Технологическая карта урока обучения грамоте Буква е

Технологическая карта урока обучения грамоте 1 класс

УМК «Школа России»

Тема урока: Гласная буква Е.

Цели для ученика

1. 1. Предметные:

• Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова,

определять ударный слог; давать характеристику звуку.

• Правильно читать слова с буквой е в начале слова и после гласных; определять какие звуки она обозначает в этих словах.

2. Метапредметные:

• Установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его;

• Освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановка ударения;

• Формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ;

• Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• Сравнивать группы предметов;

• Умение ориентироваться в учебнике.

3. Личностные:

• Проявлять интерес к изучению темы;

• Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.

Цели для учителя

Образовательные: познакомить с особенностями буквы е, стоящей в начале слова и после гласных.

Развивающие: развивать умения производить звуко-буквенный анализ слов, навыки правильного чтения с изученными буквами, составлять связный текст по иллюстрации.

Воспитательные: воспитание нравственных качеств.

Тип урока

Изучение нового материала

Форма урока

традиционная

Опорные понятия, термины

Соотнесение буквы и звука. Деление слов на слоги. Выделение звука из слова. Определение ударного слога. Характеристика звука в каждом слоге. Гласный звук, буква, слоги ударный и безударный.

Новые понятия

Йотированные гласные.

Формы контроля

текущий

Домашнее задание

Прочесть текст на стр. 75.

I.

Организация начала урока (мотивирование к учебной деятельности)

Приветствие, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания школьников.

- Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Всё ли на месте, всё ли в порядке:

Книжки, ручки, учебник, тетрадки?..

- Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

- С каким настроением вы начинаете урок?

Слушают, выполняют инструкции.

Фронтальный.

Словесный.

Слово учителя.

Психофизическая тренировка.

Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости на слова учителя.

Наличие мотивации к учебной деятельности.

Регулятивные

Волевая саморегуляция.

Создание позитивного настроя.

II. Актуализация

- Отгадайте загадку:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Наконец-то ты пришла

К нам волшебница…(зима)

-Как изменилась погода зимой?

-Как выглядят деревья и кустарники зимой?

-Как проводят зиму звери и птицы?

-Почему люди, а особенно дети ждут прихода зимы?

- Попробуйте составить текст по картине на тему: «Зимние забавы».

-Как вы понимаете, что такое текст?

Слушают вопросы учителя, обдумывают и дают ответ, анализируют результат.

Фронтальный.

Словесный.

Слово учителя.

Регулятивные

Учатся отличать верно выполненное задание от неверного, осознание того, что уже усвоено и что предстоит усвоить.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Проявление заинтересованности в поставленной задаче и результатах своей деятельности.

III.

Постановка учебной задачи

Закончите предложение: «Зимой дует…(холодный ветер)».

Ветер

-Разделите слово на слоги.

-На какой слог падает ударение?

-Выделите первый слог. -Сколько в нем звуков?

- Назовите 1 звук.

-Дайте ему характеристику.

-Почему звук [в^,] стал мягким?

-Сформулируйте тему нашего урока.

-Какие задачи можем поставить перед собой?

Выполняют задание, подробно объясняют свой выбор, анализируют звуковой состав слова, комментируют ответы товарищей. Составляют схему слова.

Фронтальный.

Словесный.

Наглядный.

Подводящий диалог.

Познавательные

Анализ слова с целью выделения звуков, выбор оснований и критериев для классификации подведение под понятие.

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные

Осознание того, что усвоено и что нужно усвоить. Учатся определять задачи урока.

Овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

-Еще раз произнесите первый слог, выделите второй звук. Дайте ему характеристику.

Звук, который показывает мягкость согласного и слышится нам как [э], принято в русском языке обозначать буквой Е

- Взмахнула Зима своей волшебной палочкой и к букве Е полетели снежинки с согласными буквами (Слайд)

- В далекой Шотландии на севере живет Снежная Королева (показываю книгу).

-Как думаете, какая она была по характеру?

- Мальчики встанут и прочтут эти слоги как если бы их произносила сама Снежная Королева, надменно, медленно и четко.

-А как звали девочку, которая отправилась искать своего названного братца?

- Какая она была по характеру?

-Девочки встанут и прочтут эти слоги как маленькая добрая, любящая и ласковая девочка Герда.

- С какой новой буквой мы познакомились?

-Почему этих букв две?

Печатание буквы Ее

-Кто быстро справился с заданием прочтут стихотворение:

На дворе - такая жалость!

Наша лесенка сломалась,

Наша лесенка сломалась,

Буква Е зато осталась!

- О какой новой букве это стихотворение?

- Какую роль выполняет эта буква, когда стоит в слиянии?

- Какой звук мы слышим?

