Технологическая карта урока математики. 2 класс по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 100» (закрепление)

Технологическая карта урока математики во 2 классе по программе «Начальная школа XXI век» под редакцией Н.Ф.Виноградовой по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 100» (закрепление)

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ №31 с УИПХЭП» г.Нижневартовск, ХМАО-Югра, Тюменская область Рябушкина Наталья Анатольевна.

Тема

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 100.

Мета тема

Железнодорожный транспорт.

Тип урока

Форма проведения урока

Урок закрепления имеющихся знаний и навыков, формирования УУД.

Игра «Что привез электровоз»

Цель

Закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 100, умения увеличивать и уменьшать число на несколько единиц.

Мета цель

Познакомиться с работой железнодорожного транспорта.

Задачи предметные

Закрепить понятия «на … больше» и «на … меньше», совершенствовать навык сложения и вычитания в пределах 100, умение увеличивать и уменьшать число на несколько единиц в ходе решения задач.

Развивать логическое мышление, математическую речь, вычислительные навыки.

Воспитывать уважение к мнению других людей.

Задачи метапредметные

Формировать УУД:

Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации учащихся, способствовать формированию собственной позиции.

Регулятивные: развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей, выполнять самоконтроль и взаимоконтроль; проводить рефлексию выполненной работы, выставлять самооценку и взаимооценку.

Познавательные: развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы, расширять знания о работе железнодорожного транспорта, знакомство с составом электровоза, расширение словарного запаса.

Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в паре и группе.

Планируемый результат

Предметный:

Знать разрядный состав чисел. Знать способы увеличения и уменьшения числа на несколько единиц, знать устные приемы сложения и вычитания в пределах 100, уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа.

Метапредметный:

Уметь формулировать цель урока и определённых этапов, уметь выражать и защищать свои мысли, уметь работать в группе - слышать и понимать речь других, договариваться об общих правилах, уметь добывать информацию и использовать её для решения проблем, уметь строить алгоритм действий, уметь анализировать свою работу на уроке.

Основные понятия

Предметные:

Увеличение, уменьшение, сложение, вычитание , разрядный состав числа, задача.

Метапредметные:

Перрон, состав, локомотив, виды вагонов

Межпредметные связи

Окружающий мир, профориентация.

Ресурсы

Учебник «Математика 2 класс» В.Н.Рудницкая

Тетрадь на печатной основе «Математика 2 класс» В.Н.Рудницкая

Компьютерная презентация к заданиям урока.

Технологическая карта урока.

Тетрадь по математике.

Раздаточный материал.

Организация пространства

Фронтальная работа и работа в парах и группах.

Технология проведения (этап урока и время)

Задания для учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методы и формы деятельности

1.

Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Звучит мелодия из песни Шаинского «Голубой вагон».

Дети под музыку рассаживаются по местам, на доске видят слова: вокзал, перрон, вагон, состав, локомотив, турникет, семафор.

Учащиеся читают слова , выделяют новые, ставят для себя вопросы. Формулируют учебную задачу.

- Узнать о работе железнодорожного транспорта.

Несколько детей( по желанию) работают с толковыми словарями, ищут значение новых слов: перрон, локомотив, турникет, семафор.

-Как вы думаете, где мы сейчас находимся и какое путешествие совершим? (наверное, мы находимся на вокзале и совершим путешествие на Голубом вагоне как в песенке).

-Может что- то новое и необычное привлекло ваше внимание? (что такое перрон, локомотив, турникет, семафор)

-На какие бы вопросы вы хотели сегодня получить ответ?

Мета задача.

Сегодня на уроке мы познакомимся с электровозом и совершим на нем путешествие, обогатим свой словарный запас новыми специальными терминами. Для этого мы должны отправиться на вокзал. Вот у входа нас встречает электронный автоматический турникет.

Фронтально-групповая работа.

Проблемный метод.

Частично-поисковый метод.

Метод анализа.

ИКТ

2. Актуализация знаний.

( 3 мин)

3. Формулиро

вание цели урока

(1 мин.)

Электронный автоматический турникет. Задание1 - сколько в классе мальчиков? (12) ; - сколько в классе девочек? (13) - сколько человек всего? (25); - охарактеризуйте число 25 ( натуральное, двузначное, имеет 2 десятка 5 единиц, при счете следует за числом 24, предшествует числу 26. - введите в меня число 25, проходите на перрон.

Задание 2.Упражнение в чистописании: в тетради записываются числа 24,25,26. (соседи числа 25),

-каким числом обозначим 5единиц?, - запишите число, в котором 1десяток 5единиц,

- увеличьте количество десятков на 1, какое число получится ?

Дети записывают: 5, 15, 25. -Что можете сказать о записанных числовых рядах?

Дети закончили работу с толковыми словарями и объяснили классу значение новых слов.

Учащиеся проводят минутку чистописания, повторяют разрядный состав чисел. Учитель создает возможность для целеполагания и прогнозирования дальнейшей деятельности на уроке.

Обобщение и микроитог:

- Что вы можете сказать о записанных числовых рядах?

- Что мы с вами повторили?

- Были ли затруднения? Анализируют, делают выводы, доказывают свою правоту.

Вырабатывают своё правило - порядок расстановки чисел в ряду и доказывают его правоту.

-А что мы ещё можем делать с этими числами? (сравнивать, скадывать, вычитать, увеличивать, уменьшать)

- Поставьте задачи на урок.

Закрепить понятия «на … больше» и «на … меньше», совершенствовать навык сложения и вычитания в пределах 100, умение увеличивать и уменьшать число на несколько единиц в ходе решения задач. Фронтальная работа.

Метод прогноза и анализа.

4.

Закрепление изученного материала. (10 мин)

Физ. минутка.

(1 мин)

5. Продолжение закрепления материала

(15 мин.

6

Микроитог (1-2мин)

7 практическая работа

(10 мин)

Учитель: - А вот и электровоз показался. Но что это такое? На семафоре ещё горит красный свет. Что это значит?

Семафор: - проезда нет! Задание 3: Наш перрон небольшой, всего 80 метров, а у электровоза 5 вагонов по 15 метров. Встанут ли они все у перрона?

Дети читают текст, данный на экране, рассуждают и анализируют его, выбирают модель краткой записи (схема или чертеж) и способ решения. 15+15+15+15+15=75 метров надо. Ответ: вагоны поместятся. Семафор зажигает зеленый свет. Проезд открыт.

Учитель: Ч то за зверь бежит по рельсам Мимо гор, лесов, полей - Впереди два круглых глаза, Пар клубится из ноздрей. (поезд, паровоз, электровоз) Ученик-Электровоз: Я стальной электровоз, Я привык к далеким рейсам, В дождь, метели и мороз Я бегу по звонким рельсам.

Учитель: Зададим ему вопрос: «Что привёз, электровоз?» Электровоз: Много я всего привез, Вдоль по рельсам груза тонны. 38 тонн муки, 19-риса, 45 тонн кирпича, 27 тонн леса. Задание 4: Работая в парах постоянного состава, запишите данные числа в виде суммы разрядных слагаемых разными способами. 38=30+8 45=40+5 38=3дес8ед 45=4дес5ед

38=3ед2разряда +8ед1разряда 45=4ед2разряда +5ед 1разряда

Учитель: - А вот и первый вагон.

Вагон- почта: Я важный вагон. Я почтовый вагон. Меня самым первым встречает перрон.

Задание 4: Помогите мне узнать количество перевозимой корреспонденции, используя разные способы вычислений:

Сегодня в моем вагоне газет на 22 меньше, чем 75. А журналов на 33 больше, чем газет. Бандеролей на 29 меньше ЖУРНАЛОВ. Количество посылок узнаешь, если прибавишь ещё 8.

Учитель: - Вот второй вагон - багажный. Безусловно, тоже важный.

Вагон- багажный:

Поглядите-ка вы сами. Я битком набит вещами. Саквояжи, чемоданы, свертки, ящики во мне. За хозяевами следом разъезжают по стране.

Задание 5: На предыдущей станции во мне было 90 кг груза. Сначала из меня выгрузили 30кг, а потом добавили 24кг нового багажа. Помогите мне узнать сколько багажа сейчас?

Учитель: Вот, ребята, посмотрите: Это мимо нас стрелой Мчится вдаль вагон - строитель По земле своей родной!

Вагон-строитель: Я везу песок и брёвна, Чтоб в Сибири точно в срок Путь стальной, прямой и ровный Вдоль реки Оби пролёг. Задание 6: Я везу сейчас 28 тонн песка, а брёвен на 15 тонн больше. Сколько всего тонн строительного материала я везу?

Вагон-строитель Задание 7: А ещё у меня есть железобетонные блоки для строительства домов.

Сейчас мы проведем конкурс строителей, каждый ряд получит набор геометрических фигур - блоков (1прямоугольник, 2 квадрата, 6 треугольников). Вы сейчас не только строители, но и архитекторы. Из данных фигур вы должны построить дом. Чей ряд выполнит работу быстро, качественно и оригинально.?

(Взаимооценка работы команд)

Учитель: Вот покачиваясь мерно, вдаль бежит вагон - цистерна.

