7


  • Учителю
  • Рабочая программа УМК 'Школа 2100'по русскому языку для 2 класса

Рабочая программа УМК 'Школа 2100'по русскому языку для 2 класса

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

2 класс 136 ч

Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.


уро

ка


Дата

Тема


Кол -во

часов


Планируемые результаты

Виды деятельности


План

Факт

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Раздел 1. Слово. ( 6 ч.)


1

Знакомство
с учебником «Русский язык»

1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий

(проектно-креативный).

Способ действия - звуко-буквенный анализ слов:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий
(проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный

Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться;

- положительно относится к школе.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- находит необходимую информацию в учебнике.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Учебно-познавательная / фронтальная

2

Что мы знаем о слове?

(Лексическое значение слова)

1

Учебно-познавательная / фронтальная, парная

3

Что мы знаем о слове? Состав слова


1

Учебная / индивидуальная, фронтальная

4

Как устроен наш язык?


1

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная

5

«Опасные места» в словах русского языка

1

Учебная / индивидуальная, парная

6

Обобщение
по разделу «Слово»


1

Учебная / индивидуальная, парная


Раздел 2 . Предложение. ( 6 ч.)

7

Чем отличается предложение от группы слов. Признаки предложения


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий

(проектно-креативный).

Способ действия - списывание с печатного текста:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий

(проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный

Учебно-познавательная / фронтальная

8

Схематическое изображение слова, предложения. Составление предложений по схемам


1

Учебно-познавательная / фронтальная парная


9

Признаки предложения. Оформление предложений
на письме


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


10

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме


1

Учебно-познавательная / индивидуальная,

парная


11

Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемами


1

Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма,
к способам решения новой частной задачи; желание учиться;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу
на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет организовывать свое рабочее место и работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою

мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Учебная / индивидуальная, фронтальная


12

Конструирование предложений


1

Учебная / индивидуальная, групповая

Раздел 3. Предложение. Знаки препинания в конце предложения. ( 6 ч.)


13

Знаки препинания в конце предложений

1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий

(проектно-креативный).

Способ действия - списывание с печатного текста:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий

(проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы,

экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).

Регулятивные:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Учебно-познавательная / фронтальная


14

Контрольная работа по теме «Предложение»

1

Учебно-познавательная /

фронтальная, парная


15

«Пишу правильно»: работа над ошибками


1

Рефлексивная /

парная, индивидуальная

16

Что мы знаем о предложении?

1

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная


17

Проверочная работа по теме «Предложение»


1

Учебная / индивидуальная, фронтальная


18

«Пишу правильно»:
работа над ошибками


1

Учебная / индивидуальная, групповая

Раздел 4. Текст. ( 5 ч.)

19

Признаки
текста

1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий

(проектно-креативный).

Способ действия - работа
с текстом:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незна комые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;

- умеет организовывать свою работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Учебно-познавательная / фронтальная


20

Роль заглавия в тексте


1

Учебно-познавательная / фронтальная, парная


21

Связь заглавия с главной мыслью текста

1

Рефлексивная / парная,

индивидуальная


22 - 23

Основные признаки текста


2

Учебная / индивидуальная, фронтальная

Раздел 5. Конструирование текста. ( 7 ч.)


24

Конструирование текстов


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий

(проектно-креативный).

Способ действия - конструирование текста:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий

проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение.

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


25-
26


Конструирование текстов, предложений


2

Учебная / индивидуальная, групповая


27-
28


Признаки текста, его отличие от набора предложений


2

Учебная / индивидуальная, парная


29


Проверочная работа по теме «Текст»


1

Учебная / индивидуальная


30


«Пишу правильно»:
работа над ошибками

1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная

Раздел 6. Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?. ( 7 ч.)


31


Какие слова отвечают на вопрос кто?,

а какие на вопрос что?


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - определение части речи:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Учебно-познавательная / фронтальная


32

Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы


1

Учебно-познавательная / фронтальная, парная


33

Объединение слов в тематические группы


1

Учебная / индивидуальная, фронтальная


34-
35


Конструирование сочетаний слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? что?


2

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная


36-
37


Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам


2

Учебная / индивидуальная, парная

Раздел 7. Слова, которые отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? ( 5 ч.)


38


Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить
к ним вопросы


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий

(проектно-креативный).

Способ действия - определение части речи:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий

(проектно-креативный)

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Учебно-познавательная /фронтальная


39


Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки


1

Учебно-познавательная / фронтальная, парная


40


Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


41


Связь слов-названий и слов-признаков


1

Учебная / индивидуальная, фронтальная


42


Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная

Раздел 8. Слова-признаки. ( 6 ч.)


43-
44


Упражнения
в подборе слов-признаков


2

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - определение части речи:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет организовывать свою работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе


Учебная / индивидуальная, групповая


45-
46


Закрепление
и повторение изученного материала


2

Учебная / индивидуальная, фронтальная


47


Проверочная работа по теме «Слова-признаки»


1

Учебная / индивидуальная


48


«Пишу правильно»:
работа над ошибками


1

Рефлексивная / парная,

индивидуальная

Раздел 9. Слова, которые отвечают на вопросы: что делает? что делал? что сделал? ( 5 ч.)


