Конспект урока по окружающему миру 2 класс Виноградова Н. Ф.

Конспект урока по окружающему миру «Луна - спутник Земли» Виноградова Н.Ф. 2 класс

Выполнила: Матюшова Нина Егоровна

учитель начальных классов

МКОУ СОШ п.Юбилейный

Котельничского района Кировской области

Программа: Начальная школа XXI века, автор учебника Н.Ф.Виноградова

Вид урока: урок окружающего мира

Тип урока: комбинированный

Тема: Луна - спутник Земли

Цель: познакомить с понятием «Луна - спутник Земли»; сформировать умение отличать Луну от других небесных тел; воспитать интерес к предмету, к планетам.

Планируемые результаты: учащиеся раскроют понятие «Луна - спутник Земли»; познакомятся с размерами, особенностями поверхности Луны; научатся отличать Луну от других небесных тел.

Оборудование: слова на карточках, рисунки

Ход урока

Этапы урока

Деятельность

учителя /учащихся

Примечание

1. Актуали-

зация

знаний +

повторение изученного материала

У: Здравствуйте, сейчас у нас урок окружающего мира.

У: А начнем мы наш урок с повторения ранее изученного материала, для этого выполним задание на слайде. Прочитайте данные высказывания и определите, которые из них верные, которые нет. Измените их.

1. Голубые и белые звезды - самые горячие.
2. Желтые звезды - холодные звезды.
3. Солнце- это одна из планет Солнечной системы.
4. Земля - звезда, раскаленный газовый шар.
5. Сатурн имеет кольца.
6. Специалистов, изучающих астрономию, называют космонавтами.
7. Земля вращается вокруг Солнца.
8. Уран - шестая планета Солнечной системы.
9. Юпитер - самая маленькая планета.
10. В Солнечную систему входит восемь планет.

Дети выполняют задание

У: Молодцы! Справились, а сейчас выполним задание на карточках в парах. Сначала вспомним правила работы в парах. Дети проговаривают правила и выполняют задание №1 на карточках. Проверка.

У: Верно. Все справились. Итак, мы с вами повторили ранее изученный материал, а сейчас перейдем к формулированию темы и цели урока.

Методы обучения: словесные (объяснение)

Методические приемы: организ-е (индивид-я, фронтальная работа); технические (карточки); логические (обобщение)

2. Формули-

рование

темы и цели урока

Ученик выходит к доске и рассказывает стихотворение про Луну

У: Итак, назовите тему нашего урока?

Дети отвечают

У: Верно, ребята. Тема нашего сегодняшнего урока: «Луна-спутник Земли». Цель нашего урока?

Д: Цель нашего урока: познакомиться со сведениями о Луне, сформировать представление о ней

У: Итак, тема известна, цель поставлена, приступаем к работе

Методы обучения: словесные (рассказ)

Методические приемы: организ-е (индивид-я работа)

3. Изучение нового материала

У: С давних времён Луна привлекала взгляд человека. Люди пытались объяснить многие явления, связанные с Луной. Они обожествляли Луну так же, как и Солнце. Давайте вспомним, что говорят о Луне (или Месяце) стихи и сказки.
Послушайте отрывок из «Сказки о мёртвой царевне» А.С.Пушкина. Выходит ученик и рассказывает:
Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок!
Ты встаёшь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя,
Звёзды смотрят на тебя.
У: Как поэт описывает Месяц? Почему?

У: Спасибо, ребята. А сейчас мы послушаем интересные факты о Луне. Ученики по очереди выходят к доске и рассказывают.

1. Если на Луне тебе захотелось немножко попрыгать, учти, что ты подпрыгнешь в шесть раз выше, чем на Земле, и падать будешь гораздо медленнее. А все почему? Потому, что сила тяжести на Луне в шесть раз меньше, чем на Земле.

2. Будешь прогуливаться на Луне - смотри под ноги. Вся поверхность Луны усеяна камнями, которые падают из космоса.

3. Не забудь взять часы с календарем, а то совсем запутаешься в днях. На Луне один день длится две наших недели, а потом на две недели наступает ночь.

4. Зонтик тебе не пригодится: дождей на Луне не бывает. Да что там дождей - там вообще нет воды. Нет облаков, нет туманов, нет радуги. Правда, дожди там все-таки бывают - метеоритные, каменные.

5. Если полетишь на Луну вместе с друзьями, не забудь, что разговаривать вы сможете только при помощи радиопередатчиков. Звуков на Луне нет, там даже метеориты падают бесшумно. Это из-за того, что на Луне нет атмосферы.

6. Подумай, как ты будешь дышать? Ведь на Луне нет воздуха.

У: Спасибо. Продолжаем нашу работу. Посмотрите на доску

Ребята, перед вами наша планета Земля и Луна. Что вы можете о них сказать?