- Прочтите скороговорку. (Запись на слайде)

Мы ели, ели, ели ершей у ели…

Их еле - еле у ели доели.

- Одинаковое или разное значение имеют слова:

Ели (есть пищу)

Еле (едва, кое-как)

У ели? (у дерева)

- Сколько букв в слове ели?

-Разделите слово на слоги. Сколько слогов?

-Какой слог ударный?

-Выделите первый слог. Какие звуки услышали?

- Дайте им характеристику.(на слайде появляется модель слова)

- Выделите второй слог. Сколько звуков услышали?

- Дайте им характеристику.

-Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: «Если буква е стоит в начале слова, она показывает два звука:[й^,][э]»

Делят слова на слоги, дают характеристику звукам по критериям.

Запоминают правило.

Дают характеристику героям, читают слоги

Печатают в тетрадях новую букву, читают стихотворение.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают скороговорку, объясняют значения слов.

Делят слово на слоги, определяют ударный слог.

Дают характеристику звукам, используя таблицу. Соотносят звук и букву. Выполняют схему слова.

Проговаривают характеристику звука по алгоритму.

Формулируют вывод.

Фронтальный.

Словесный.

Наглядный.

Игровой прием.

Репродуктивные задания (по образцу)

Импровизация (групповое чтение с заданной интонацией)

Познавательные

Анализ слова с целью выделения звуков, выбор оснований и критериев для классификации подведение под понятие. Формирование умения ставить проблему с помощью учителя.

Регулятивные

Учатся работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Проявление заинтересованности в поставленной задаче и результатах своей деятельности.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

V. Физминутка

Музыкальная. Видеопрезентация.

Выполняют танцевальные движения с героями видео.

Получают позитивный настрой на дальнейшую работу.

VI.

Закрепление знаний и способов действий

1.Расширение словарного запаса

-Прочтите предложение.

(на слайде «Лес не школа, а всему учит» М.Пришвин)

-Почему М.Пришвин так сказал о лесе?

-Назовите животных, в названиях которых, по вашему, есть буква е.

2.Составьте предложения из слов.

-Что такое предложение?

- Как мы разделяем границы предложения?

(на доске карточки со словами 1 высокие в ели растут лесу 2 нора ели около енота)

3.Работа по развитию речи

В лесу есть деревья, которые плачут от руки человека 2 раза в год. Как вы думаете, какие это деревья? (черемуха, береза)

- А ели страдают от рук человека? В какое время года это происходит?

- Любите ли вы мечтать? И, конечно, зимой, сидя в теплой комнате мы мечтаем о лете. Попробуем составить рассказ по картине учебника. Откройте стр.74

- Что на ней изображено?

- Кто изображен на рисунке?

Какие деревья растут?

- Как мы определили, что это лето?

- Соберите наши предложения в единый рассказ.(выслушиваю 2-3 рассказа)

4. Чтение слов в учебнике стр 73

- Найдите слова, где буква е обозначает 2 звука.

Прочтите вывод в учебнике стр 73.

Читают предложение.

Называют животных в названиях которых есть буква е.

Составляют предложения из группы слов, повторяют правила оформления предложения.

Учатся отвечать на вопросы учителя, составляя полные предложения. Из составленных предложений составляют текст.

Читают слова и определяют в каких словах буква е показывает два звука.

Фронтальный.

Словесный.

Наглядный.

Личностные:

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природе.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Оценивать процесс и результат деятельности

- понимают заданный вопрос, в соответствии с ним принимают учебную задачу и решают её через определённые действия.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать

-формулировать собственное мнение.

Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении.

Умение проговаривать последовательность действий при определении количества букв и звуков в слове.

VII.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- С какой новой буквой вы познакомились?

- Что интересного узнали об этой букве? У вас на парте карточки со словами, работаем в паре, посовещайтесь и определите какое слово, на ваш взгляд, лишнее и почему?

Ели, кедры, еноты (1может быть лишним кедры, в остальных словах букв больше, чем звуков,2 может быть еноты одушевленный предмет- животное, остальные - деревья неодушевленный предмет)

- Оцените свою работу на уроке.

- Кто из детей нам очень хорошо помогал, давал дельные советы, замечательно читал, активно работал?

- Какую оценку вы бы поставили классу?

Выполняют задание, подробно объясняют свой выбор, анализируют и комментируют результат.

Метод - игра

Форма работы - парная. Самоорганизация деятельности.

Регулятивные:

Оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

Оценивать собственную

учебную деятельность: свои

достижения, степень

самостоятельности,

инициативности,

причины неудач.

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

Анализ слов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации.

Умение вступать в диалог с товарищем, отстаивают свою точку зрения. Умение оценивать свою деятельность и деятельность товарищей на уроке.