Урок математики во 2 классе «Переместительное свойство умножения»

Урок математики во 2 классе «Переместительное свойство умножения»

Программа: Планета знаний.

Тема: «Переместительное свойство умножения».

В основу урока положен деятельностный метод.

Цели:

Образовательные: познакомить учащихся с переместительным свойством умножения;

- закреплять понятие, что умножение, есть сумма одинаковых слагаемых;

- закреплять знание компонентов и результата действия умножения;

Развивающие:

- способствовать развитию умения наблюдать, воспринимать проблему, выдвигать гипотезу её решения, делать выводы;

- развивать внимание, память, логическое мышление;

- развивать мыслительную деятельность учащихся при решении задач, анализе выражений и равенств;

- развивать мыслительные операции сравнения, классификации.

Воспитывающие: воспитывать уважительное отношение к своим товарищам, чувство взаимовыручки, поддержки друг друга;

Развиватие УУД (универсальных учебных действий):

личностных - смыслообразование, самоопределение, осознание ответственности за общее дело, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, самооценка на основе критерия успешности;

регулятивных - выполнение пробного учебного действия, фиксирование в нем индивидуального затруднения, познавательная инициатива, контроль, коррекция и оценка;

познавательных - целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, поиск и выделение необходимой информации,

коммуникативных - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Оборудование: карточки с заданиями на выбор, смайлики, проектор, презентация.

Ход урока:

Орг. момент.

- Ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок. К нам на урок пришло много гостей. Повернитесь к ним, улыбнитесь. Садитесь на места, начинаем урок.

-Долгожданный дан звонок -
Начинается урок!
Посмотрите, всё в порядке,
Книжки, ручки и тетрадки?
Спинки ровно, ножки вместе,
Ручки полочкой на месте.

I этап. Самоопределение к деятельности.

Мудрая совушка в гостях у нас.

Значит с новой темой познакомится класс.

Сегодня мы откроем без сомнения

Очень нужное для нас свойство умножения.

Будьте все внимательны, активны и старательны.

-Ребята. Обратите внимание на доску.

- Кто узнал этого человека? (М,В. Ломоносов)

-А что вы знаете о нем?

-Ломоносову принадлежат такие слова: «А математику уже за то учить следует, что она ум в порядок приводит»

-Как вы это понимаете?

- Да, ребята, математика дисциплинирует ум, развивает смекалку, память, силу воли. Математика - гимнастика для ума. Итак, начнем наш урок с гимнастики.

II этап. Актуализация знаний и мотивация

1. Какое сегодня число?

- Что вы можете сказать о числе 22?

Натуральное, двузначное, чётное, состоит из 2 дес. и 2 ед., количество десятков равно количеству единиц, в натуральном ряду стоит после числа 20 и перед числом 21, сумма цифр равна 4.

2. Ребус

-Какие слова записаны:

100лб, 7я.

-А что такое семья?

-Как должны жить люди в семье?

-Можно ли учащихся нашей школы назвать одной семьей?

-Как же мы должны относиться друг к другу?

-Что общего вы заметили во всех ребусах?

- Вспомните, где ещё встречается число «7»?

(7 цветов радуги, 7 нот, 7дней недели,…)

- Вспомните поговорки и пословицы с числом «7»:

"Семь бед - один ответ", "Семь раз отмерь - один раз отрежь",

"Семеро одного не ждут", "Лук от семи недуг»,

«Один с сошкой - семеро с ложкой», …и т.д.

- Вспомните сказки, где встречается число «7»:

«Волк и семеро козлят",

"Белоснежка и семь гномов",

"Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях"… и т. д.

Минутка чистописания.

Письмо цифры 7.(ОБРАЗЕЦ НА ДОСКЕ)

2.-Какую большую тему мы начали изучать?

- Выберите только те выражения, где сложение можно заменить умножением:

9+9+9+9 4+5+5+5

2+2+2+1 14+14+14

3+5+3+5 1+2+3+4

-Объясните, почему в одних выражениях это возможно, а в других - нет.

-Что называется умножением?

- Что показывает 1 множитель? 2 множитель?

( Какое слагаемое мы берём. Сколько раз мы берём это слагаемое.)

3.(НА ДОСКЕ) Замените сложение умножением, Найдите значение этих выражений:

4+4+4+4+4+4=4*6=24

9+9=9*2=18

3+3+3+3=3*4=12

5+5+5=5*3=15

7+7+7=7*3=21

10+10=10*2=20

2+2+2+2+2+2+2+2=2*8=16

1+1+1+1+1=1*5=5

III этап. Постановка учебной задачи.

(СЛАЙД - СОВА)

-Мудрая сова предлагает вам сравнить следующие выражения:

17+23…23+17

8+4 … 4 +8

7 • 2 … 2 • 7

-Объясните, какие знаки вы поставили и почему.

-А в последнем выражении? Почему? (Заменим сложением и посчитаем)

(ГИПОТЕЗА -ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ)

- Найдите значения левой и правой части с помощью сложения.(НА ДОСКЕ)

2 · 7 = _______________________ 7 · 2 = ____________________

- Изменилось ли значение произведения?

- Какой вывод можно сделать?

-В каком случае быстрее получилось сосчитать?

-Какой вывод можно сделать?

- Сейчас нам нужно доказать, что переместительное свойство можно применять и при умножении)

Тема нашего урока «Переместительное свойство умножения».

- Какие цели мы поставим?

- Попробуем сформулировать и доказать переместительное свойство умножения.

IV этап. «Открытие» детьми нового знания.

(СЛАЙД)

1.Нарисуйте 3 ряда по 5 кружочков.

- Сосчитайте, сколько всего получилось кружочков. Запишите решение с помощью выражений.

-Что заметили? Можно ли заменить умножением?

-Как еще можно сосчитать кол-во кружков? Запишите решение. Замените умножением.

-Как называются компоненты при умножении?

-Изменилось ли число кружочков в 1 и 2 случае?

-Какой вывод можно сделать?(Слайд)

-Проверим по учебнику (с.6 правило)

ФИЗМИНУТКА

V. Первичное закрепление.

1. Учебник стр.7 № 3

Дети комментируют по 1 столбику.

Какое произведение быстрее сосчитаем? ( 7 · 3 или 3 · 7 )

-Зачем же нужно знать переместительное свойство умножения?

Физкультминутка

VI. Дифференцированная работа.

1. Сейчас вы будите работать индивидуально. Прочитайте предложенные задания. Выберите то, с которым успешно сможете справиться. Приступайте к выполнению.

Проверка.

- У кого так - встаньте.

1 вариант

Заменить сложение умножением:

3+3+3+3=

4+4+4=

2+2+2+2+2=

2 вариант

Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства стали верными.

7*2=2*…

3*5=…*3

9*..=7*9

…*6=6*10

3 вариант

Сравните:

10*3…..3*10

8*2……2*8

6*1……6*0

7*4…....4*6

9*3…....3*9

5*5...….5*1

Проверка.

-Кто допустил ошибки? Поработаем над ними, чтобы потом не допускать их.

2.(Доп.) учебник (с.7 №4 или № 3)

VII. Д/З

Выберите из оставшихся заданий на карточках.

VIII. Рефлексия деятельности.

- Какова была цель нашего урока?

- Достигли ли мы этой цели?

-С помощью смайликов оцените свою работу на уроке

-Урок окончен. Спасибо за работу.