Программа по Педагогике здоровья 2-3 класс

«УТВЕРЖДЕНО»

решение педсовета протокол № 1

от «___» _________ 20__года

Председатель педсовет ____________ ________

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По педагогике здоровья____________________________________

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) начальное общее , 2 -4_____________________

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 102_______ Уровень _________________

(базовый, профильный)

Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 12, ст.Павловской, Краснодарского края Просина Наталья Алексеевна

Программа разработана на основе авторской образовательной программы «Педагогика здоровья» О.Р. Мазаева, В.Г. Пономарёва и др.,2011г.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

I. Пояснительная записка

Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ от 29 декабря2012 «Об образовании в Российской Федерации», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»; а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации». Работа в этом направлении начинается на начальных этапах обучения и воспитания (в детских дошкольных учреждениях и начальной школе), продолжается в средней школе, а в дальнейшем сопровождает человека всю жизнь.

Рабочая программа по педагогике здоровья для учащихся первой ступени обучения общеобразовательных школ разработана на основе региональной авторской программы «Педагогика здоровья» О.Р. Мазаева, В.Г. Пономарёва и др. , 2003г.

Рабочая программа разработана на основе:

• требований ФГОС общего образования,

• основной образовательной программы школы,

• примерной образовательной программы по учебному предмету,

• с учетом планируемых к использованию учебно-методических комплексов (далее - УМК), включающих в себя авторскую программу по предмету.

Цель данной программы - формирование у школьников ценностного отношения к здоровому образу жизни, который является условием полноценного развития и нормальной жизни человека. Стремление заботиться о здоровье, своём и окружающих, - качество личности, которое очень востребовано в современном мире. В соответствии с федеральным государственным стандартом

планируемые результаты начального образования укрепление физического и духовного здоровья обучающихся должно осуществляться в каждом образовательном учреждении.

Данная программа опирается на базовые программы: курса «Окружающий мир (человек, природа, общество)» и курса «Физическая культура».

II .Общая характеристика учебного предмета

Данный курс в системе общего развития учащихся признан решать следующие задачи:

-заинтересованно относиться к собственному здоровью;

-понимать пользу занятий физической культурой и спортом;

-разбираться в негативных факторах риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

-соблюдать режим дня;

-навыкам личной гигиены;

-выполнять утреннюю зарядку, участвовать в оздоровительных мероприятиях;

-безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья;

-подвижным играм;

-наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, кординации, гибкости).

-понимать новую лексику, связанную с темой здорового образа жизни;

-беседовать с родителями на тему здоровья, здорового

III.Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом предмет «Педагогика здоровья» изучается со 2 по 4 класс по одному часу в неделю 34ч.в год., всего 102 ч

Сетка распределения часов по темам:

IY.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность здоровьесберегающих технологий.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма  одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества  осознании человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур

Y.Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

2-й класс

Личностными результатами изучения курса «Педагогика здоровья» во 2-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Педагогиказдоровья» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем .

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

-Делать простые выводы

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Педагогика здоровья» во 2-м классе является формирование следующих умений.

1-я линия развития - уметь объяснять :

• Называть основные правила ухода за телом человека;

• анализировать от чего зависит твое здоровье

• формулировать правила ухода за зубами, руками, ногами , глазами.

• знакомиться с питательными веществами нашей пищи.

• оценивать роль соли в жизни человека и животных.

• обобщать знания о пользе молока для детского организма.

• знать правила сбора грибов.

2-я линия развития - уметь определять своё отношение:

• оценивать правильность поведения людей в природе, в общественных местах, на дорогах, у водоемах, в школе;

• уважительно относиться к людям с физическими недостатками.

3-й класс

Личностными результатами изучения курса «Педагогика здоровья» в3-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Педагогиказдоровья» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Педагогика здоровья» в 3-м классе является формирование следующих умений.

1-я линия развития - уметь объяснять :

• Называть основные правила хранения продуктов;

• Понимать, как лучше питаться;

• знакомиться с питательными веществами нашей пищи;

• Составлять меню завтрака, обеда, ужина;

• анализировать от чего зависит твое здоровье;

• знать, какие продукты можно заготовить впрок;

• формулировать правила поведения при инфекционных заболеваниях;

• уметь объяснять роль прививок в современном обществе;

• уметь объяснять, как работает сердце, кровеносная система, опорно- двигательный аппарат человека ;

• оценивать роль растений в жизни человека;

• обобщать знания о пользе молока для детского организма.

• знать правила безопасного поведения в школе, дома, с незнакомыми людьми;

• 2-я линия развития - уметь определять своё отношение:

• оценивать правильность поведения людей в природе, в общественных местах, на дорогах, у водоемах, в школе;

• уважительно относиться к людям с физическими недостатками.