- Каковы размеры Луны по сравнению с размерами Земли?

Луна, оказывается, в 4 раза меньше Земли.

-Каково расстояние от Земли до Луны?

Расстояние до луны примерно 400 тысяч км. Это самое близкое к Земле космическое тело.

Идет беседа с детьми. В дополнение к этому материалу ученик выходит к доске и рассказывает найденную информацию.

Если бы это было возможно, человек смог дойти до Луны за 40 лет. Автомобиль добрался бы за полгода. Ракета достигнет Луны примерно за трое суток полёта.

У: Спасибо. А сейчас мы выполним задание №2 на карточке. Решение задачи. (Самостоятельно) Ответы

У: Ребята, оказывается, Земля и Луна, они как 2 брата, всегда неразлучны. Луна движется вокруг Земли, а вместе с Землей вокруг Солнца. Поэтому Луну называют спутником Земли.

• Давайте чтобы это все лучше представить, сами ненадолго превратимся в Солнце, планету Земля и Луну. Мы с вами попробуем показать движение Земли вокруг Солнца, а Луны вокруг Земли. (Они демонстрируют, как движутся Солнце, Земля и Луна)

У: Вот мы увидели наглядно движение спутника Земли Луны. Молодцы, садитесь.

Методы обучения: словесные (рассказ, беседа); наглядные (демонстрация изображения предметов); практические (распознавание признаков предмета, моделир-е)

Методические приемы: организ-е (индивид-я, фронтальная работа); технические (карточки); логические (сравнение)

4.Физкульт-минутка

5. Изучение

нового

материала

У: Мы с вами уже много поработали, давайте отдохнем

Если я вам покажу Луну, то вы садитесь, если Землю - наклоняетесь.

Ребята выполняют движения

У: Продолжаем нашу работу. Ребята, посмотрите на доску

У: Что вы видите на изображении? Посмотрите на поверхность Луны и скажите, какая она?

У: Рассмотрите фотографию Луны и послушайте стихотворение Джанни Родари, которое прочитает нам ваш одноклассник … (рассказывает один ученик). Подумайте, что назвали лунными морями.

(Учащиеся высказывают предположения: Скорее всего, это горы и впадины на поверхности Луны.)

У: Давайте найдем ответ на этот вопрос в наших учебниках на стр.14. (читает один ученик)

У: Что говорится о поверхности Луны в учебнике? Дети отвечают.

У: Значит, то такое лунные моря? Назовите их. (Море Спокойствия, Море Дождей, океан Бурь).

У: Что такое кратеры? (Кратеры - это горы, впадины, образованные вследствие падения метеоритов - камней упавших из космоса).

У: Молодцы! Сейчас для закрепления выполним задание №3 на карточке

Дети выполняют задание. Устно проверка.

Методы обучения: словесные (рассказ, беседа); наглядные (демонстрация изображения предметов); практические (распознавание признаков предмета)

Методические приемы: организ-е (индивид-я, фронтальная работа); технические (карточки); логические (сравнение)

6. Домашнее

задание

У: наш урок подходит к концу, а домашним заданием будет составить сказку про Землю и Луну, прочитать в учебнике стр. 14-16 текст и ответить на вопросы

Ученики записывают домашнее задание в тетради

Домашнее задание записано на доске.

7. Рефлексия

У: Ребята, что же нового мы узнали на уроке?

У: Чему мы научились?

У: Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке.

У: Спасибо всем за работу, урок окончен

Оценивают свою работу с помощью смайликов

Используемая литература:

1. Н.Ф.Виноградова Окружающий мир: Учеб. для 2 кл. четырехлетней начальной школы, 2-е изд., с уточн. - М.: Вентана-Графф, 2011. - 160 с.: ил.

2. Примерные программы по учеб. предметам. Начальная школа. В 2 ч.4.1. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - 400 с.

Карточка

1. Вставьте пропущенные слова:

«Что я знаю о Солнечной системе?»

Солнце - ближайшая к Земле … . Солнце имеет форму … . Солнце - глава большой Солнечной … . Солнечная система объединяет … и другие небесные … , которые вращаются вокруг … .

В Солнечную … входят … планет: Меркурий, Венера, Земля, … , … , … , Уран, … . К планетам земной группы относят: Меркурий, … , … , Марс. А к планетам - гигантам: Юпитер, Сатурн, … , … .

2. Решите задачу:

Ученик 2 класса отправился на Луну, когда ему исполнилось 9 лет. Сколько будет ему лет, когда он вернется на Землю? Зная, что человек смог дойти до Луны за 40 лет.

Ответ:

3. Прочитайте и ответьте на вопросы:

Поверхность Луны каменистая и очень неровная. Горы чередуются с равнинами, покрытыми пылью. На Луне много впадин, которые образовались от ударов метеоритов об ее поверхность.

Согласны ли вы с данным текстом? Почему?