Урок Изо на тему Я рисую море

Урок изобразительного искусства во 2 классе

Тема: «Я рисую море…»

Тип урока: тематическое рисование

Цель: создать условия для развития творческих способностей детей в процессе знакомства с произведениями искусства и создания собственных художественных работ о море.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с творчеством художника И.К. Айвазовского,

расширить представления детей о мире природы, умение видеть, понимать и ценить её красоту;

2. Совершенствовать навыки рисования, развивать творческие способности, речь

4. Воспитывать художественный вкус, интерес к предмету.

Оборудование: экран, проектор, ноутбук, магнитофон, бумага, акварельные и гуашевые краски, кисти, карандаши, стакан с водой, карточки со словами.

Зрительный ряд: презентация, ролик из мультфильма, репродукция картины, образцы рисунков.

Музыкальный ряд: запись шума моря

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

2. Формулирование темы, целей урока.

3. Изучение нового. Введение в тему урока.

4. Закрепление нового.

5. Контролирующее задание.

6. Итог урока.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности

- Посмотрите, все ли готово к уроку?

Есть девиз у нас такой:

Всё что нужно, под рукой.

- Улыбнулись, пожелали себе и друг другу удачи. Садитесь.

- Ребята, поднимите руку, кто из вас любит рисовать? А что именно вы любите рисовать?

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все люди любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует.

Все вызывает интерес:

Далекий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски...

Все нарисуем - были б краски,

Кисть, лист бумаги на столе

Да мир и счастье на Земле!

2. Формулирование темы, целей урока.

- А что мы сегодня будем рисовать посмотрите (ролик из м/ф))

Если видишь, на картине нарисована река,

Или ель и белый иней или сад и облака,

Или снежная равнина или поле и шалаш

Обязательно картина называется … (пейзаж)

- Что мы будем рисовать?- Что такое пейзаж? (это картины природы)

- А какой пейзаж мы будем рисовать, вы должны сказать сами. (включаю запись)

- Сформулируйте тему урока, цель. Так же сегодня мы познакомимся с творчеством замечательного русского художника.

3. Изучение нового. Введение в тему урока.

• Морской пейзаж - Это картины с морскими видами. По другому называется марина (от лат. Marinus - морской). Произносится так же как женское имя, но пишется со строчной буквы.

--А как вы думаете, как называют художников, которые рисуют море?

- Художников, которые в своём творчестве главной темой выбрали море, называют маринистами (Художники - маринисты)

• Знакомство с художником. Знаменитым русским маринистом был Иван Константинович Айвазовский. (Слайд). Он родился на Черноморском побережье, в г. Феодосия в 1817 г. С раннего детства у него проявились способности: музыкальные - он самостоятельно научился играть на скрипке и художественные. Он любил изображать море и корабли. Первые его рисунки были на стенах своего дома. Учился сначала в гимназии, а потом В Императорской Академии художеств в Санкт - Петербурге. Он написал более 6000 тысяч картин, не считая многочисленных рисунков.

- Нарисовать море очень сложно, ведь оно изменчиво. Море м.б спокойным, а м.б. бурлящим от наступающих волн.

• Давайте рассмотрим несколько его картин. (Слайды)

Тихая гладь моря, отражение луны, бушующие волны, огненные отблески молнии - всё с удивительной точностью запечатлел художник. Когда мы смотрим на картины И.Айвазовского, то ощущаем дыхание моря, звуки, шум волн.

• Рассматривание картины "Девятый вал" (Слайд)

- Давайте попытаемся заглянуть в картину. Что мы видим?

Рассказ педагога: "Над бушующим морем встаёт солнце. Высоко поднимаются гребни яростных волн. Одна из них самая высокая. Её зовут девятым валом. (ДЕВЯТЫЙ ВАЛ, 1) по старинному народному поверью, самая сильная и опасная волна во время морской бури. 2) В переносном смысле - символ грозной опасности или наивысшего подъема чего-либо) Со страшной силой и гневом она стремится раздавить, потопить горсточку моряков, судорожно вцепившихся в обломки мачты. Кто эти несчастные люди, как они попали сюда? Ещё вчера утром они вышли из гавани, был ясный день. Но к вечеру поднялся шквалистый ветер, громовые раскаты сотрясали воздух. Под этот шум неслышно было треска ломающегося корабля и криков погибающих в волнах людей. Только стук собственного сердца слышал каждый человек. Среди пучины они ободряли друг друга, поклялись напрячь все силы и выдержать до спасительного утра, дождаться солнца. Оно укротит эти бешеные валы! Морской пейзаж поражает чувства и воображение, заставляет нас содрогаться и сопереживать происходящему".

- С помощью чего Художнику удалось вызвать у нас такие чувства? (с помощью набора эффектов: контрасты освещения , изображение горстки людей, судорожно держащихся за обломки мачты).

Кончилась страшная ночь. Солнечные лучи раскрасили всеми цветами радуги тяжёлые волны.

- Как вы думаете, есть шанс на спасение этих моряков?

- А как нам об этом говорит Художник?

Море в картине сине-зелёное, почти изумрудное - это цвет надежды, покоя и спасения. Небо золотисто-розового цвета говорит нам о прояснении, просветлении, оптимизме. Символом неугасающей надежды, мужества человека перед лицом грозной и величественной стихии предстаёт картина "Девятый вал" кисти самого известного русского мариниста И.К.Айвазовского.

4. Закрепление нового.

- Предлагаю вам побывать в роли художников - маринистов. Закройте глаза. Подумайте, какое бы море вы нарисовали? (Не озвучивать). А в конце урока мы посмотрим, какие варианты у вас получились.

• ф/м «Море волнуется» (вызываю водящего)

• Повторение этапов рисования пейзажа. (Слайды)

- Мне хотелось, чтобы вы воспринимали море как целый мир, похожий на мир человека; поняли, что у моря, как и у человека, есть свой характер - оно может быть ласковым и грозным, спокойным и шумным, задумчивым и шаловливым.

5. Контролирующее задание.

(Создание своего образа моря).

6. Итог урока.

- Как называется морской пейзаж? - С творчеством какого русского художника мы сегодня познакомились? Чему учились на уроке?

7.Рефлексия учебной деятельности.

Выйдите сначала те, у кого море спокойное. Затем у кого бурлящее, штормовое. Оцените свою работу.

Есть у моря свои законы,

Есть у моря свои повадки…

С белым гребнем на резкой складке.

То без гребня, свинцово-сизым,

С мелкой рябью волны гусиной,

То задумчивым, светло-синим,

Просто светлым и просто синим.

Море может быть в час заката

То лиловым, то красноватым.

То молчащим, то говорливым,

С гордой гривою в час прилива.

Но бывает оно и чёрным,

Чёрным, мечущимся, покатым,

Неумолчным и непокорным,

Поднимающимся и горбатым.

5