Вагон - цистерна: Я ни бутылка, ни бидон - Я удивительный вагон!

Задание 8: прошу сказать мне точно вес: что будет

- если к 56 литрам бензина долить 9 литров? 56+9=65 если от 45 литров воды отлить 8 литров? 45-8=37 если 66 литров керосина увеличить на 20литров? 66+20=86 - если90 литров молока уменьшить на 40 литров? 90-40=50

Записать выражения и произвести вычисления.

Учитель: Главный вагон - пассажирский вагон: Словно дом одноэтажный, ион людьми весь заселен.

Пассажирский вагон: Горжусь я должностью своей - она везде почетна: Бери билет - садись скорей, умчу куда угодно!

Сейчас вы, друзья, потрудились на славу, И можете все отправляться в поход. Вот только решить помогите сравнения, И вмиг мы помчимся вперед.

(Работа в парах 97 и 28 38+8 и 68+8 40+7 и 40-7 56-(6+5) и 56-(6-5)

Фронтальная работа.

Метод анализа и синтеза.

ИКТ

Частично - поисковый метод.

Наглядно-демонстрационный метод

Используются слайды. Стихи были даны детям выборочно как домашнее задание.

Слушают задание, обсуждают алгоритм его выполнения, договариваются в паре кто какой способ будет использовать. Выполняют задание в печатной тетради на основе ранее полученных знаний.

Проверяют результат по ответу на экране. Производят оценку своей

работы.

Метод самопроверки и рефлексии.

Проводится физминутка с использованием ИКТ

Здоровьесберегающие технологии.

Для данной работы дети объединяются в мини группы по 2 парты. По очереди выполняют вычисления.

75-22=

53+33=

86-29=

57+8=

Поясняют ход выполнения задания и записывают получившийся результат. Результаты сдаются учителю. Побеждает группа выполнившая работу верно и быстро.

Выполняют взаимопроверку

и взаимоконтроль.

Учитель контролирует ход работы групп, при необходимости корректирует.

Метод ученического сотрудничества.

Групповая работа.

Метод рефлексии, контроля и оценки. Метод соревнования.

Продолжение работы в группе

Способ решения задачи группа выбирает сама.

90-30+24=84 (кг) стало. или 90-30=60 (кг) осталось,60+24=84 (кг) стало.

Продолжение работы в группе

Способ решения задачи группа выбирает сама.

28+15=43 (т) бревен, 43+28=71(т) всего или 28+15+28=71(т) всего.

Метод ученического сотрудничества.

Групповая работа.

Метод рефлексии, контроля и оценки. Метод соревнования.

Что повторили? (сложение. вычитание в пределах 100, увеличение, уменьшение числа на несколько единиц)

Что решали? (задачи)

Почему чаще выбирали решение выражением?

Какие трудности возникли при вычислении?

Фронтальная работа.

Метод анализа и синтеза.

Группы объединяются по рядам.

Обсуждают. Моделируют на местах.

Готовые дома прикрепляют на магнитной доске.

Сравнивают свою работу с работой других групп. Оценивают.

Групповая работа

Метод анализа.

Игровой метод.

Наглядный метод.

Деятельностный метод.

Наглядно-практический метод.

Метод ученического сотрудничества.

Метод рефлексии, контроля и оценки. Метод соревнования.

Практическая работа по записи и решению выражений.

Самостоятельная работа.

Самооценка результата

Выполняют задание на основе ранее полученных знаний.

Проверяют результат по ответу на экране. Производят оценку своей

работы.

Метод самопроверки и рефлексии, самоконтроля и оценки.

Продолжают работу в паре.

Обсуждают алгоритм сравнения выражений. Формулируют правило. Договариваются в паре о последовательности работы.

Выполняют задание в печатной тетради на основе ранее полученных знаний.

Проверяют результат по ответу на экране. Производят оценку

работы пары.

8. Рефлексия. 5 мин

- Какая была главная цель нашего урока?

- Кто считает, что научился увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц? Какие задания этому способствовали?

- Какие понятия использовались на уроке?

- Что для вас было новым на уроке?

- Как вы считаете, наш урок прошёл с пользой? Почему?

- Чья работа на уроке вам понравилась? Почему?

- У кого сейчас хорошее настроение? Почему?

- Я рада за вас и за вашу работу дарю вам эти смайлики, а вы можете выбрать из них тот смайлик, который отображает ваше настроение и чувства.

Учитель способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников,

Мобилизует на рефлексию.

Метод сравнения, анализа и синтеза Анализируют работу на уроке и своё психологическое состояние.

Фронтальная работа.

Метод рефлексии.

Индивидуальный подход.

Метод самоанализа.