Технологическая карта по окружающему миру. ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ. 4 класс. 'Школа России'

Цели
деятельности
учителя

Способствовать формированию представлений о природных зонах России; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»; создать условия для определения границ знания и «незнания»

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, работать с физической картой, приборами.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая

Оборудование

Компьютер, проектор; карта «Природные зоны», картины, иллюстрации природных зон: Арктика, тундра, зона лесов, степи, пустыня; теллурий

Основные
понятия

природные зоны

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-определение)
к учебной

деятельности

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала.

Рассматривание карты «Природные зоны»

Читает стихотворение:

Необъятная страна

Если долго-долго-долго

В самолёте нам лететь,

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть.

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озёра, горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна.

И поймём тогда, какая

Наша Родина большая,

Необъятная страна.

(Т. Бокова.)

- Природа нашей страны очень разнообразна. Как вы думаете, почему?

предлагает рассмотреть карту природных зон.

- Что обозначают зоны на этой карте? Почему эти территории объединили в зоны?

- Сегодня на уроке мы узнаем, что такое природные зоны, познакомимся с природными зонами России,
с обитателями этих территорий

слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку.

Рассматривают карту, отвечают на вопросы учителя

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничества с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Личностные: понимают и принимают значение знаний; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы,

организация рабочего места

II. Актуализация опорных знаний

Проверка
домашнего задания.

Конкурс мини-сочинений «Какой я представляю Россию, глядя на карту».

Игра «Я знаю

географичес-

кие объекты».

Игра «Найди "лишний" географический объект»

вызывает троих учеников к доске. Предлагает классу послушать их сочинения, а остальным сдать мини-сочинения на проверку.

называет горы, моря, реки, озера России.

Предлагает учащимся объяснить, почему объект «лишний»:

а) Лена, Волга, Байкал, Енисей;

б) Дон, Марс, Енисей, Днепр;

в) Обь, Байкал, Онежское, Каспийское;

г) Кавказ, Альпы, Баренцево, Урал.

д) Каспийское, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый

Читают сочинения.

Двое учащихся у доски соревнуются: кто быстрее найдет данный географический объект

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Познавательные: осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Устные ответы,

сочинения
на заданную

тему

III. Изучение нового материала

демонстрация опыта.

Демонстрирует движение Земли вокруг солнца
(используется прибор теллурий).

- Понаблюдайте, какая часть земного шара получает больше света, а следовательно, и тепла.

Рассматривают опыт.

Фронтальная, индивидуальная.

Устные ответы,

выполненные

Определение названий природных зон.

Знакомство
с природными зонами.

- Солнечные лучи на эту часть земного шара падают отвесно (прямо), а к северу и к югу - наклонно, будто скользят по поверхности, поэтому нагревают ее меньше. Благодаря такому явлению природа нашей страны разнообразна и меняется в направлении с севера на юг.

Совместными усилиями определим, какие природные зоны существуют в России.

Предлагает карточки с буквами для определения названий природных зон: арктика, тундра, лес, степь, пустыня.

Демонстрируя видеофрагменты, кратко рассказывает об основных признаках каждой природной зоны, ее обитателях и растительности; обозначении
и местонахождении на карте.

Свой рассказ дополняет иллюстрациями с изображением природных зон и располагает их в порядке смены с севера на юг.

Самостоятельно формулируют вывод.

Рассматривают карточки с заданием.

Составляют
и отгадывают слова.

карточки
с названием зон прикрепляют на доску.

Задают уточняющие вопросы.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

задания

Задания
из электронного приложения к учебнику

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации

Выполняют
задания

Индивидуальная

проявляют познавательный интерес
к изучению предмета

IV. Практическая деятельность

Знакомство
с обитателями, растительностью природных зон.

Формирование умений связно высказываться.

предлагает иллюстрации природных зон, животных, растений, которые находятся в поле зрения учащихся, по периметру рабочего места.

Оказывает помощь ученикам. Если объект на картинке не известен учащимся, они знакомятся с названием на обратной стороне иллюстрации.

Корректирует ответы учащихся.

На иллюстрацию природной зоны наклеивают изображения тех животных, которые обитают в этой зоне.

Составляют рассказ о природной зоне

по плану, слушают, вносят дополнения, задают вопросы.

Дополняют
иллюстрации природ-

ных зон од-

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Познавательные: осуществляют логические действия; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; моделируют и преобразовывают модели разных типов; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений, доказательство.

Регулятивные: осуществляют конт-

Устные ответы,

записи
в тетради

Закрепление понятий

Раздает карточки с изображением природных зон. Предлагает задание: распределить карточки в порядке смены их с севера на юг

ноклассников

«лишними» картинками.

Выполняют
задания.

Коллективная проверка

Парная

роль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения

Выполненные

задания

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа. Выставление оценок

- Как прекрасен каждый уголок нашей любимой Родины, мы еще раз убедимся, прочитав стихи русских поэтов о родной природе:

Листопад

Лес, точно терем

расписной,

Лиловый, золотой,

багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою

поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки

темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве

сквозной

Просветы в небо,

что оконца…

(И. С. Бунин.)

На севере диком

На севере диком стоит

одиноко

На голой вершине сосна.

И дремлет, качаясь,

и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

И снится ей все,

что в пустыне далекой -

В том крае, где солнца

восход,

Одна и грустна на утесе

горючем

Прекрасная пальма

растет.

(М. Ю Лермонтов.)

Внимательно слушают

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний - отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний

Устные ответы

Рассвет

Вот - полосой

зеленоватой

Уж обозначился восток;

Туда - тепло и ароматы

Помчал со степи

ветерок;

Бледнеют тверди голубые;

На горизонте - все черней

Фигуры, словно вырезные,

В степи пасущихся

коней…

(А. Н. Майков.)

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с. 30-34. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя»

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач