- Учителю
- Тематическое планирование по русскому языку 3 класс. УМК 'Перспектива'
Тематическое планирование по русскому языку 3 класс. УМК 'Перспектива'
Тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Колво
ча-сов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
Контро-ля
Элементы
Дополни-тельного (необяза-тельного)
содержания
Домашнее
зада-ние
Дата
прове-дения
Примеча-ние
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Раздел:«РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ.
ПОВТОРЯЕМ - УЗНАЕМ НОВОЕ» (16 ч.)
1.
Речевое общение. Диалог. Собеседники.
1
Комбиниро-ванный урок
Построение диалога, общение с собеседником.
Диалог. Собеседник.
Кремль.
Уметь строить предложение.
Фрон-тальный опрос
Составление рассказа.
Уч.
стр. 5, упр. 3
02. 09
2
Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)
1
Урок повто-рения и за-крепления изученного
Типы текстов.
Тема.
Главная мысль.
Уметь выделять главную мысль, определять тему.
Фрон-тальный опрос
Составление (устно) текстов-рас-суждений
Р.т.
стр. 5 упр.3
03. 09
3
Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)
1
Урок повто-рения и за-крепления изученного
Беседа.
Спор.
Пререкания.
Работа над связью предложений в тексте.
Уметь связывать предложения в тексте по смыслу
Инди-виду-альный опрос
Уч.
стр. 10 упр .12
04.
09.
4
Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)
1
Урок повто-рения и за-крепления изученного
Ведение диалога и спора. Аргументация своего высказывания.
Диалог.
Спор.
.
Уметь строить предложения в диалоге, аргументировать высказывания
Теку-щий конт-роль
Работа в паре. Взаимо-действие с партнёром
05.
09.
5
Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)
1
Комбини-рованный урок
Составление устных диалогов на одну из выбранных тем.
Речевой этикет.
Уметь взаимо-действовать с парт-нёром.
Фрон-тальный опрос
Р.т.
стр. 8 упр 8
08.
09
6
Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)
1
Комбини-рованный урок
Определение связи главной мысли текста и его настроения.
Толковый словарь.
Болтун.
Уметь применять вежливые слова и обороты в речи
Теку-щий конт-роль
Общение с собеседни-ком на основе речевого эти-кета.
Р.т. стр. 10 упр 10
09.
09.
7
Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение)
1
Урок повто-рения и за-крепления изученного
Чтение, обсуждение и запись по памяти «золотого правила общения»
Творчество.
Уметь применять вежливые слова и обороты в речи
Самос-тоятель-ная работа
Построение диалога, работа в паре, группе.
Р.т.стр. 13 упр 15
10.
09
8-9
Культура устной и письменной речи
2
Комбиниро-ванный урок
Работа с пословицами о важности хорошей речи.
Устная и письменная речь.
Иметь представление о зависимости выбора речевых средств от ситуации общения (коммуникативной обусловленности речи)
Теку-щий
Уч. стр. 15 упр 22
11.
09, 12.
09
10
Текст.
1
Урок «открытия» нового знания
Работа с текстом, составление плана текста. Запись.
Уметь распознавать предложения, словосочетания, текст.
Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану.
Текущий
Выписать научный или художествен-ный текст
Р.т. стр.19,
упр. 25
15.
09
1
Административ-ная контрольная (входящая) работа
1
Урок проверки знаний и умений
Самостоятельная работа по заданиям. Письмо под диктовку. Самоконтроль выполненной работы
Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Уметь структури-ровать знания.
Итого-вый
16.
09
12
Работа над ошибками.
Общее представление о тексте и его особенностях.
1
Комбиниро-ванный урок
Упражнение в применении алгоритма работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова
Уметь распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки)
Теку-щий
Из словаря выписать слова
Р.т. стр. 18, упр 23
17.
09
13
Текст.
Виды текстов.
1
Комбиниро-ванный урок
Выражение своих мыслей с доста-точной полнотой и точностью.
Текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.
Уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Теку-щий
Уч. стр. 20 наи-зусть, стр. 22 упр 30
18.
09
14
Списывание текстов различных типов.
1
Комбиниро-ванный урок
Списывание и оза-главливание текста. Толковый словарь.
