Урок по ОРКСЭ Рождество

Тема:

ОРКСЭ

Рождество Христово.

Цели:

Цель урока: познакомить детей с событиями, связанными с праздником Рождества Христова.

Задачи:

- познакомить с историей возникновения православного праздника «Рождество Христово»;

- продолжить формирование понимания символического языка иконы;

-обогащать словарный запас детей новыми словами историко-культурологического значения;

- прививать интерес детей к изучению истории православной культуры; воспитывать уважительное отношение к православным традициям, отечественной культуре;

- формировать знания об обрядах, традициях, стихах и песнопении;

- воспитывать нравственно-духовное отношение к народным традициям;

- воспитывать доброжелательное отношение не только к себе, но и ко всему окружающему миру;

- дать старт проекту.

Ход урока:

ЭТАП урока

ВРЕМЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ обучающихся и учителя

УУД

1.Организация класса

1мин

Из глубокого колодца солнце медленно встаёт,

Свет его на нас прольётся, луч его нам улыбнётся,

Новый день оно начнёт.

-Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем хорошее настроение.

-Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.

Личностные УУД

- эмоционально-личностная оценка

2. Сообщение темы и задач.

4мин

На широком небосводе,

В звёздном ярком хороводе,

Светит дивная звезда.

Всюду луч она заронит,

Где людское горе стонет,-

В села, рощи, города.

Луч доходит до светлицы

И крестьянки, и царицы,

И до птичьего гнезда.

Он вскользнёт и в дом богатый,

И не минет бедной хаты

Луч волшебный никогда.

Всюду ярче радость блещет,

Где тот звёздный луч трепещет,

И не страшна нам беда.

-Ребята, нас звезда приглашает в путешествие. Принимаем ее приглашение? А куда мы отправимся, вы узнаете, расставив буквы согласно условным обозначениям. (Работа в парах)

Среди зимы - большое торжество.

Великий праздник - Христово… (Рождество)

- Действительно 7 января мы встретим самый теплый, светлый и любимый праздник РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО.

-Что вам известно об этом празднике?

-А чтобы хотелось ещё узнать?

Регулятивные УУД

- самостоятельное формулирование темы и цели урока;

- овладение навыком работы по предложенному учителем плану;

- умение высказывать свое предположение (версию).

Познавательные УУД

- извлечение информации, представленной в разных формах (таблица, схема);

- выдвижение гипотез, их обоснование.

Коммуникативные УУД

-умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-овладение умением работать в паре;

-умение выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

-владение монологической и диалогической формами речи;

3.Работа по теме.

10мин

1. История Рождества Христова.

-Что такое для нас Рождество? (Это елка, свечи, подарки.)

РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО - великий христианский праздник в воспоминание рождения Иисуса Христа в Вифлееме, празднуемый 25 декабря. Впервые об этом празднике на Востоке упоминается у Климента Александрийского (III век); он совершался там 6 января под именем Богоявления (Epijaneia), а на Западе праздновался 25 декабря под названием Natalis. В Восточной Церкви праздник Рождества Христова окончательно утвердился лишь после того, как его соединили с праздником Богоявления 6 января в один 12-дневный рождественский цикл.

Но так как Русская Православная Церковь пользуется юлианским календарем, который отстает от григорианского на 13 дней, в России праздник Рождества Христова передвинулся на 7 января.

Во время царствования во Иудее Ирода, который был под властью Рима, римский император Август издал повеление сделать в подчиненной ему земле иудейской всенародную перепись. Каждый иудей должен был записаться там, где жили его предки. Иосиф и Дева Мария происходили из рода Давидова и потому отправились из Назарета, где они жили в город Давидов Вифлеем. В Вифлеем по случаю переписи собралось множество народа; все дома были наполнены приезжими. Иосиф напрасно искал пристанища для себя и для Пресвятой Девы Марии; их никуда не хотели пускать, как потому, что все дома были заняты постояльцами, так и потому, что вся наружность их показывала величайшую бедность. Мария же ожидала рождения ребенка. Наступила ночь; они не находили пристанища. В самом конце города была пещера, в которой жили пастухи; они пригоняли туда свои стада. В этой пещере-вертепе родился Иисус Христос, Сын Божий. Мария спеленала Его и положила в ясли, потому что не было другого места.

В эту ночь весь Вифлеем был погружен в глубокий сон; не спали только некоторые пастухи, стерегшие в поле свои стада. Они были добрые люди. Души их были кротки и спокойны, как охраняемые ими агнцы; они были просты, как жители сел, невинны и набожны, как юноша Давид, здесь же некогда пасший овец своих. Ночью пастухи эти увидели перед собою Ангела во всем блеске небесного сияния. Они испугались, но Ангел сказал им…

-А вот, что сказал им ангел вы узнаете, путешествуя по линиям внутри окружности, начиная с выделенной буквы. (работа в группах - девочки и мальчики)

(Евангелие от Луки 2 глава, 11 стих).

Ангел сказал им: «Я возвещаю вам великую радость для всего Израиля. Этой ночью в городе Давидовом родился Христос Спаситель. Вы узнаете Его найдя Младенца, обвитого пеленами и лежащего в яслях». После этого пастухи увидели с Ангелом-благовестником бесчисленное множество Ангелов, славящих Бога Священным пением. Ангелы скрылись в небе, и темнота ночная снова водворилась вместе с тишиною.

«Пойдемте в Вифлеем, - радостно говорили пастухи друг другу. - Пойдем. Увидим сами, то, что Господь возвестил нам!» Они вошли в знакомую им пещеру; там нашли они Иосифа и Марию и при слабом свете светильника увидели Божественного Младенца, лежащего в яслях. Они подошли к Нему и смотрели на Него с тихим, безмолвным благоговением. Мария и Иосиф, полагавшие, что о рождении Младенца кроме них никому не было известно, удивились, видя, что оно было возвещено вошедшим к ним пастухам. Пастухи рассказали им о бывшем им явлении. Поклонившись Младенцу, пастухи возвратились к своему стаду, славя и хваля Бога за все, что слышали и видели. А Мария сохраняла в своем сердце все сказанное о Младенце.

Услышав это, царь Ирод встревожился, а вместе с ним и весь Иерусалим. Собрав всех первосвященников и книжников иерусалимских, царь спросил у них: «Где должени родиться Христос?» Дело было в том, что Ирод знал: с давних пор иудеи ожидают прихода в мир своего царя - Мессии или Христа. И первосвященники с книжниками сказали ему: «В Вифлееме иудейском, как возвещал пророк».

Тогда Ирод тайно призвал волхвов и послал их в Вифлеем, сказав: «Пойдите, тщательно разведайте о Младенце, а когда найдете Его, известите меня, чтоб и мне пойти поклониться Ему». На самом деле Ирод задумал убить Младенца.

Личностные УУД

- формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с культурными и религиозными традициями;

- формирование действия нравственно-этического оценивания через уточнение нравственных понятий, выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей произведений;

- умение понимать душевное состояние персонажей текста и умение сопереживать.

Регулятивные УУД

- умение высказывать свое предположение (версию).

Познавательные УУД

- нахождение ответов на вопросы в тексте;

- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- извлечение информации, представленной в разных формах;

- постановка и решение проблем (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).

Коммуникативные УУД

- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-овладение умением работать группе;

-умение выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

-развитие умения понимать контекстную речь на основе воссоздания картины исторических событий и поступков реальных людей и литературных персонажей;

-умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения.

4.Физминутка.

2мин

Презентация «Дорогою добра»

5. Продолжение работы по теме

8мин

Волхвы, выслушав царя, отправились в путь.

-Найдите верный вход в лабиринт и помогите волхвам добраться до Вифлеемской звезды. По дороге вы узнаете, что они сказали царю Ироду о Мессии (Евангелие от Матфея 2 глава, 2 стих).

И звезда, которую они видели на востоке, шла перед ними, указывая им дорогу. Наконец она пришла и остановилась над тем местом, где был Младенец. Волхвы возрадовались великой радостью и, войдя внутрь, увидели Младенца с Марией, Матерью Его, и Иосифа. Упав на землю, они поклонились Ему, а затем поднесли дары: золото, ладан и смирну. Ночью волхвы получили откровение не возвращаться к Ироду в Иерусалим и на следующий день уже другой дорогой отправились в свою страну.