YI. Содержание учебного предмета

Правила гигиен(17ч)Твой режим дня. Отчего зависит моё здоровье. Друзья вода и мыло. Обобщающий урок «В гостях у Мойдодыра». Почему мы видим. Для чего нужны очки. Гигиена зрения. Чтобы уши слышали.

Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Уход за руками и ногами. Зачем человеку кожа.ПИТАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ (17ч)

Зачем человеку питаться. Правила питания. Пища и питательные вещества. Овощи, ягоды, фрукты - полезные продукты О чём рассказали названия растений Где найти витамины весной Хлеб всему голова. Превращения пирожка: путешествие в тайну моего тела. Маслом кашу не испортишь

Соль - наш верный друг Осторожно, грибы. В музее напитков. Пейте дети молоко Как растёт чай.

Праздник чая. На вкус и цвет товарищей нет. Пора ужинать.

3 класс

Питание и здоровье(10 ч.)

Хранение продуктов питания. Приятного аппетита. Кк лучше питаться. Рационально питайся - завтракай, не стесняйся. Плох обед - коли хлеба нет. ( экскурсия в магазин). Как утолить жажду. Время есть булочки. Меню полдника. Мы не дружим с Сухомяткой. Соевые продукты . Меню спортсмена.. Заготовки впрок. ( От весны до осени) . Где найти витамины зимой. Витаминная кладовая. Цитрусовые.

Как живет наш организм(11 ч).

Зарождение медицины. Секреты долголетия. Сто напастей. Опасные болезни. Прививки. Простудные и инфекционные заболевания, перенесенные ребенком.

Сердце- насос для перекачки крови. Кровеносная система. Мышцы, кости и суставы. Сон - лучшее лекарство. Скелет - наша опора. Какие нагрузки может выдержать скелет человека. Управление эмоциями. Цветные проводочки для разных сообщений. Лекарственные препараты и обращение с ними. Опасные лекарства.

Тайны лекарственных растений(7ч)

Целебные свойства ягод( Садовые).Волшебный туесок( О пользе лесных ягод). О ядовитых растениях. В лес за здоровьем ( Лечебные свойства деревьев). Целебные свойства растения- подсолнечника. Зачем кукурузе чёлка. Тайны лекарственных растений.

Чтобы не случилось беды( 6ч.)

Азбука пешехода. Я ученик. Поведение в школе. Правила безопасного поведения в доме. Огонь- наш враг и друг. Как вести себя с незнакомыми людьми. Как выбирать себе друзей.

Если кожа повреждена. Как закаляться. Путешествие в «Микробию». Откуда берут

ся грязнули.

Здоровье и манеры История носового платка Вредные привычки

YII. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

2 классСодержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата проведения

Оборудование

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

I

Правила гигиены

17

Твой режим дня.

1

Валеологический дневник. Предметные картинки по режиму дня, циферблат.

Знакомиться с режимом дня школьника

Отчего зависит моё здоровье.

1

Валеологический дневник.Демонстационные таблицы, сюжетные картинки, мультфильм «Мойдодыр».

Проанализировать от чего зависит твое здоровье. Выработать правила поведения в общественном месте и меры по соблюдению гигиенических норм.

Друзья вода и мыло.

1

Валеологический дневник. Несколько видов мыла.

Обсудить важность соблюдения гигиенических норм и правил по уходу за телом человека.

Обобщающий урок:

«В гостях у Мойдодыра».

1

Валеологический дневник. Костюм Мойдодыра и его помощников, полотенце мыло, зубная щётка, расчёска,

Принять участие в инсценированном представлении

Почему мы видим.

1

Валеологический дневник. Таблица «Органы зрения», очки, линзы.

Выяснить важность для человека органа зрения. Выработать правила по сохранению зрения

Для чего нужны очки.

Гигиена зрения.

1

Валеологический дневник. Таблица «Органы зрения», очки, линзы.

Сформулировать правила ношения очков и гигиены зрения.

Чтобы уши слышали.

1

Валеологический дневник. Плакат «Строение уха».

Выяснить важность для человека органа слуха. Выработать правила ухода за ушами.

Почему болят зубы.

1

Валеологический дневник. Схемы «Здоровый зуб», «Стадии разрушения зубов», «Как правильно чистить зубы».

Формулировать причины болезни зубов.

Чтобы зубы были здоровыми.

1

Валеологический дневник. Схемы «Здоровый зуб», «Стадии разрушения зубов», «Как правильно чистить зубы». несколько видов зубной пасты, зубная щётка.

Формулировать правила ухода за зубами

Уход за руками и ногами.

1

Валеологический дневник. Индивидуальные отпечатки стопы ног, таблица со срезом ногтей.

Формулировать правила ухода за руками и ногами.

Зачем человеку кожа.

1

Валеологический дневник. Плакат «Строение кожи», предметы различной формы.

Выяснить, зачем человеку нужна кожа.

Если кожа повреждена.

1

Валеологический дневник. Серия картинок «От чего кожа может повреждаться».

Формулировать правила ухода за кожей.

Как закаляться.

1

Валеологический дневник. Печатный раздаточный материал.

Ознакомиться с правилами закаливания своего организма

Путешествие в «Микробию».

1

Валеологический дневник.Таблицы с названием детских инфекционных болезней, с видами бактерий, вирусов.

Проанализировать ситуации, при которых происходит размножение микробов и пути их уничтожения

Откуда берутся грязнули.

1

Валеологический дневник. Карта-путешествий, автобус, выставка учебников, тетрадей, дневников.

Формировать положительное отношение к чистоте

Здоровье и манеры.

История носового платка.

1

Валеологический дневник. Плакат «Правила гигиены.

Узнать историю носового платка

Вредные привычки.

1

Валеологический дневник. Карточки, цв. карандаши.

Формировать негативное отношение к вредным привычкам

ПИТАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ

17

Зачем человеку питаться.

1

Валеологический дневник.

Знакомиться с тем, как растет наш организм.

Правила питания.

1

Валеологический дневник. Таблица «Правила питания».

Формировать правила питания.

Пища и питательные вещества.

1

Валеологический дневник. Упаковки от различных продуктов, предметные картинки.

Знакомиться с питательными веществами нашей пищи.

21

Овощи, ягоды, фрукты - полезные продукты.

1

Валеологический дневник. Выставка овощей, натюрморты, рисунки овощей, ягод, фруктов.

Формировать представление о пользе фруктов и овощей.

22

О чём рассказали названия растений.

1

Валеологический дневник. Набор предметных картинок.

Знакомиться с названием растений.

23

Где найти витамины весной.

1

Валеологический дневник. Набор овощей(лук, чеснок), земля, баночка с водой.

Искать ответ на вопрос, где найти витамины весной.

24

Хлеб всему голова.

1

Валеологический дневник. Предметные картинки, толковый словарь.

25

Превращения пирожка: путешествие в тайну моего тела.

1

Валеологический дневник.Таблица -схема «Пищеварение», таблица «Система органов пищеварения».

Знакомиться с органами пищеварения

26

Маслом кашу не испортишь.

1

Валеологический дневник. Разновидности круп.

Знакомиться со значением жира для нашего организма и кашами.

27

Соль - наш верный друг.

1

Валеологический дневник. Соль с песком, фильтр, ёмкость (сосуд).

Оценивать роль соли в жизни человека и животных.

28

Осторожно, грибы.

1

Валеологический дневник. Плакат «Съедобные и несъедобные грибы», картинки грибов.

Формулировать правила сбора грибов.

29

В музее напитков.

1

Валеологический дневник. Вода: из под крана, кипячённая, минеральная, сахар, ягоды.

Знакомиться с разными напитками и их ролью для организма.

30

Пейте дети молоко.

1

Валеологический дневник. Предметные картинки с изображением молочных продуктов.

Обобщать знания о пользе молока для детского организма.

31

Как растёт чай.

1

Валеологический дневник. Чайные рецепты.

Знакомиться с со значением чая на организм

32

Праздник чая.

1

Валеологический дневник. Самовары, скатерти, кулинарные изделия, чайные этикетки.

33

На вкус и цвет товарищей нет.

1

Валеологический дневник.таблицы с вкусовыми зонами языка, серии картинок(овощи, фрукты).

Составлять таблицу полезных продуктов для детского организма.

34

Пора ужинать.

1

Валеологический дневник. Предметные картинки с изображением различных продуктов.

Составлять меню ужина

Итого

34

3 класс

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата проведения

Оборудование

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

Питание и здоровье

10 ч.

1.

Хранение продуктов питания

Валеологический дне вник Предметные картинки с изображением различных продуктов.

Знакомиться с правилами хранения продуктов в домашних условиях

2.

Приятного аппетита. Как лучше питаться.

1

Предметные картинки с изображением различных продуктов.

Знакомиться со значением различных продуктов для организма школьника.

3.

Рационально питайся - завтракай, не стесняйся.

1

Валеологический дневник

Формировать убеждение о полноценном завтраке.

4.

Плох обед - коли хлеба нет. ( экскурсия в магазин).

1

Предметные картинки с изображением ростков пшеницы.

Формировать бережное отношение к хлебу и уважительное отношение к хлеборобу.

5.

Как утолить жажду.

1

Валеологический дневник

Знакомиться со значением и пользой различных напитков.

6.

Время есть булочки. Меню полдника.

1

Валеологический дневник

Составлять меню полдника.

7.

Мы не дружим с Сухомяткой.

1

Предметные картинки с изображением различных продуктов.

Формировать представление о перекусах, как о неполноценном питании.

8.

Соевые продукты. Меню спортсмена.

1

Валеологический дневник

Определять роль соевых продуктов в меню спортсменов.

9.

Заготовки впрок. ( От весны до осени). Где найти витамины зимой.

1

Предметные картинки с изображением различных продуктов.

Знакомиться с ролью витаминов, со значением заготовок впрок.

10.

Витаминная кладовая. Цитрусовые.

1

Валеологический дневник

Определять роль цитрусовых в жизни человека.

Как живет наш организм

11 ч.

11.

Зарождение медицины.

Валеологический дневник

Знакомиться с прошлым и настоящим медицины.

12.

Секреты долголетия.

1

Валеологический дневник

Знакомиться с секретами долголетия.

13.

Сто напастей. Опасные болезни.

1

Таблица сопасными болезнями

Знакомиться с опасными болезням, которых люди победили.

14.

Прививки. Простудные и инфекционные заболевания, перенесенные ребенком.

1

Валеологический дневник Таблицы с названием детских инфекционных болезней, с видами бактерий, вирусов

Познакомиться со значением вакцинации населения, мерами профилактики в борьбе с инфекционными и простудными заболеваниями.

15.

Сердце- насос для перекачки крови. Кровеносная система.

1

Валеологический дневник Таблица -схема «Сердце и кровеносная система», таблица «Система органов пищеварения».

Знакомиться с работой сердца и кровеносных сосудов.

16.

Мышцы, кости и суставы.

1

Валеологический дневник. Таблица -схема «Мышцы, кости и суставы2

Выяснять роль мышц, костей и суставов в организме человека.

17.

Сон - лучшее лекарство.

1

Таблица «Как лучше спать»

Формировать правильное отношение ко сну, как к лучшему лекарству.

18.

Скелет - наша опора. Какие нагрузки может выдержать скелет человека.

1

Валеологический дневник

Выявлять нагрузки на скелет человека и знакомиться мерами по выработке правильной осанки.

19.

Управление эмоциями.

1

Валеологический дневник

Формировать правильное поведение для выражения эмоций.

20.

Как настроение. Цветные проводочки для разных сообщений.

1

Валеологический дневник

Вырабатывать умение переключать своё настроение.

21.

Лекарственные препараты и обращение с ними. Опасные лекарства.

1

Валеологический дневникКоробочки из-под лекарства

Формировать правильное отношение к лекарственным препаратам и осторожное отношение с опасными лекарствами.

Тайны лекарственных растений

7ч.

22.

Целебные свойства ягод

( Садовые).

Предметные картинки

садовых ягод

Знакомиться с целебными свойствами садовых ягод.

23.

Волшебный туесок (О пользе лесных ягод).

Предметные картинки

лесных ягод

Знакомиться с целебными свойствами лесных ягод.

24.

О ядовитых растениях.

Презентация «Ядовитые растения»

Разработать правила обращения с ядовитыми растениями и мероприятиями при отравлении .

25.

В лес за здоровьем (Лечебные свойства деревьев).

Предметные картинки деревьев леса. Презентация «Леса России»

Знакомиться с лечебными свойствами лесных деревьев.

26.

Целебные свойства растения- подсолнечника.

Валеологический дневник.Растение подсолнечник.

Знакомиться с целебными свойствами растения-подсолнечника.

27.

Зачем кукурузе чёлка.

Предметные картинки

Знакомиться с препаратами, полученными из челки кукурузы.

28.

Тайны лекарственных растений.

Презентация «Лекарственные растения»

Проникать в тайны лекарственных растений.

Чтобы не случилось беды.

6ч

29.

Азбука пешехода.

Таблицы по ПДД

Формировать правила пешехода.

30.

Я ученик. Поведение в школе.

Валеологический дневник

Анализировать поведение свое и одноклассников в школе.

31.

Правила безопасного поведения в доме.

Валеологический дневник

Знакомиться с опасными местами дома и правилами безопасного поведения.

32.

Огонь - наш враг и друг.

Презентация «Огонь- наш друг и враг»

Рассмотреть ситуации, в которых огонь- наш друг и враг.

33.

Как вести себя с незнакомыми людьми.

Валеологический дневник

Сформировать правила безопасного поведения с незнакомыми людьми.

34.

Как выбирать себе друзей

Сформировать правила по выбору друзей.

VIII.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Учебник - тетрадь по педагогике здоровья «Разговор о правильном питании»: учебное пособие для 2-4 класса. Авторы: М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. - М.: ОЛМА медиа Групп, 2007.

2.Л.А.Щбухова, Н.А.Лемяскина «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья»М., « Вако» 2004

• экранно-звуковые пособия : компьютер ,

• технические средства обучения : проектор

• учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование класса