Рабочая программа объединения дополнительного образования 'Компьютер и я' для 1 класса

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

города Набережные Челны «Прогимназия №64»

«Утверждено»

педагогическим советом

протокол от 28.08.2012г. №1

Введено приказом

от 31.08.2012г. №170

Директор

МАОУ «Прогимназия №64»

___________Ф.Ф.Аглиуллина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЪЕДИНЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КОМПЬЮТЕР И Я» ДЛЯ 1А,Б КЛАССОВ

(1 час в неделю, 36 часов в год)

Составитель: Аглиуллина Фаниса Фуатовна,

учитель начальных классов высшей кв. категории

г. Набережные Челны

2012 год

Пояснительная записка

Рабочая программа объединения дополнительного образования «Компьютер и я» для обучающихся 1А, 1Б, 1В классов МАОУ «Прогимназия №64» на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы А.В. Горячева «Информатика и ИКТ» (Образовательная система «Школа 2100». ФГОС. Примерная основная образовательная образовательная программа. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы./ Под науч.ред. Д.И. Фельдштейна - М.:Баласс, 2011)

В программу А. В. Горячева внесены изменения и дополнения, связанные с материальным обеспечением прогимназии.

Цели и задачи курса

Главная цель курса - дать ученикам представления об областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Основная задача курса - научить проведению анализа действительности для построения информационно-логических моделей и их изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Цели изучения логико-алгоритмических основ основ информатики в начальной школе

1. Развитие у школьников устойчивых навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, связанных с использованием информационно-логических моделей:

• применение формальной логики - построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций - «если..., то...», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то...»;

• алгоритмический подход - умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

• системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

• объектно-ориентированный подход - постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (что можно с ним делать)».

2. Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент ставится на умении приложения даже самых скромных знаний.

3. Создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Говоря об общеобразовательной ценности курса информатики, авторы считают, что умение любого человека выделить в своей предметной области систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода не только поможет эффективному внедрению автоматизации в его деятельность, но и послужит самому человеку для повышения ясности мышления в своей предметной области.

Место в учебном плане

В соответствии с учебным планом платных образовательных услуг на 2012-2013 учебный год на курс «Компьютер и я» отводится 1 час в неделю, 36 учебных недель. Всего на изучение курса в 1 классе отведено 36 часов.

Структура курса

В материале курса выделяются следующие разделы:

- описание объектов - атрибуты, структуры, классы;

-описание поведения объектов - процессы и алгоритмы;

- описание логических рассуждений - высказывания и схемы логического вывода;

- применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач

язык как объект моделирования - логика рассуждений;

информационная модель объекта - приемы моделирования и решения задач.

Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения курса «Компьютер и я» в 1 классе являются следующие:

- критическое отношение к информации и избирательность ее восприятия;

- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

-начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметными результатами изучения курса «Компьютер и я» в 1 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1.Технологический компонент

Регулятивные УУД:

- освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

- формирование умений ставить цель - создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

- оценивание получающегося творческого продукта и соответствие его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные УУД:

- поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде прогимназии, в федеральных хранилищах информационных ресурсов;

- использование средств информационных информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные УУД:

- создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;

- подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

2.Логико-алгоритмический компонент

Регулятивные УУД:

- планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные УУД:

- моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с выполнением недостающих компонентов;

-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

- выслушивание собеседника и ведение диалога;

- признавание возможности существования различных точек зрения и права иметь свою.

Предметными результатами изучения курса «Компьютер и я» в 1 классе являются формирование следующих знаний и умений:

• находить лишний предмет в группе однородных;

• давать название группе однородных предметов;

• находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т. д.);

• находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;

• называть последовательность простых знакомых действий;

• находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

• распознавать заведомо ложные фразы;

• называть противоположные по смыслу слова.

Содержание курса

План действий и его описание (4 ч)

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

Отличительные признаки и составные части предметов (8 ч)

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух и более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

Множества (9 ч)

Множество. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Информация, кодирование информации.

Симметрия фигур.

Логические рассуждения (10 ч)

Истинность и ложность высказывания. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.

Практика работы на компьютере (5 ч).

Правила поведения и техника безопасности при работе на компьютере и в компьютерном кабинете. Назначение основных устройств компьютера. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Календарно-тематический план

Календарно-тематический план составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы А.В. Горячева «Информатика и ИКТ» (образовательная система «Школа 2100». ФГОС. Примерная основная образовательная образовательная программа. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы./ Под науч.ред. Д.И. Фельдштейна - М.:Баласс, 2011)

Предмет

Класс

Всего

кол-во

часов

Кол-во

часов в

неделю

Автор учебника,

год издания

Информатика

и ИКТ

1А

36

1

Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О., 2011

1Б

36

1

Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О., 2011

Методическая тема на 2012-2013 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

Организация деятельности методической службы

образовательных учреждений в контексте ФГОС общего образования в целях повышения компетентности, профессионального роста

педагогических кадров

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности младшего школьника как фактор повышения качества образования

Развитие логического мышления учащихся, формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией.

«РАССМОТРЕНО»

На заседании ШМО УНК

Протокол №1

от 26.08.2012 года

Руководитель МО

__________Л.В. Зюлина

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

__________Н.Е. Репина

____________2012 года

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Компьютер и я»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Примерная основная образовательная образовательная программа. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы./ Под науч.ред. Д.И. Фельдштейна - М.:Баласс, 2011)

Программа А.В. Горячева «Информатика и ИКТ» (информационные и коммуникационные технологии)

А.В. Горячев и др. «Информатика» (Информатика в играх и задачах). Учебники для 1 класса.