Уметь находить главную мысль в тексте.
Теку-щий
Распреде-лительный диктант.
19.
09
15
Диктант по теме «Текст»
1
Урок проверки знаний и умений
Проверка знаний учащихся.
Пишут диктант и проверяют написанное.
Применяют полученные знания на практике. Находят изученные орфограммы.
Уметь применять правила правописания; определять тему и основную мысль текста; различать научные и художественные тексты.
Темати-ческий
22.
09
16
Работа над ошибками.
1
Комбиниро-ванный
Анализ ошибок, допущенных в диктанте.
Находить изученные орфограммы. Применять полученные знания на письме.
Теку-щий
Из словаря выписать слова
Уч.
стр.26 знать,
стр.27, упр.34
23.
09
Раздел «ЯЗЫК - ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ» (39ч.)
17-18
Повторение звуков и букв.
2
Урок «открытия» нового знания
Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах.
Знать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык - это великая ценность и культурное достояние русского народа.
Теку-щий
Уч. стр.33, упр.41, выу-чить «шаги к уме-нию».
Стр.34,упр.43,44.
24.
09,
25.
09
19
Повторение деления слов на слоги.
1
Комбиниро-ванный
Исследование. Сравнение звучания поэтического текста, вывод по результатам исследования.
Открытый слог.
Закрытый слог.
Уметь выделять открытые и закрытые слоги.
Теку-щий
Исследова-ние. Сравнение звучания поэтическо-го текста, вывод по результа-там иссле-дования
26.
09
20
Ударение.
1
Комбиниро-ванный
Упражнения в постановке ударения в словах и словоформах.
Орфоэпический словарь.
Уметь определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам
Теку-щий
Работа со словарём.
Стр.36, упр.49Стр.37, упр.53
29.
09
21
Собственные имена.
1
Урок систематизации знаний
Обобщение знаний об известных орфограммах, классификация имён собственных по значению, употребление прописной буквы в именах собственных; перевод имён нарицательных в имена собственные.
Уметь использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков, искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.
Теку-щий
Обобщение знаний об известных орфограм-мах, классификация имён собственных по значению, употребление прописной буквы в именах собственных; перевод имён нарицатель-ных в имена собственные.
Р. Т стр.. 22 упр 29, стр. 23 упр 30
30.
09
22
Безударные гласные в корне слова.
1
Урок систематизации знаний
Составления алгоритма проверки безударной гласной.
Алгоритм.
Уметь проверять безударные гласные в корне слова
Фрон-таль-22ный опрос
Р.т. стр. 26 упр 36,
01.
10
23
Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением.
1
Уроки систематиза-ции знаний
Упражнения на отработку умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением
Самодиктант.
Уметь обозначать на письме безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.
Теку-щий
Письмо по памяти.
РТ стр.28, упр.39
02.
10
24
Парные по звонкости-глухости согласные.
1
Комбиниро-ванный
Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы.
Уметь аргументированно отвечать и доказывать своё мнение.
Теку-щий
03.
10
25
Парные по звонкости -глухости согласные в конце слова и перед другими согласными
1
Уроки систематиза-ции знаний
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Знать способы проверки проверяемых и непроверяемых согласных с помощью подбора однокоренных слов разных частей речи.
Теку-щий
Составление диктанта для второклас-сников
РТ стр.39, упр.59
06.
10
26-27
Непроизносимые согласные.
2
Уроки систематиза-ции знаний
Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами.
Антоним.
Уметь использовать алгоритм проверки орфограмм
Фрон-тальный
Составить диктант из слов с пар-ными и не-произноси-мыми со-гласными
Уч.
Стр.48, упр.73.
Стр.49,упр.74,
07.
10,
08.
10
28
Проверочная работа в виде теста на тему: «Непроизносимые согласные»
1
Урок контроля знаний и умений
Тест.
Уметь использовать полученные знания в выборе правильного ответа.
Инди-виду-альный
РТ стр.50, упр.81
09.10
29
Разделительный твёрдый и мягкий знаки.
1
Комбинированный урок
Повторение правил написания разделительного твердого и мягкого знаков. Письмо слов с разделительным Ъ и Ь знаками, составление алгоритма проверки
Написание разделительных Ъ и Ь знаков
Уметь проверять изученные орфограммы.
