I этап Мотивация к деятельности

Цель:

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

мотивировать учащихся на изучение темы «Радужный мост»

1. Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2. Вспомним правила поведения на уроке

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

На уроке я сижу,

Не стучу и не кричу,

Руку тихо поднимаю

Если спросят - отвечаю.

3.Постановка проблемного вопроса

- Какие цвета вы знаете?

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были счастливые люди. А были они счастливы потому, что умели замечать красоту в природе.

Слайд 2 Голубое небо и белые облака, бескрайнее море , Слайд 3 первая зелень Слайд 4 - все радовало их.

Учитель: Ребята, закройте глаза. Слушая запись, представьте услышанное, а потом поделитесь своими ощущениями и впечатлениями.

(Звучит запись: « Шум дождя». Накрапывание. Ливень. Окончание дождя).

Учитель: Что вы услышали? Одинаковой ли силы был дождь? Включите в свой рассказ слова: небо, тучи, ливень, капли, серые, тяжёлые, свинцовые, лужи, солнце. (Слова напечатаны на доске).

Выглянуло солнце, но капельки дождя ещё остались висеть в воздухе и мы можем увидеть удивительное явление…

Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной.

А потом повисло

В небе коромысло.

Ребятишек радует

Цветная …радуга

Дети хором заканчивают стихотворение. Слайд 5

Королева Радуга вселяла в души людей чувство прекрасного и доброту.

- Как появляется радуга?

Радуга возникает из солнечного света, который преломляется в капельках воды, которые находятся в воздухе в большом количестве. Слайд 6 Слайд 7

Просмотр фильма

- Как вы думаете, а можно дойти до радуги? Почему?

Учитель: С чем можно сравнить радугу? (полукруг, дуга, коромысло). Какое настроение возникает у человека, который видит это замечательное природное явление? (счастье, радость, восторг, удивление).

Радуга предвещает конец дождя и ясную погоду. Видеть радугу к добру, удаче. Радуга выступает символом тёплого лета, радости, и дружбы неба и Солнца. Обычно мы видим радугу, когда дождь ещё не закончился. Чтобы увидеть радугу, нужно встать спиной к солнцу. А вот если летишь на самолёте, то можно увидеть внизу не радугу - дугу, а целое кольцо радуги.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание» (З), «понимание» (П),

«умение» (У)

Диагностические задания

1.Что мы будем делать на уроках изобразителного искусства.

Цели: познакомить детей с изобразительным искусством, с содержанием уроков ИЗО в I классе; дать первое представление о сказочном мире изобразительного искусства, о его роли в жизни людей;

провести первое систематическое ознакомление детей с акварельными красками, правилами работы с ними.

Беседа на тему «Кто такой художник и что мы будем делать на уроках ИЗО?»

Художник подобен волшебнику - он может запечатлеть красоту окружающего мира: гордые красные тюльпаны и нежные белые ромашки, сказочные лесные дебри и веселые кудрявые березки на солнечной поляне, огненно - красные закаты солнца и тяжелые серые тучи, различных животных, человека и его трудовую деятельность, современную технику и т.д. Труд художника приносит людям радость, вызывает чувство восхищения.

Знакомство с акварельными красками.

Задание 1(З)

1) Как называются краски? (Акварельные) От какого слова происходит название? (Аква - вода)

Задание 2(З)

Чем мы сегодня будем работать? (Кисточками и красками)

Возьмите, пожалуйста, свои кисточки в руки и прикоснитесь ими к тыльной стороне ладошек. На что похожа наша кисточка? (На ножку, на хвостик)

Если сильнее нажать на кисточку, то ладошке будет больно. Когда мы с вами будем рисовать, надо легко и ласково проводить кисточкой по бумаге, как будто гладишь котенка, не нажимая сильно на «пяточку кисточки».

(Ребята пробуют проводить кисточкой по своим ладошкам).

Перед тем как набрать краску на кисточку ее нужно смочить в воде, а краски «напоить» водичкой.

(Я набираю на кисточку воду и разбрызгиваю ее вокруг себя). Все ли я правильно делаю? Действительно, кисточку нужно аккуратно отжать о край баночки, чтобы не испачкать окружающих, работу и себя.

А как мы разместим на рабочем столе краски? (Правильно, за листом бумаги).Теперь наше рабочее место в порядке, можно приступать к занятиям.

Дети готовят краски для работы - смачивают их водой.

2.Основные цвета радуги.

Цель: : изучение порядка расположения цветов в радуге

Показ красочного изображения радуги. Слайд 8

Знакомство с определенным порядком цветов радуги.

Слайд 9 по 16

Стр.22 уч

Зачитать детям

Задание 1: ( ЗП)

Помоги Незнайке правильно восстановить цвета радуги

Слайд 17,18,19

Задание 2(З)

А что такое спектр?

Работа с учебником стр.24

Задание 3 (ПУ)

Вспомним сказку. . Королева Радуга вселяла в души людей чувство прекрасного и доброту. И вам ребята она предлагает раскрасить карандаши в цвета радуги.

Р/т стр 6

Дети рассматривают иллюстрации в учебнике и запоминают семь волшебных слов.

Дети работают в парах.

Дети выполняют задания в рабочей тетради стр.6

Закончите предложения:

• Чтобы выполнить это задание мне понадобятся…

• Чтобы закрасить правильно я вспомню последовательность…

• Чтобы карандаши получились красивыми я буду раскрашивать…

3. Планирование собственной деятельности

Цель - учить школьников планиировать, выполнять, представлять и оценивать работу.

А сейчас нам нужно нарисовать волшебный радужный мост , по которому мы отправимся в следующий раз в королевство волшебных красок.

Задание 1 (З)

- Мы сможем выполнить работу? (Нет, нужен план деятельности.)

Задание 2 (П)

Можно ли, не планируя работу, выполнить её правильно и быстро? Свой ответ обоснуйте.

Закончите предложение:

• Чтобы нарисовать радугу , я сначала …, потом …, затем …, в конце…

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений

Разомнём пальчики перед работой.

Гимнастика для пальчиков.

Наши алые цветки распускают лепестки. Руки в стороны, в кулачок,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Разожми и на бочок.

Наши алые цветки закрывают лепестки,

Головой качают, тихо засыпают.

Разожми и на бочок.

Руки вниз , в кулачок,

Задание 1 (У)

Дети рисуют в альбомах радугу.

Слайд 21

Задание 2 (П)

Самопроверка работы

Слайд 22

Эталон для самопроверки.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чём причина?

Задание 3 (У)

Самооценка (методика Цукерман)

Ученик, представляя готовый рисунок, рассказывает о последовательности его изготовления, даёт оценку выполненной работы.

Выполняют самопроверку по эталону.

Самооценка по алгоритму

III этап. Интеллектуально- преобразовательная деятельность.

Цель: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Репродуктивные задания:

Нарисуйте по образцу, который показан :

-на доске;

-на картине

Импровизационное задание

Оформите работу так, чтобы она отличалась от образца.

Эвристическое задание

Придумайте свой вариант задания.

Самоорганизация в деятельности

Подготовьтесь к выполнению задания; выполните его, представьте и оцените свою работу.

IVэтап.. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Подводим итог работы на уроке.

-Назовите семь цветов радуги;

- Вспомните волшебные слова для запоминания цветов радуги

Расскажите по схеме чему научились на уроке.

знаю

Я запомнил

смог

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Vэтап: Домашнее задание ( вариативное)

Цель:

- расширение и углубление учебного материала, изученного в классе;

- развитие самостоятельности мышления путем выполнения индивидуальных заданий в объеме, выходящем за рамки программного материала, но отвечающем возможностям учеников

- Найти в печатных источниках иллюстрации, картинки, фотографии с радугой и аккуратно приклеить в альбом

- Закончить раскрашивание радужного моста в тетради карандашами