А.В. Горячев и др. Методические рекомендации для учителя по курсу информатики. Для 1 класса.

Компьютерный класс на 7 рабочих мест

Локальная сеть.

Лицензионное программное обеспечение, позволяющее отрабатывать навыки клавиатурного письма, редактировать и форматировать тексты, графику, презентации, вводить, сохранять и редактировать видеоизображения и звук, создавать анимации, интерактивные анимации (игры).

Доступ к сети Интернет.

Оборудование для мультимедийных демонстраций: компьютер, медиапроектор, маркерная доска.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

ТЕМА УРОКА

КОЛ-ВО

ЧАС

ДАТА

ФАКТ. ДАТА

СОДЕРЖАНИЕ

УУД

СПЕЦИАЛЬНЫЕ

Практика работы на компьютере (5 ч)

Какие бывают машины.

1

02-06.09

1А-

1Б-

Компьютеры вокруг нас. Основные устройства компьютера.

Правила поведения и техника безопасности при работе на компьютере и в компьютерном кабинете.

Выслушивание собеседника и

ведение диалога

Определять и называть основные части компьютера

Выполнять заданные действия с мышью и клавиатурой.

Компьютер - универсальная машина.

1

09-13.09

1А-

1Б-

Из чего состоит компьютер.

1

16-20.09

1А-

1Б-

Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе.

1

23-27.09

1А-

1Б-

Первая встреча с компьютером

1

30-04.10

1А-

1Б-

Отличительные признаки и составные части предметов (8 ч)

Цвет предметов. Описание предметов.

1

07-11.10

1А-

1Б-

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов.

Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные УУД:

-аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

-выслушивание собеседника и ведение диалога;

-признавание возможности существования различных точек зрения и права иметь свою

Определять значение признака (цвет, форма, размер, количество элементов), находить предметы с одинаковыми значением признака; выявлять закономерности в расположении фигур по значению одного признака.

Определять и называть составные части предметов, группировать предметы по составным частям. Определять и называть действия предметов, группировать предметы по действиям.

Описывать предметы через их признаки, составные части, действия.

Размер предметов. Названия предметов.

1

14-18.10

1А-

1Б-

Признаки предметов.

1

21-25.10

1А-

1Б-

Состав предметов.

1

28.10-01.11

1А-

1Б-

Понятия «равно», «не равно».

1

12-15.11

1А-

1Б-

Отношения «больше», «меньше».

1

18-22.11

1А-

1Б-

Понятия «вверх», «вниз», «влево», «вправо».

25-29.11

1А-

1Б-

План действий и его описание (4 ч)

Действия предметов. Порядок действий.

1

02-06.12

1А-

1Б-

Последовательность действий,

состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

Регулятивные УУД:

-планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Определять последовательность событий.

Называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности.

Последовательность событий.

1

09-13.12

1А-

1Б-

Проверочная работа.

1

16-20.12

1А-

1Б-

Повторение. Компьютер - мой друг и учитель

23-27.12

1А-

1Б-

Множества (9ч)

Правила поведения в компьютерном классе. Техника безопасности при работе на ПК.

1

13-17.01

1А-

1Б-

Множество. Элементы множества.

Способы задания множеств.

Сравнение множеств.

Информация, кодирование информации.

Симметрия фигур.

Познавательные УУД:

-моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая).

Давать название группе однородных предметов;

находить лишний предмет в группе однородных; называть отличительные признаки предметов в группе с общим названием; сравнивать группы предметов по количеству;

ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы.

Возрастание. Убывание

1

20-24.01

1А-

1Б-

Множество и его элементы.

1

27-31.01

1А-

1Б-

Способы задания множеств.

1

03-07.02

1А-

1Б-

Сравнение множеств.

1

10-14.02

1А-

1Б-

Кодирование

1

24-28.02

1А-

1Б-

Симметрия фигур.

1

03-07.03

1А-

1Б-

Проверочная работа.

1

10-14.03

1А-

1Б-

Разбор проверочной работы.

1

17-21.03

1А-

1Б-

Повторение.

1

17-21.03

1А-

1Б-

Логика (10ч).

Отрицание.

1

01-04.04

1А-

1Б-

Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы.

Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Построение отрицания простых высказываний.

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-синтез - составление целого из частей, самостоятельное достраивание с выполнением недостающих компонентов;

-выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепочки рассуждений.

Отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова.

Оценивать простые высказывания как истинные или ложные.

Находить на схеме в виде дерева предметы по нескольким свойствам. Изображать простые ситуации на схеме в виде графов.

Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

Понятие «истина», «ложь».

1

07-11.04

1А-

1Б-

Понятие «дерево».

1

14-18.04

1А-

1Б-

Графы.

1

21-25.04

1А-

1Б-

Комбинаторика.

1

28-30.04

1А-

1Б-

Логические задачи.

1

05-08.05

1А-

1Б-

Проверочная работа.

1

12-16.05

1А-

1Б-

Разбор проверочной работы.

1

12-16.05

1А-

1Б-

Повторим все, что узнали за год.

1

19-23.05

1А-

1Б-

Повторение. Компьютер - мой друг и учитель.

1

19-23.05

1А-

1Б-