Теку-щий
10.
10
30
Написание разделительных твердого и мягкого знаков.
1
Уроки систематиза-ции знаний
Составление устных рассказов.
Найти в тексте и объяснить сравнения.
Антоним.
Сравнение.
Уметь сравнивать разделительные знаки.
Фрон-тальный
Р.т. стр.50, упр.82
13.
10
31
Удвоенные согласные
1
Комбиниро-ванный
Работа над правописанием слов с удвоенными согласными.
Уметь писать слова с удвоенными согласными.
Теку-щий
Уч. стр.52, упр.79
14.
10
32
Буквосочетания.
1
Комбиниро-ванный
Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Уметь находить слова с изученными орфограммами.
Теку-щий
Работа над сравнением.
Уч. стр.54, упр.83
15.
10
33
Буквосочетания ЧК-ЧН.
1
Уроки систематиза-ции знаний
Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Работа над сравнением.
Уметь находить слова с изученными орфограммами
Фрон-тальный
Сравнение предложения и словосоче-тания, их различие.
Р.т.
Стр.52,
упр.87
16.
10
34-35
Работа с изученными орфограммами.
2
Уроки систематиза-ции знаний
Нахождение орфограмм в словах.
Уметь использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков, искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.
Теку-щий
Составить диктант из слов с букво-сочетаниями
Р.т.
Стр.55,
упр.90
17.
10, 20.
10.
36
Диктант по разделу: «Мир общения. Повторяем - узнаём новое».
1
Урок контроля знаний и умений
Проверка знаний учащихся по теме, написание учащимися контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий.
Уметь отвечать на вопросы по изученным темам, писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях, анализировать и делать выводы.
Итого-вый
21.
10
37
Работа над ошибками.
1
Комбинированный
Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Уметь находить слова с изученными орфограммами.
Теку-щий
Р.т.
Стр.56,
упр.91
22.
10
38
Что рассказало слово.
1
Уроки «открытия» нового знания
Знакомство с ролью жеста в общении людей.
Жесты.
Фразеологизм.
Опорные слова.
Умение знакомиться с людьми с помощью жестов.
Фрон-тальный
Р.т.
Стр.57,
упр.94
23.
10
39-40
Что рассказало слово (продолжение).
Основные функции слова.
2
Комбиниро-ванные уроки
Наблюдение за звукописью и звукоподражательными словами.
Звукоподражательные слова.
Уметь работать в группе, догова-риваться с собе-седниками
Теку-щий
Игра «Цепочки слов и рисунков»
Р.т.
Стр.54,
упр.88,
Р.т.
Стр.55,
упр.89
24.10
27.10
41
Слово и его значение
1
Уроки систематиза-ции знаний
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Омонимы.
Библия.
Толковый словарь.
Уметь применять свои знания на практике.
Теку-щий
Уч. Стр.62, упр.95
28.10
42
Слово и его значение (продолжение)
1
Комбиниро-ванный
Извлечение необходимой информации из текста.
Этимология.
Этимологический анализ.
Уметь показать знания этимологических слов
Фрон-тальный
Познакомить учащихся с этимологией некоторых слов.
Уч. Стр.63,
Упр.97
29.10
43
Контрольный диктант за 1 четверть
1
Урок контроля знаний и умений
Проверка знаний учащихся по теме, написание учащимися контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий.
Уметь отвечать на вопросы по изученным темам, писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях, анализировать и делать выводы.
Итого-вый
30.10
44
Работа над ошибками.
Слово и его значение (продолжение)
1
Урок систематизации знаний
Этимология топонимов
Ументь выдвигать гипотезы и их обосновывать.
Теку-щий
31.10
45-46
Слово и его значение Синонимы.
2
Уроки систематизации знаний
Расширение знаний детей об окружающем мире.
(игровые формы работы).
Синонимы.
Уметь распознавать синонимы.
Теку-щий
Игра «Кто больше?»
Уч. Стр.65,
Упр.100
03.11
47
Слово и его значение Антонимы.
1
Комбиниро-ванный
Поиск и отбор необходимой информации.