- Почему этот праздник такой светлый и радостный? (Рождество Христово - день, когда в мир вошел Христос с любовью. Это день всепрощения, день светлых чувств. День, когда нужно всех любить.)

2.Икона «Рождество Христово»

-Сегодня на уроке мы обратимся к иконе XV в. «Рождество Христово» Новгородской школы.

-Попробуйте определить, что характерно для новгородской иконописи (яркие краски, контрастные цвета, много фигур, иконы сюжетные).

-О событиях, произошедших больше двух тысяч лет назад, мы узнаём из Евангелия, из Богослужения, а также из икон Рождества Христова. Давайте подробнее рассмотрим одну из них!

- Что вы на ней видите? (Пещеру, Божию Матерь, Младенца, ангела)

- Что мы видим в центре иконы? ( Пещеру, в которой лежит Младенец и Деву Марию)

- Почему Младенец родился в бедной пещере? ( Им не хватило места в гостинице)

- Кто изображён наверху? ( Ангелы)

- Что пели ангелы в ночь Рождества Христова?

( Слава Ввышних Богу, и на земли мир, в человецех благоволение)

- Кто изображён справа? ( Пастухи)

- Как они узнали, что родился Спаситель? ( Им явился ангел и сказал, что произошло в эту ночь)

- Кто изображён на иконе слева? ( Волхвы)

- А как они узнали о рождении Младенца? (Они шли за звездой)

- Кто находится внизу иконы? (Иосиф. А ещё внизу изображено как омывают младенца.)

-А теперь, давайте более подробно разберём изображение на иконе.

В центре иконы - Богородица. На Нее мы обращаем внимание в первую очередь, потому что Ее фигура - самая большая на этой иконе. Это не случайно, - ведь именно благодаря Пречистой Деве произошло величайшее таинство - пришествие Бога в мир.

А теперь обратите внимание на то, что лик Богородицы обращен не ко Христу, а к нам? На первый взгляд странно - ведь обычно мать после рождения ребенка глаз от него не может оторвать - таким он видится ей чудесным, прекрасным, лучше всех на свете! Но ведь перед нами икона, а не картина, на которой просто изображены события той ночи. А в иконе каждая деталь наполнена смыслом. Вот и поворот лика Божией Матери к нам, глядящим на икону, говорит о том, что отныне Она становится заступницей рода человеческого, нашей ходатаицей, и что мы можем обращаться к Ней со своими молитвами.

Рядом с Богородицей мы видим маленького Христа. Он лежит не в кроватке, а в яслях. Ясли - это кормушка для животных. Вы же помните, ребята, что Христос родился не в царских палатах, не в богатом доме, а в пещере, где находили в непогоду приют овцы и волы.

Фигурка младенца Христа - самая маленькая на иконе. Он туго завернут в пеленки, неподвижен и кажется беспомощным. В таком изображении Христа иконописец хочет передать нам очень важную мысль: Сын Божий приходит в мир не в Своем величии и блеске, не для того, что Ему поклонялись и служили люди, а для того, чтобы Самому послужить им, спасти их от вечной смерти. Приходит тихо и скромно, почти незаметно. Вот почему фигурка Христа так мала.

Но именно на нее указывает Вифлеемская звезда, которая привела ко Христу волхвов. Видите, вверху, над головой Христа, изображен полукруг. Это условное обозначение неба. В небе сияет Вифлеемская звезда. Лучи ее спускаются прямо к голове Младенца, они указывают на Него. Они словно говорят: Он один может спасти людей от гибели!

Вверху, - слева и справа изображены Ангелы. Они несут людям великую и радостную весть о рождении Спасителя. Первыми из людей узнают об этом пастухи. Количество фигур пастухов на иконе может быть разное. На нашей иконе изображены два пастуха. Голова их чуть приподнята - они слушают Ангела, который сообщает ему чудесную новость. Еще один пастух, немолодой, одетый в шкуру, изображен около Иосифа Обручника.

А вот слева - волхвы, которые идут за Вифлеемской звездой. Их трое, на них дорожные плащи и шапки. Они проделали длинный, трудный путь, чтобы найти Христа, поклониться Ему и принести свои дары: золото, ладан и смирну. Волхвы изображены отдельно от пастухов, потому что они представляют языческие народы. А пастухи - иудейский. И вот эти народы, жившие до сих пор каждый по своим законам и традициям, теперь все приходят ко Христу. Он их связывает воедино, дав начало новому роду человеческому - христианам.

И, наконец, в нижней части иконы представлено омовение Младенца Христа, которое совершают две женщины. Эта сцена на иконе тоже символ. Она показывает, что Сын Божий пришел в мир как истинный человек и готов испытать все, что свойственно любому человеку, конечно же, кроме греха.

-Вот, друзья, и мы с вами, как волхвы, совершили маленькое путешествие, рассматривая икону Рождества Христова.

К празднованию Рождества в России верующие готовятся сорокадневным постом. Накануне проводят день в особо строгом посте, он называется «Сочельником», в этот день полагается употреблять в пищу сочиво, есть хлебные зерна, размоченные в воде.

- Скажите ребята, а можно ли назвать Рождество семейным праздником как вы думаете? А почему?

- Конечно это семейный праздник.

-К рождественскому сочельнику хозяйки прибирали избы и горницы: мыли, белили своё жилище, завершали приготовления пищи и сдобной выпечки. Старались засветло сходить в баню и встречать праздник в новой одёжке. И с появлением первой звезды на небе вся семья усаживалась за праздничный стол праздновать.

-А как в вашей семье отмечают этот праздник?

Личностные УУД

- формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с культурными и религиозными традициями;

- формирование действия нравственно-этического оценивания через уточнение нравственных понятий, выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей произведений;

- умение понимать душевное состояние персонажей текста и умение сопереживать.

Регулятивные УУД

- умение высказывать свое предположение (версию).

Познавательные УУД

- нахождение ответов на вопросы в тексте;

- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- извлечение информации, представленной в разных формах;

- постановка и решение проблем (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).

Коммуникативные УУД

- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-овладение умением работать группе;

-умение выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

-развитие умения понимать контекстную речь на основе воссоздания картины исторических событий и поступков реальных людей и литературных персонажей;

-умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения.

6.Сценка по Достоевскому «Божий дар»

10мин

Крошку-Ангела в сочельник

Бог на землю посылал:

«Как пойдешь ты через ельник,-

Он с улыбкою сказал, -

Елку срубишь, и малютке

Самой доброй на земле,

Самой ласковой и чуткой

Дай, как память обо Мне».

И смутился Ангел-крошка:

«Но кому же мне отдать?

Как узнать, на ком из деток

Будет Божья благодать?»

«Сам увидишь», - Бог ответил.

И небесный гость пошел.

Месяц встал уж, путь был светел

И в огромный город вел.

Всюду праздничные речи,

Всюду счастье деток ждет…

Вскинув елочку на плечи,

Ангел с радостью идет…

Загляните в окна сами, -

Там большое торжество!

Елки светятся огнями,

Как бывает в Рождество.

И из дома в дом поспешно

Ангел стал переходить,

Чтоб узнать, кому он должен

Елку Божью подарить.

И прекрасных и послушных

Много видел он детей. -

Все при виде Божьей елки,

Всё забыв, тянулись к ней.

Кто кричит: «Я елки стою!»

Кто корит за то его:

«Не сравнишься ты со мною,

Я добрее твоего!»

«Нет, я елочки достойна

И достойнее других!»

Ангел слушает спокойно,

Озирая с грустью их.

Все кичатся друг пред другом,

Каждый хвалит сам себя,

На соперника с испугом

Или с завистью глядя.

И на улицу, понурясь,

Ангел вышел… «Боже мой!

Научи, кому бы мог я

Дар отдать бесценный Твой!»

И на улице встречает

Ангел крошку, - он стоит,

Елку Божью озирает, -

И восторгом взор горит.

«Елка! Елочка! - захлопал

Он в ладоши. - Жаль, что я

Этой елки не достоин

И она не для меня…

Но неси ее сестренке,

Что лежит у нас больна.

Сделай ей такую радость, -

Стоит елочки она!

Пусть не плачется напрасно!»

Мальчик Ангелу шепнул.

И с улыбкой Ангел ясный

Елку крошке протянул.

И тогда каким-то чудом

С неба звезды сорвались

И, сверкая изумрудом,

В ветви елочки впились.

Елка искрится и блещет, -

Ей небесный символ дан;

И восторженно трепещет

Изумленный мальчуган…

И, любовь узнав такую,

Ангел, тронутый до слез,

Богу весточку благую,

Как бесценный дар, принес.

-Как вы думаете, о каком бесценном даре говорится в этом произведении?

Личностные УУД

-самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями художественных текстов;

- формирование действия нравственно-этического оценивания через уточнение нравственных понятий, выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей произведений;

- умение понимать душевное состояние персонажей текста и умение сопереживать.

Регулятивные УУД

- умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с текстом;

Познавательные УУД

- нахождение ответов на вопросы в тексте;

- умение делать выводы в результате совместной работы;

- построение логической цепи рассуждения;

- выдвижение гипотез, их обоснование.

Коммуникативные УУД

- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли;

-восприятие и понимание речи других;

-владение монологической и диалогической формами речи;

-умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения.

7.Продолжение работы по теме

5мин

3.Коляда.

- Ребята, а кто из вас знает, какие проводятся обряды на Рождество?

- Вслед за рождественской ночью наступало долгожданное для детей и молодёжи время - время святок, проходивших с 7 до 19 января, до Крещенья. Накануне Рождества и в день праздника одевались во все новое, да еще и переодевались по нескольку раз, чтобы весь год были обновы. По древнему верованию, в дни святок новорожденный Бог странствует по земле и рассылает щедрые дары; о чем попросишь в молитве, то и получишь. Считалось, что в это время исполнялись самые заветные желания. Святки сопровождались своими обычаями и обрядами - святочные гуляния, святочные колядования, щедрования, гадания под Рождество, Новый год и Крещение. Святки являлись временем отдыха, игр, развлечений, гуляний. В эти дни ходили по дворам колядовщики, славили Христа, пели обрядовые песни, желали счастья и благополучия хозяевам, собирали дары.

-Но существовал еще один секрет. Колядовщики приходили туда, где на окне стояла свеча.

-Давайте и мы выучим несколько колядок.

«Пречистая Дева Мария

Иисуса Христа породила,

В яслях положила.

Звезда ясно сияла,

Трем царям путь показала -

Три царя приходили,

Богу дары приносили,

На колени припадали,

Христа величали».

«Славите, славите,

Сами люди знаете:

Христос родился,

Ирод возмутился,

Иуда удавился,

Мир возвеселился.

С праздником поздравляю,

И вам щастья же желаю!

Подавайте колбасу,

Больше не прошу!»

Коляда, коляда

Отворяйте ворота,

Доставайте сундучки,

Подавайте пятачки.

Хоть рубь,

Хоть пятак,

Не уйдём из дома так!

Дайте нам конфетку,

А можно и монетку

Не жалейте ничего

Накануне рождество!

Познавательные УУД

- владение и использование разных видов чтения: изучающего, ознакомительного.

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли;

-коммуникативно-оправданное высказывание и обоснование своей точки зрения в соответствии с моральными нормами и правилами этикета;

-умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения.

8.Подведение итогов. Рефлексия.

5мин

Лист самооценки урока

1. На уроке мне больше всего понравилось …

2. На уроке мне не понравилось…

3. Из урока мне запомнилось…

4. Мне захотелось узнать больше о…

-Молодцы ребята, вы всё хорошо и правильно запомнили.

-Какое настроение было у вас?

-Если вам понравился наш урок, давайте дружно похлопаем, друг другу и скажем спасибо.

-Вашим домашним заданием будет проект книжка - малышка «Рождество в моей семье»

В канун празднования Нового года и Рождества Христова, я желаю вам, вашим семьям счастья, здоровья, удачи, благополучия.

Наш урок подошел к концу большое спасибо.

Личностные УУД

- эмоционально-личностная оценка - умение эмоционально откликаться на содержание курса; умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока.

Регулятивные УУД

- в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД

- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- сопоставление разных точек зрения и разных источников информации по теме.

Коммуникативные УУД

- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения.