаглавим отрывок, который Вы прочитали? (Пир у князя)

-Какие чувства автор показывает в отрывке «Пир у князя»?

- Четвертая группа кто у Вас прочитает отрывок вслух с выражением?

Читает со слов: «Вот едет могучий Олег со двора»

До строки: «И вскрикнул внезапно ужаленный князь».

- Как можем озаглавить отрывок, который Вы прочитали? (Олег у костей коня)

- В каких строчках автор показывает горечь утраты князя?

- Прочитайте.

- Пятая группа, а кто у Вас прочитает отрывок вслух с выражением?

-Читает со слов: «Ковши круговые, запенясь, шипят».

- До конца произведения.

- Какие есть предложения по заголовку этого отрывка? (Тризна Олега)

- Как автор называет тризну Олега?

- Прочитайте.

- Почему?

Читая и отвечая на вопросы знакомятся с содержанием произведения. Сотрудничают с учащимися и учителем. Высказывают свое мнение, обсуждают. Выстраивают продуктивное взаимодействие.

2. Итог. Обобщение.

Осознание учащимися своей учебной деятельности.

- Понравилось Вам произведение?

- Каковы особенности содержания песни? (эпитеты, сравнение, олицетворение).

- Найдите в тексте.

-Назовите главных и второстепенных героев произведения? (главные герои: Олег, конь, кудесник; второстепенные герои: Ольга, Игорь, слуги, дружинники).

- Кому из героев «Песни о вещем Олеге» вы сочувствовали: князю или коню?

- Обоснуйте свое отношение. (Жаль коня, что князь отказался от верного друга, который никогда его не подводил. Но также жаль и князя, который поверил Волхвам и отказавшись от верного друга отлучил его от себя, т.к. побоялся смерти).

- Предлагаю Вам себя проверить, как Вы усвоили содержание стихотворения.

На ИД появляются слайды с 3 известными иллюстрациями Васнецова.

- Перед Вами три иллюстрации великого русского художника Васнецова к «Песни о вещем Олеге». Ваша задача на карточках, которые я Вам выдала определить к каким эпизодам относятся эти иллюстрации:

А) Прощание с конем

Б) Встреча с кудесником

В) Укус змеи

Г) Триза Олега

(Учащиеся на карточках устанавливают соответствие иллюстраций к подписям).

- В начале урока мы поставили проблему: Авторские произведения литературы мы можем отнести к культуре России? (Да)

- Почему? (написано великим поэтом, ярко, из этого произведения мы узнаем об исторических событиях Древней Руси).

Высказывают свое мнение, обсуждают, обосновывают.

2. ДЗ

- На выбор выучить наизусть отрывки: «Предсказание кудесника» или «Прощание Олега с конем».

5. Рефлексия деятельности.

Организовать рефлексию деятельности на уроке.

- Все Вы молодцы, огромное Вам спасибо.

- Мне с Вами было очень интересно.

- Что нового узнали о князе Олеге на сегодняшнем уроке?

- Что еще хотелось бы Вам узнать о князе и той эпохе, в которую он жил?

- У Вас на партах лежит оценочный листок.

- Оцените свои знания и умения, полученные на уроке по шкале (+ - ?) на вопросы в оценочном листе:

Могу рассказать о том, как погиб князь Олег ________

Могу прочитать произведение выразительно____________

Анализируют, осознают качество и уровень усвоенного.