Формировать представление учеников об использовании антонимов в речи.
Антонимы.
Иллюстрация.
Иллюстративный способ.
Уметь находить антонимы в пословицах.
Умение толковать слова разными способами на примере объяснения значения антонимов.
Теку-щий
Игра «Вол-шебное пре-вращение»
48
Слово и его значение Омонимы.
1
Комбиниро-ванный
Расширить знания учащихся об омонимах; обогащать словарь учеников новыми словами-омонимами.
Омонимы.
Уметь использовать толковый словарь для определения значения слов-омонимов.
Фрон-тальный
49
Слово и его значение Многозначные слова.
1
Урок систематизации знаний
Наблюдение за употреблением в различных контекстах многозначного слова в разных его значениях.
Многозначные слова.
Контекст.
Уметь определять различие между омонимами и многозначными словами.
Теку-щий
50
Местоимения. Знакомство.
1
Уроки «открытия» нового знания
Редактирование текста: замена имен существительных местоимениями.
Диалог.
Уметь употреблять местоимения в речи
Теку-щий
51
Словосочетание
1
Комбиниро-ванный
Сравнение слова , словосочетания и предложения.
Словосочетание.
Умение находить словосочетания в предложении
Фрон-тальный
Составление слово-сочетаний по заданным моделям
52
Предложение
1
Комбини-рованный
Деление текста на части.
Слово
Предложение
Текст
Уметь определять вид предложения по цели их высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце слова
Теку-щий
53-54
Главные члены предложения
2
Комбини-рованные
Главные члены предложения и их нахождение в тексте.
Подлежащее.
Сказуемое.
Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам
Фрон-тальный
55-56
Предложения с однородными членами
2
Комбини-рованные
Нахождение в тексте однородных членов предложения и их обозначения
Уметь обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами
Теку-щий
Диалог в паре
57
Диктант по теме: ««Язык- главный помощник в общении».
1
Урок проверки знаний и умений
Проверка знаний учащихся.
Пишут диктант и проверяют написанное.
Применяют полученные знания на практике. Находят изученные орфограммы.
Уметь применять правила правописания; определять тему и основную мысль текста.
Темати-ческий
Раздел «СОСТАВ СЛОВА» (18 ч)
58
Работа над ошибками.
Состав слова
1
Комбиниро-ванный
Самостоятельное создание способов решения проблем.
Самопроверка, отмечают свои ошибки
Создание наглядно-образного представления о составе слова.
Уметь находить в слове различные морфемы: корень, приставку, суффикс, окончание.
Фрон-тальный
Диалог в паре.
59
Состав слова (продолжение)
Основа слова.
1
Комбиниро-ванный
Осмысление значения термина «основа слова».
Выделение основы и окончания в словах.
Основа слова.
Окончание.
Уметь выделять основу и окончание в словах.
Фрон-тальный
60
Состав слова (продолжение)
1
Урок систематизации знаний
Выделение окончаний у слов разных частей речи.
Созвучие строк.
Рифма.
Уметь выделять окончание в рифмующихся словах.
Теку-щий
61
Состав слова (продолжение).
Корень слова.
1
Комбиниро-ванный
Знакомство учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова;
закрепление представления детей о единообразном написании корня слова.
Корень слова.
Однокоренные слова.
Уметь выделять корни, в которых имеется чередование согласных звуков.
Фрон-тальный
Пересказы-вание текста по плану.
62
Состав слова (продолжение).
Корень слова. Родственные слова.
1
Урок систематизации знаний
Выбор верного проверочного слова для написания безударных гласных в корнях слов.
Наблюдение за единообразным написанием гласных в корне слов.
Уметь выделять корень в именах собственных.
Теку-щий
Составление рассказа ис-пользуя родственные слова разных частей речи.
63
Корни в сложных словах.
1
Урок систематиза-ции знаний
Работа с безударными гласными в сложных слова, подбор проверочных слов; определение типа текста, озаглавливание.
Уметь объяснить способ проверки сложных слов.
Фрон-тальный
Работа над содержанием текста.
64
Состав слова (продолжение)
1
Урок систематиза-ции знаний
Определение позиции парного по звонкости-глухости согласного в слове и того, когда он нуждается в проверке.