49


Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - определение части речи:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес
к процессу письма,

способам решения новой частной задачи, желание учиться;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь

на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Учебно-познавательная / фронтальная


50


Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действия предмета


1

Учебно-познавательная / фронтальная, парная


51


Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?


1

Учебная / индивидуальная, фронтальная


52-
53


Развитие умения находить грамматическую основу предложения


2

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная

Раздел 10. Связь слов в предложении. ( 7 ч.)


54


Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - связь слов в предложении:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес
к письменной форме общения;

- положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает выска-

занное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Учебно-познавательная / фронтальная


55


В предложении от слова
к слову можно задать вопрос


1

Учебно-познавательная / фронтальная, парная


56


Обучающее изложение текста по вопросам


1

Учебная / индивидуальная


57


Редактирование текста

1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


58


Конструирование предложений из слов
с опорой
на вопросы


1

Учебная / индивидуальная, групповая


59


Проверочная работа по теме «Связь слов в предложении»


1

Учебная / индивидуальная


60


«Пишу правильно»: работа над ошибками


1

Рефлексивная / парная,

индивидуальная

Раздел 11. Слова, к которым нельзя задать вопрос. ( 8 ч.)


61


Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - определение части речи:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес
к письменной форме общения;

- положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально при

емлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану,

используя необходимые средства;

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Учебно-познавательная / фронтальная


62


Сравнение слов-названий, слов действий
и слов-признаков со словами, которые выражают чувства


1

Учебно-познава-

тельная / фронтальная, парная


63


Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов
с другими словами


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


64


Упражнения
в раздельном написании предлогов
с другими словами


1

Учебно-познавательная /

индивидуальная, парная


65


Роль предлогов в предложении


1

Учебная / индивидуальная, парная


66


Упражнения
в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов


1

Учебная / индивидуальная, фронтальная


67


Проверочная работа по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»


1

Учебная / индивидуальная


68


«Пишу правильно»:
работа над ошибками

1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная

Раздел 12. Части слова. Корень. ( 5 ч.)


69


Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов


1

Знание:

- репродук- тивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - состав слова:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- умеет организовать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Рефлексивная / парная, индивидуальная


70-
71


Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов


2

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная


72-
73


Упражнения
в распознавании однокоренных слов


2

Учебная / индивидуальная, парная

Раздел 13. Части слова. Суффикс. ( 4 ч.)


74


Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - состав слова:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе


Учебно-познавательная / фронтальная


75


Развитие умения находить в словах суффиксы


1

Учебно-познавательная / фронтальная


76


Разбор слова по составу. Проверочное списывание


1

Учебная / индивидуальная


77


«Пишу правильно»:
работа над ошибками

1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


Раздел 14.Части слова. Приставка. ( 7 ч. )


78


Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - состав слова:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


79-
80


Развитие умения образовывать слова
с помощью приставки
и находить приставки
в словах


2

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная


81-
82


Значение приставок. Слитное написание приставок


2

Учебная / индивидуальная, парная


83


Проверочная работа по теме «Части слова»


1

Учебная / индивидуальная


84


«Пишу правильно»: работа над ошибками


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная

Раздел 15. Алфавит. Написание большой буквы в словах. ( 6 ч.)


85


Закрепление знаний порядка букв русского алфавита


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - работа
со справочной литературой:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский

эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;

- положительно относится к школе;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках дос -

тупного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная


86


Развитие умения писать большую букву в фамилиях, именах и отчествах людей


1

Учебная / индивидуальная, парная


87


Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев


1

Рефлексивная /

парная,

инди видуальная

88


Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел, деревень


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


89


Большая буква в названиях рек и морей


1

Учебная / индивидуальная, фронтальная


90


Большая буква в географических названиях. Запись этих слов в алфавитном порядке


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная

Раздел 16. Большая буква в именах собственных. ( 5 ч.)


91


Почему одно и то же слово написано и с большой
и с маленькой буквы


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - работа
с текстом:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

- осваивает способы пооперационного контроля. хода и результата действия.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная


92


Развитие речи. Сочинение по рисунку


1

Учебная / индивидуальная


93


Редактирование текста


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


94


Проверочный диктант по теме «Написание большой буквы»


1

Учебная / индивидуальная


95


«Пишу правильно»: работа над ошибками


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная

Раздел 17.Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща. ( 7 ч.)


96


Написание букв и, у, а после шипящих


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - работа
с текстом:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный

Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы

по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Учебно-познавательная / фронтальная


97


Что такое орфограмма. Орфографическое правило

1

Учебно-познавательная / фронтальная, парная


98-
99


Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи - ши. Графическое обозначение орфограмм

2

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная



100


Наблюдение за написанием буквосочетаний ча - ща


1


Учебная / индивидуальная, парная


101-
102


Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча - ща. Развитие орфографических умений


2

Рефлексивная

парная,

индивидуальная

Раздел 18.Правописание буквосочетаний чу - щу.( 7 ч.)


