Конспект урока по математике Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Брянская область

Стародубский район

МБОУ «Мишковская СОШ»

Руденок Антонина Владимировна

Общий приём сложения однозначных чисел

с переходом через десяток

УМК: «Школа России» Математика, 1 класс (I-II ч), М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова: М., Просвещение, 2012

Цели и задачи:

- познакомить с общим приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток;

- закрепить знания состава чисел первого десятка;

- решать простые задачи, выполнять геометрические построения;

- развивать воображение, навыки логического мышления;

- воспитывать чувство взаимопомощи, самоконтроль, пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания.

Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и результат.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор с экраном, презентация PowerPoint 2007, учебник математики для 1 класса (II ч), карточки с примерами и тесты для учащихся.

Ход урока.

Организационный момент. Слайд №1

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс

Математика у нас!

Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои солнечные лучики маме, папе, всем своим близким и друзьям, пожелайте им добра и любви.

Дорогие ребята, сегодня мы с вами снова окажемся в сказке.

Где играют дружно, считают умело,

Там и сказке можно появиться смело.

2.Сообщение темы, постановка целей и задач урока.

- Дети! Идя на урок, я повстречала девочку. Она горько плакала. Кто её мог обидеть?

Как ей помочь?

3. Устный счёт. Слайд №2.

1) - Растворим капельки-слёзы и узнаем ключ.

Решите на карточках примеры. С помощью ключа мы узнаем обидчика девочки.

КЛЮЧ: 1 - Е, 5 - Д, 7 - У, 10 - И, 14 - Г, 16 - Б, 17 - С, 18 - Л

- Узнали обидчиков? Это - Гуси-лебеди.

2) - Что же сделали Гуси-лебеди? Куда они унесли братца? Слайд №3.

Вспомните СОСТАВ ЧИСЛА 10:

10 - это 1 и 9; 10 - это 2 и 8; 10 - это 3 и 7; 10 - это 4 и 6; 10 - это 5 и 5.

Физминутка: Пальчиковая гимнастика «Лесная история».

- Выбежали зайцы на поляну - прыг-скок, прыг-скок ( барабанят подушечками пальцев по парте).

- Пришла лиса. Она шла тихо и осторожно ( мягко нажимают на подушечки пальцев по парте).

- Лиса шла не только тихо, но и незаметно. Своим хвостом она заметала следы ( покачивают кистью рук то в одну, то в другую сторону).

- Зайцы увидели её и бросились врассыпную ( ударами всех пальцев обеих рук имитируют заячьи прыжки).

4. Повторение. Слайд №4.

- А теперь в путь. Но перед нами лес. Как найти дорожку? Дополните до 10 числа - узнаете.

Тест: выбрать правильное число, дополнив данное до 10.

5. Изучение нового материала. Слайд №5.

- Теперь можно отправиться в лес на выручку братца. Перед нами стоит ПЕЧКА. Она нам приготовила задачку. Составьте по рисунку условие и решите.

Задача: Было 9 пирожков. В печке испеклись ещё 4 пирожка. Сколько всего пирожков?

Решение задачи:

- О чем говорится в задаче?

- Сколько было пирожков?

- Сколько ещё пирожков испеклись?

- Что надо узнать? Как? Каким действием?

Слайд №6. Назовите первое слагаемое (9). Разложим изображения пирожков в таблицу с 10 ячейками в ряду.

- Назовите второе слагаемое (4).

- Как к 9 прибавить 4? (Предположения детей)

- Число 4 к числу 9 прибавим по частям. Сначала дополним 9 до 10, для этого прибавим к 9 число 1. Сколько ещё осталось прибавить? (3)

Записать это можно так: 9+4=13 (п.)

6. Осознание и запоминание.

1) Скажите, как прибавили число 4 к числу 9?

Прочитайте объяснение в учебнике на с. 58

и на слайде. Слайд №7.

2) Решение примеров из учебника,

№ 1 с.64Детям предлагается вычислить с устным объяснением примеры: 8+4

/\

2 

Ученик объясняет: Надо к 8 прибавить 4. Чтобы 8 дополнить до 10 надо прибавить 2. 4 - это 2 и 2. Сначала прибавлю 2, получу 10, затем прибавлю остальные 2, получу 12.

Аналогично ученик у доски объясняет следующие примеры: 6+5, 7+4.

Работа в парах: №4 с.4

Дети первого ряда в паре объясняют решение первой строки примеров, 2 ряд - вторая строка, 3 ряд - третья строка. Рассуждают так: (первый пример первой строки)

- Надо 9+1+3. Сначала к 9 прибавлю 1, получу 10, затем прибавлю 3, получу 13. 1 и 3 - это 4. Значит, всего к 9 прибавили 4, получили 13.

- Надо 12-2-6. Сначала из 12 вычту 2, получу 10, затем вычту 6, получу 4. 2 и 6 - это 8. Значит, всего из 12 вычли 8, получили 4.

Выборочно проводится проверка решений. Учитель просит отдельных учеников объяснить, как выполняли сложение или вычитание (последние примеры) и сколько всего прибавили или вычли.

Физминутка: Лебеди

Лебеди летят, крыльями машут.

Прогнулись над водой, качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Быстро, бесшумно на воду садятся.

Лебеди летели и на воду сели.

Сели,посидели,снова полетели.

3) Слайд №8. Перед нами ЯБЛОНЬКА. Девочке нужно стрясти спелые яблочки.

Запишем примеры и решим их. (Дети записывают примеры на доске и в тетрадях с устным объяснением.)

- А теперь сравните получившиеся значения. У какого яблочка значение больше, то и упадёт.

7. Закрепление. Слайд №9.

1) - Ещё одно препятствие - Молочная РЕКА Кисельные берега. На ней мостик. Он сломан. Нужно починить: вставьте дощечки (знаки + или -) так, чтобы равенства оказались верными.

2) Слайд № 10.

- Забрала девочка братца и побежала домой. Пока Гуси-лебеди проснулись, её и след простыл. Баба Яга послала их вдогонку. Но путь неблизкий. Сил у гусей хватит только на 9 вёрст. Смогут ли они догнать девочку? Узнайте длину пути, измерив длину ломаной в учебнике №5 с. 65, если считать 1см=1 версте. (Нет, не догонят. Длина ломаной 10см)

8. Рефлексия

Закройте глаза, вспомните все задания, которые мы выполняли на уроке.

Какие задания вам больше всего понравились?

В каких заданиях испытывали трудности?

Что особенно запомнилось? Почему?

Оцените свою работу с помощью «смайликов»

9. Итог урока. Слайд № 11.

Мы славно поработали,

Урок к концу идёт.

Вон на дорожке видите,

Алёнушка братца ведёт.

А вас, ребята, она поблагодарит за то, что помогли преодолеть все трудности, что встречались на её пути.

Окончен урок и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что Алёнушке вы так пригодились.

Вот и сказки конец, а кто слушал- Молодец!!!