Умение орфографически верно писать буквы согласных звуков в корне слова.
65
Проверочная работа на тему:
«Состав слова»
1
Урок контроля знаний и умений
Выполнение теста учащимися по теме; письмо под диктовку с использованием знаний по изученной теме; выполнение грамматических заданий.
Отвечать на вопросы теста; писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях
Темати-ческий
66
Работа над ошибками.
Состав слова
1
Комбиниро-ванный
Самостоятельное создание способов решения проблем.
Самопроверка, отмечают свои ошибки
Создание наглядно-образного представления о составе слова.
Уметь находить в слове различные морфемы: корень, приставку, суффикс, окончание.
Фрон-тальный
67
Состав слова (продолжение)
Приставка.
1
Урок систематиза-ции знаний
Активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова;
научить детей определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах.
Приставка.
Уметь верно выделить приставки в словах.
Фрон-тальный
Придумать 10 слов с одинаковой приставкой.
68
Состав слова (продолжение).
Приставка. Предлог.
1
Комбиниро-ванный
Вспомнить различия в написании приставок и предлогов, способы различения приставок и предлогов.
Предлог.
Приставка.
Уметь находить приставки в однокоренных словах.
Умение различать написание приставок и предлогов.
Теку-щий
Образовать слова по заданным словообразовательным моделям
69
Состав слова (продолжение)
Суффикс.
1
Комбиниро-ванный
Актуализировать и расширить знания детей о суффиксе как части слова.
Суффикс.
Уметь определять значение суффикса в слове и сферу употребления слов.
Фрон-тальный
Разобрать 10 слов по составу
70
Состав слова (продолжение)
Уменьшительно-ласкательные суффиксы.
1
Урок систематизации знаний
Научить школьников определять значение суффикса в слове и сферу употребления слов с определенными (уменьшительно-ласкательными) суффиксами.
Уметь распределять слова в зависимости от значения суффиксов.
Наблюдение.
Теку-щий
Игра «Кто больше?»
71
Окончание
1
Урок «открытия» нового знания
Структурирование знаний.
Уметь находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.
Фрон-тальный
72
Окончание (обобщение)
1
Урок систематиза-ции знаний
Обобщить знания детей о составе слова; формировать представление учащихся о слове как единстве определенных морфем, каждая из которых привносит в слово свое значение (основное значение или оттенок значения).
Основа.
Окончание.
Корень.
Приставка. Суффикс.
Теку-щий
73
Как образуются слова
1
Урок «открытия» нового знания
Познакомить детей с основными способами образования слов с помощью приставок и суффиксов.
Устаревшие суффиксы и приставки.
Уметь разбирать слова по составу с помощью условных обозначений.
Теку-щий
74
Как образуются слова
1
Урок систематизации знаний
Обогащать словарный запас учащихся новыми словами - названиями лица по профессии.
Развитие языковой интуиции ребенка при объяснении значения необычных слов.
Уметь образовывать группы родственных слов с объяснением способа образования каждого слова.
Теку-щий
75
Контрольная работа по теме:
«Состав слова»
1
Урок контроля знаний и умений
Выполнение теста учащимися по теме; письмо под диктовку с использованием знаний по изученной теме; выполнение грамматических заданий.
Уметь подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне слова.
Образовывать новые
слова, используя разные
способы словообразования.
Устанавливать соответствие между словом и его схемой.
Писать орфограммы в
новых словарных словах.
Писать текст, вставляя
пропущенную орфограмму и раскрывая скобки.
Тема-тичес-кий
Раздел «ЧАСТИ РЕЧИ»
76-78
Работа над ошибками.
Части речи
3
Комбини-рованные уроки
Создание образного представления о грамматической системе языка.
Систематизация знаний детей о частях речи.
Имя существительное.
Глагол.
Имя прилагательное.
Уметь различать самостоятельные и служебные части речи.
Теку-щий
79
Части речи (продолжение)
1
Урок систематиза-ции знаний
Показать детям роль слов разных частей речи в тексте;
формировать умение дифференцировать слова одной части речи и однокоренные слова.
Уметь составлять предложения и рассказ по рисунку с использованием слов разных частей речи.
Фрон-тальный
80
Части речи (продолжение)
1
Комбиниро-ванный урок
Развитие речи учеников при составлении предложений с однокоренными словами, относящимися к разным частям речи; проверить уровень орфографической грамотности учащихся.
Уметь определять частеречную принадлежность слова.
Теку-щий
81-83
Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем
3
Комбини-рованные уроки
Обогащать словарный запас учеников именами существительными со значениями «явление природы», «животное», «техническое средство».
Уметь определять частеречную принадлежность омонимичных словоформ.
Фрон-тальный
84-86
Число имен существительных
3
Уроки систематизации знаний
Обратить внимание на зависимость от формы числа имени существительного формы других слов в словосочетании и предложении;
научить детей определять род имен существительных во множественном числе; познакомить учеников с именами существительными, не изменяющимися по числам.
Уметь составлять план текста.
Теку-щий
Игра «Измени картину».
87-88
Род имен существительных
2
Комбиниро-ванные уроки
Актуализировать знания учащихся о роде имен сущест-вительных; научить детей определять род имен существи-тельных; показать роль окончания в определении рода имени существительного.
Окказиональные слова.
Уметь определять род имен существительных
Теку-щий
89-90
Род имен существительных (продолжение)
2
Уроки систематизации знаний
Развивать культуру речи учащихся при употреблении имен существи-тельных, «проб-лемных» с точки зрения опреде-ления их рода; показать, что со временем род некоторых имен существительных в русском языке изменился.
Уметь верно согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с именами существительными разных родов
Фрон-тальный
91-93
Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода
3
Комбиниро-ванные
Знакомство учеников с новой орфограммой - правописанием мягкого знака в конце имен существительных женского рода;
показать новую функцию мягкого знака - грамматическую
Уметь разграничивать существительные с мягким знаком в конце после шипящих и без него.
Теку-щий
94
Контрольный диктант по теме
«Имя сущест-вительное».
1
Урок контроля знаний и умений
Проверка уровня усвоения знаний учащихся об имени сущест-вительном, употреблении имён существи-тельных с шипя-щей на конце слова, развитие орфографической зоркости.
Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов; контролировать и оценивать свою работу.
Тематический
95-97
Работа над ошибками.
Изменение имен существительных по падежам (склонение)
3
Комбиниро-ванные
Знакомство учащихся с понятиями склонения и падежа;
ввести названия падежей, познакомить детей с этимологией этих терминов для лучшего их запоминания; способствовать усвоению учащимися алгоритма определения падежа;
показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам.
Этимология.
Склонение.
Падеж.
Уметь находить в предложении слово, от которого зависит имя существительное.
Умение определять падеж существительных
Фрон-таль-ный
98
Изменение имен сущест-вительных по падежам (склонение).
Именительный падеж.
1
Урок «открытия» нового знания
Определять имена существительные в именительном падеже; показать роль имени существительного в именительном падеже в предложении.
Именительный падеж.
Уметь находить имена существительные именительного падежа в предложении.
Фрон-таль-ный
Выдвижение гипотез и их обоснование
99
Изменение имен существительных по падежам (склонение)
Родительный падеж
1
Урок «открытия» нового знания
Находить в предложении имена существительные в родительном падеже по вопросам;
обратить внимание на предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже.
Родительный падеж
Уметь верно употреблять окончания существительных в родительном падеже.
Игра «Вернись назад».
Теку-щий
Игра «Вернись назад
100
Изменение имен существительных по падежам (склонение)
Дательный падеж
1
Урок «открытия» нового знания
Формирование умения находить имена существительные в дательном падеже по вопросам;
знакомство детей со значением имен существительных в дательном падеже (значение адресата).
Уметь находить имена существительные в дательном падеже.
Теку-щий
101
Изменение имен существительных по падежам (склонение)
Винительный падеж
1
Урок «открытия» нового знания
Определять винительный падеж имен существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции, которую они выполняют;
актуализировать знания учащихся о главных членах предложения.
Уметь различать имена существительные в именительном падеже и в винительном падеже.
Фрон-тальный
102-103
Изменение имен существительных по падежам (склонение)
Творительный падеж.
2
Комбиниро-ванные уроки
Определение имен существительных в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного падежа, окончания имен сущест-вительных в творительном падеже.
Уметь определять творительный падеж имен существительных.
Теку-щий
Игра «Я творю!»
104-106
Изменение имен существительных по падежам (склонение)
Предложный падеж.
3
Комбиниро-ванные уроки
Определение имен существительных в предложном падеже по вопросам и предлогам; знакомство учащихся со значением имен существительных в предложном падеже (в простых случаях).
Уметь находить имена существительные в предложном падеже.
Фрон-тальный
107-109
Как разобрать имя существительное
3
Комбиниро-ванные
Систематизация знаний учащихся о роде, числе и падеже имени существительного; учить детей делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи
Уметь разбирать им сущ.:называть начальную форму, определять собственное или нарицательное, одуш. и неодуш., указывать род, число, падеж.
Теку-щий
110
Контрольный диктант по теме «Имя сущест-вительное как часть речи»
1
Урок проверки знаний и умений
Проверка уровня усвоения знаний учащихся об имени сущест-вительном, употреблении имён сущест-вительных с шипящей на конце слова, развитие орфографической зоркости.
Уметь писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов; контролировать и оценивать свою работу.
Темати-ческий
111-113
Работа над ошибками.
Местоимение
3
Комбиниро-ванные
Личные местоимения. Наблюдение за ролью местоимений в речи.
Уметь верно использовать местоимения в речи.
Теку-щий
114-116
Глагол как часть речи
3
Комбиниро-ванные уроки
Актуализировать знания детей о глаголе как части речи;
расширить представление учащихся о значении глагола, познакомить их с группами глаголов по значению;
показать роль глаголов в речи;
познакомить школьников с этимологией термина «глагол»;
обогащать речь детей глаголами разных семантических групп.
Уметь использовать глаголы в речи
Фрон-тальный
Проведение конкурса рассказчи-ков, кра-сочно оформить свои короткие рассказы
117-119
Изменение глаголов по временам
3
Комбиниро-ванные уроки
Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.
Уметь определять время глагола по вопросу.
Теку-щий
Игра «Путешествие на машине времени».
120-122
Изменение глаголов по временам (продолжение)
3
Уроки систематизации знаний
Показать, как зависит возможность употребить глагол в настоящем времени от того, на какой вопрос (что делать? что сделать?) глагол отвечает; обратить внимание на новую орфограмму (без объяснения) - «Безударные гласные в окончаниях глаголов».
Образование форм глагола в настоящем времени по образцу.
Уметь образовывать формы глаголов настоящего времени по образцу.
Фрон-тальный
123-124
Изменение глаголов по временам (продолжение)
2
Комбини-рованные
Находить глагол в прошедшем времени по вопросу; познакомить учащихся с суффиксом глаголов в прошедшем времени; показать, как меняются глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; учить верно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.
Уметь определять время глагола по форме самого глагола.
Теку-щий
125-127
Неопределенная форма глагола
3
Уроки систематизации знаний
Дать определение термина «неопределенная форма глагола»; познакомить учеников с суффиксами глаголов в неопределенной форме; учить детей находить глаголы в неопределенной форме в предложениях; познакомить учащихся с орфограммой «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме». Неопределённая форма глагола.
Уметь отличать глаголы в неопределенной форме от омонимичных имен существительных.
Фрон-тальный
128-130
Изменение глаголов по числам
3
Комбини-рованные
Показать детям грамматическую природу изменения глаголов по числам, значение категории числа глаголов; организовать пропедевтическое наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам.
Умение изменять по числам глаголы разного времени с опорой на образец.
Теку-щий
131-133
Изменение по родам глаголов прошедшего времени
3
Комбини-рованные
Знакомство учащихся со значением рода.
Уметь определять род глаголов прошедшего времени
Фрон-тальный
134-136
НЕ с глаголами
3
Урок «открытия» нового знания.
Комбини-рованные
Знакомство учащихся со значением частицы не и правилами ее написания с глаголами; развивать речь детей при изменении текстов; формировать представление учеников о нормах поведения в школе и дома.
Уметь исправлять содержание текста путем добавления частицы не там, где это необходимо.
Фрон-тальный
137-138
Разбор глагола как части речи
2
Урок «открытия» нового знания.
Систематизировать знания детей о времени, числе и роде глагола; учить школьников делать разбор глагола как части речи; закрепить орфографические навыки учащихся.
Уметь разбирать глагол как часть речи.
Теку-щий
139
Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи»
1
Урок проверки знаний и умений
Проверка усвоения знаний учащихся о глаголе; навыки употребления глаголов с частицей НЕ и шипящими на конце слова в неопределённой форме.
Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов.
Темати-ческий
140-142
Работа над ошибками.
Имя прилагательное как часть речи
3
Комбини-рованные
Классифицировать имена прилагательные по значению;
показать роль имен прилагательных в речи.
Уметь образовывать имена прилагательные от существительных с помощью данных суффиксов.
Фрон-тальный
Игра «Кто больше?»
143-145
Изменение имен прилагательных по родам и числам
3
Урок «открытия» нового знания.
Комбинированные уроки
Показать детям грамматическую зависимость имени прилагательного от имени существительного; познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам и числам.
Уметь находить в предложении имя существительное, от которого зависит имя прилагательное, и верно ставить вопрос от существительного к прилагательному
Теку-щий
146-147
Изменение имен прилагательных по родам и числам
2
Уроки систематиза-ции знаний
Знакомство учеников с алгоритмом проверки безударных окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; обратить внимание детей на написание безударных окончаний имен прилагательных мужского рода; развитие культуры речи учащихся при определении рода «проблемных» имен существительных и согласованных с ними прилагательных
Уметь определять, какое окончание следует написать у имени прилагательного.
Умение орфографически верно записывать безударные окончания прилагательных
Теку-щий
148-153
Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам
6
Комбини-рованные
Знакомство с алгоритмом определения падежа имени прилагательного; формирование умения склонять имена прилагательные, согласовывать их с именами существительными в роде, числе и падеже.
Уметь находить имена прилагательные, применять алгоритм написания безударных окончаний им. прил., использовать их с собственной речи
Теку-щий
154-156
Разбор имени прилагательного как части речи
3
Урок «открытия» нового знания.
Комбини-рованные
Систематизировать полученные учащимися знания об имени прилагательном;
учить детей разбирать имя прилагательное как часть речи;
развивать речь учеников при изложении текста с грамматическим заданием.
Умение разбирать имени прилагательного как части речи.
Фрон-тальный
157
Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель-ное».
1
Урок проверки знаний и умений
Проверка уровня усвоения знаний учащихся об имени прилагательном, навыков употребления имён прилагательных, орфографических навыков на основе изученных правил.
Уметь писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов.
Темати-ческий
158
Работа над ошибками допущенными в диктанте.
1
Уроки систематиза-ции знаний
Самостоятельно найти ошибки в работе и выполнить работу над ошибками по данному алгоритму
Научиться находить и исправлять ошибки. Уметь классифицировать ошибки.
Текущий
Повторение изученного за год (12 ч.)
159-161
Повторение. Слово. Текст. Предложение.
3
Уроки систематиза-ции знаний
Работа с текстом, составление плана текста. Запись.
Уметь распознавать предложения, словосочетания, текст.
Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте.
Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану.
Текущий
Выписать научный или художествен-ный текст
162-164
Повторение. Правила орфографии.
3
Комбинированные уроки
Повторение изученных орфограмм.
Уметь находить в тексте изученные орфограммы.
Текущий
165
Итоговая административ-ная контрольная работа за 3 класс
1
Урок проверки знаний и умений
Проверка знаний полученных за учебный год , написание учащимися контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий.
Уметь отвечать на вопросы по изученным темам, писать под диктовку, использовать знания по теме в новых условиях, анализировать и делать выводы.
Итого-вый
166-168
Работа над ошибками.
Повторение. Части речи.
3
Комбинированные уроки
Самостоятельное выполнение работы над ошибками по данному алгоритму. Повторение знаний о частях речи.
Уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Уметь отвечать на вопросы по изученным темам, использовать знания по теме в новых условиях, анализиро-вать и делать выводы.
Текущий
169-170
Обобщающие уроки «По океану речи»
2
Урок-игра