Открытый урок по русскому языку. Тема урока: Понятие о местоимении

Конспект урока по русскому языку в 4-А классе

(учитель Баринова Е.О.)

Тема: Понятие о местоимении

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цели:

• Способствовать развитию умения находить местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи;

Задачи:

• Ознакомить учащихся с понятием личные местоимения;

• актуализировать мыслительную деятельность;

• работать над созданием положительной мотивации к учению;

• Содействовать воспитанию культуры речи.

Оборудование:

• Наглядный материал

• Учебник русского языка 4 класс (2 часть, стр 49) под ред. Рамзаевой Т.Г.

• Карточки для индивидуальной работы

Ход урока.

1.Организация класса.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок

Постарайтесь всё понять,

Интересное узнать.

(1 вариант): Я СМОГУ ВЫПОЛНИТЬ ВСЕ ЗАДАНИЯ!

(2 вариант): У МЕНЯ ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ!

(Хором): ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ СЕБЕ И ДРУЗЬЯМ!

2. Чистописание.

- Установите закономерность и определите, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

На доске: КЛМ УФХ ЭЮ?

(Мы будем писать букву Я.)

- Запишите, продолжив закономерность:

Яя кя ля Яя мя

3.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Ребята, я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие в далекую галактику «Части речи».

-Вы согласны? (Да)

-Назовите планеты, которые нам встретятся. (существительное, прилагательное, глагол, предлог, союз)

-А эту планету нам предстоит открыть.

-Хотите узнать как она называется? (Да)

4. Актуализация знаний детей.

-Я предлагаю вам задание.

Наглядный материал

Книга, решил, но, девочка, у, она, шахматы, и, красивый.

-Выпишите знакомые части речи по группам.(Работа в группах.)

-Что у вас получилось? (Дети зачитывают ответы)

-Докажите! (Проговаривают правила о частях речи)

-Как вы думаете, какой частью речи является слово ОНА

-Почему получились разные ответы? (мы не знаем эту часть речи)

5. Постановка проблемы.

-Какое задание мы выполняли? (Определяли часть речи, к которой относится слово ОНА)

-Как вы это делали? Каким способом? (Ставили вопрос, определяли что обозначает слово)

-Почему же тогда у нас получились разные ответы? (нам не хватает знаний для решения этого задания)

-Чему же мы тогда сегодня будем учиться?

6. Построение плана выхода из затруднения.

-Давайте построим план выхода из данной проблемы.

-Как узнать к какой части речи относится слово ОНА?

1. Задать вопрос

2. Узнать, что оно обозначает

-Этих знаний нам достаточно? (Нет)

-Что еще мы можем сделать в затруднительной ситуации?

3. Обратиться к учебнику.

План записывается на доске.

Физминутка.

7. Реализация построенного плана.

Работа по плану.

1. На какой вопрос отвечает слово ОНА? (Кто?)

2. Что обозначает? (Предмет)

3. А какой предмет (Любой)

-Значит это слово не обозначает конкретного предмета? (Нет)

-А, что оно делает (Указывает)

-Значит оно употребляется вместо имени существительного? (Да)

-Давайте обратимся к учебнику

Открывается тема урока.

-Что такое местоимение?

Можно опираться на правило в учебнике с. 50

Открывается название планеты (наглядный материал)

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Проговаривание правила. Слайд 5

Выполнение упр.372 (устно) найти местоимения, докажи, что это местоимение.

Можно организовать работу в парах.

Физминутка.

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Упражнение 374 Подчеркни местоимения. Без помощи учителя

Слайд 6 самопроверка по эталону.

-Встаньте те у кого возникли вопросы!

-В чем вы ошиблись?

Разбор ошибок.

-Какой ты видишь выход из сложившейся ситуации? (Еще раз обратиться к правилу)

-У нас еще есть вопросы? Что мы должны еще сделать? (Поупражняться)

VIII. Включение в систему знаний и повторений.

Выполняется упражнение 375 совместно с учителем. Заменить существительные местоимениями, чтобы текст не изменился.

В ходе данной работы еще раз повторяется правило, закрепляется умение находить местоимения в тексте, умение работать с ними и заменять существительные.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Чему учились? (Мы узнали, что такое местоимение, учились находить местоимения в тексте, заменять существительные местоимениями)

-Как мы это делали?

-Ребята, мы совершили интересное космическое путешествие в галактику «Части речи», это не последняя планета, которую мы открыли. Наше путешествие скоро продолжится. С

-Что мы можем еще сделать? (Поупражняться при выполнении домашнего задания)

-Домашнее задание. Подобрать пословицы, загадки, где встречаются местоимения. Подчеркнуть их, пользуясь правилом учебника.

Все молодцы. Спасибо за урок.

</

4