103


Наблюдение за написанием

буквосочетаний чу - щу


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - работа
с текстом:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

- осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная


104-
105


Упражнение в написании буквосочетаний чу - щу. Развитие орфографических умений

2

Учебная / индивидуальная, фронтальная


106-
107


Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих

2

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


108


Диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи - ши,
ча - ща,
чу - щу»


1

Учебная / индивидуальная


109


«Пишу правильно»: работа над ошибками


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная

Раздел 19. Правописание букв ъ и ь. ( 5 ч.)


110


Обозначение мягкости согласных звуков на письме


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - обозначение мягкости согласных звуков на письме:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

- положительно относится к школе;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками
и самостоятельно;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль

в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе


Учебно-познавательная / фронтальная


111


Буква ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с ь в середине


1

Учебно-познавательная / фронтальная, парная


112


Развитие умения писать ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная

113


Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква ь


1

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная


114-
115


Упражнение в написании слов с ь, с буквосочетаниями чк, чн, щн


1

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная

Раздел 20. Правописание слов с разделительными ъ и ь.( 7 ч.)


116


Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

творческий (проектно-креативный).

Способ действия - разделительные ъ и ь:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения,

несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

- осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


117


Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных звуков
на письме


1

Учебная / индивидуальная, фронтальная


118


Упражнения в написании слов с ь


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


119-
120


Развитие умения писать слова с разделительным ъ


2

Учебно-познавательная / индивидуальная, парная


121


Диктант по теме «Правописание букв ь и ъ»


1

Учебная / индивидуальная


122


«Пишу правильно»: работа над ошибками


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


Раздел 21. Безударные гласные в корнях слов. ( 4 ч.)


123-
124


Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение


2

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - безударная гласная в корне:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский

(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Учебно-познавательная / фронтальная


125-
126


Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне


2

Учебно-познавательная / фронтальная, парная


127


Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов


1

Учебная /

индивидуальная, групповая


128-
129


Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов. Графическое обозначение орфограммы


1

Учебно-познавательная /

индивидуальная, парная

Раздел 22. Правописание безударных гласных в корне слова. ( 7 ч.)


130-
131


Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова


2

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - безударная гласная в корне:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский

эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Учебная /

индивидуальная, парная


132


Проверочная работа по теме «Безударные гласные
в корне»


1

Учебная / индивидуальная


133


«Пишу правильно»:
работа над ошибками

1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


134


Проверочный диктант по теме «Безударные гласные
в корне»


1

Учебная / индивидуальная


135


«Пишу правильно»:
работа над ошибками

1

Рефлексивная /

парная, индивидуальная


136


Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне»


1

Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне»


Раздел 23. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. ( 7 ч.)


137


Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - звонкие и глухие согласные в корне:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий

проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре
и группе;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Учебно-познавательная / фронтальная


138


Знакомство с орфограммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм

1

Учебно-познавательная / фронтальная парная


139


Развитие умений писать слова с изученной орфограммой


1

Учебная / индивидуальная, фронтальная


140


Упражнение в подборе проверочных слов


1

Учебно-познавательная /

индивидуальная, парная


141-
143


Упражнение в написании парной согласной на конце слова

3

Учебная / индивидуальная, парная

Раздел 24.Текст. Редактирование текста. ( 6 ч.)


144


Изложение на основе зрительного восприятия текста


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).


Личностные:

- проявляет интерес к созданию собственных текстов,
к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной

Учебная / индивидуальная


145


Редактирование текста


1

Рефлексивная /

парная,


146-
147


Правописание звонких и глухих согласных на конце слова


2

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


148


Проверочный диктант по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»


1

Учебная / индивидуальная


149


«Пишу правильно»: работа над ошибками

1

«Пишу правильно»: работа над ошибками


Раздел 25. Повторение. Предложение. Текст. ( 6 ч.)


150-
151


Повторение по теме «Предложение»


1

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - конструирование текста:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера


Учебно-познавательная / индивидуальная, парная


152-
154


Повторение по теме «Текст»


3

Учебная / индивидуальная, парная


155


Контрольное списывание


1

Учебная / индивидуальная


156


«Пишу правильно»:
работа над ошибками


1

Рефлексивная /

парная,

индивидуальная

Раздел 26. Повторение изученных орфограмм. ( 9 ч.)


157-
158


Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова»


2

Знание:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Способ действия - работа со справочной литературой:

- репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский
(эвристический);

- творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

- нейтральный;

- ситуативно-заинтересованный;

- устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

- предметно-содержательный;

- личностно-групповой;

- индивидуально-личностный


Личностные:

- проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу;

- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

- умеет задавать уточняющие вопросы


Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


159-
160


Повторение изученных орфограмм


2


Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


161


Обучающее изложение


1


Рефлексивная / парная,

индивидуальная


162


Редактирование текста


1


Учебная / индивидуальная


163


Итоговая контрольная работа

1


Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


164


«Пишу правильно»: работа над ошибками


1


Учебная / индивидуальная


165-
170


Уроки коррекции


6


Рефлексивная /

парная,

индивидуальная


49




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал