- Учителю
- Раб.программа по изобразительному искусству 1 класс ПНШ
Раб.программа по изобразительному искусству 1 класс ПНШ
Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству в 1классе «А»
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1класса составлена в соответствии с требованиями:
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373 (с внесенными изменениями);
-
примерной учебной программы начального общего образования по изобразительному искусству;
авторской программы курса «Изобразительное искусство» 1 класс, И.Э. Кашекова, А.Л. Кашеков. - М.: Академкнига/Учебник, 2014, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения;
-
образовательной программы МБОУ «Начальная школа №3»;
-
учебного плана МБОУ «Начальная школа №3».
Основные цели:
Развитие личности учащихся средствами искусства, получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.
Основные задачи:
-
Воспитание визуальной культуры как части общей культуры современного человека, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.
-
Развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценному отношению к искусству и окружающему миру; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
-
Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;
-
Овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разны художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Особенности организации учебного процесса по предмету в преподаваемом классе
Характеристика класса на начало учебного года (на основе стартовой диагностики, собеседования, анкетирования родителей; анализа медицинских карт).
В 1 класс «А» пришли дети с выраженными художественными наклонностями, которые до поступления в школу занимались в кружках и студиях. Этих детей можно привлекать на уроке как помощников и консультантов, Можно предлагать выполнение работ в другом жанре и формате с целью отбора работ этих детей на выставки и конкурсы. Предполагается, что эти дети будут приносить в класс свои работы, которые служат наглядным материалом на некоторых уроках .Предполагается устраивать персональные выставки из работ этих учащихся.
В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается в 1 классе в количестве 1 часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 33 часа. Из них: учебных занятий 28, игровых занятий 5ч.
Особенности содержания регионального национального и этнокультурного компонента по ИЗОТема
№ урока
Содержания регионального национального и этнокультурного компонента
Дом, в котором я живу. Экскурсия.
№1
Знакомство с архитектурой городов Хакассии.
Семья за обедом.
№6
Знакомство с бытом хакасского народа.
Моя книжка. Экскурсия.
№9
Знакомство с детскими писателями Хакасии.
Одежда
№10
Знакомство с национальной одеждой хакасского народа.
Природа - лучший учитель. Экскурсия.
№22
Природа родного края.
Поля, луга, поляны
№24
Знакомство с хакасскими Художниками, которые изображали пейзаж.
Национально - региональный компонент в изучении изобразительного искусства реализуется в содержании учебного материала природы с тематикой родного края.
На этих уроках предполагаются беседы о природе Хакассии, художниках и скульпторах Хакассии, архитектуре города и республике. Предполагается посещение выставок художников Хакассии с выездом в город Абакан.
Формы межпредметной интеграции в учебном предмете
-
Класс
Предмет
Содержание
история
Знакомство с культурным наследием Хакасии
геометрия
Форма предметов, объемные и плоские фигуры
Планируемые результаты освоения программы учащихся
Личностные результаты:
-
В ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
-
В познавательной сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
-
В трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения (в рамках изученного).
Предметные результаты:
-
В познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;
-
В ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своѐ отношение к природе, человеку, обществу;
-
В коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
Метапредметные результаты:
-
Умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (в рамках изученного);
-
Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
-
Активное использование языка изобразительного искусства (в рамках изученного);
-
Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
-
Формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
-
В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся:
-
получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, их роли в культурном становлении человечества;
-
узнают изученные произведения; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывают суждения о них;
-
определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства;
-
интерпретируют содержание произведений искусства, ведут диалог с автором и сверстниками по поводу содержания произведения;
-
имеют представление о знаково-символической природе изобразительного искусства;
-
применяют выразительные средства разных искусств для создания художественного образа.
На конец 1 класса учащиеся научатся:
• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.
• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.
Получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состоя пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
п/п
Тема раздела
Кол-во часов
В том числе
Контрольные работы
Проектные работы
Самостоятельные и проверочные работы
тесты
Списывание
Изложение
Экскурсии
1.
Мой дом в искусстве
15 ч.
2
2.
Мои друзья всегда со мной
6ч.
3.
Природа - лучший учитель художника
12ч
1
Всего:
33 ч
3
Текущий контроль осуществляется согласно Положению о формах, периодичности текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся МБОУ «Начальная школа № 3».
Текущий контроль в течение учебного года предусматривает самооценку и взаимооценку работ учащихся, выставки работ в конце урока, анализ работ. В конце учебного года предусмотрена проектная работа «Мы все - жители планеты Земля».
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
-
</ И.Э. Кашекова, А.Л. Кашеков. Изобразительное искусство: 1кл. - М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Тематическое планирование по изобразительному искусству 1 класс «А»
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Основные виды учебной деятельности |
Дата проведения | |
план |
факт
| ||||
1четверть | |||||
| |||||
1-2. |
Игровое занятие «Изображать можно и пятном». Урок -сказка. Дом, в котором я живу. Экскурсия. |
2 ч |
Воспринимать и эмоционально оценивать окружающие здания. Сравнивать предметы, находить в них общие черты. Понимать, что работа над созданием любого нового здания начинается с его зарисовки. Воссоздавать целое по его части. Конструировать здание в объеме из пластилина или бумаг, украшать его. |
02.09 09.09 |
|
3. |
Игровое занятие «Моя мама» пальчиковая гимнастика. Моя мама. |
1 ч |
Воспринимать и сравнивать образы матери у разных художников. Понимать, что тема материнства привлекла художников в разные времена. Находить среди заданных слов для справки те, которые помогут раскрыть собственные ощущения от образа. Изображать себя рядом с мамой. |
16.09 |
|
4-5. |
Семья - «семь - я». Игровое занятие. Игра «Пальчиковые деревья».
|
2 ч |
Сравнивать и давать оценку разным семьям с картин художников. Давать описание сюжета художественного произведения по плану. Использовать слова для справки и подбирать новые для описания сюжета. Осознанно рассматривать художественное произведение и разгадывать смысл деталей, используемых художником, для раскрытия содержания произведения. Получить элементарные сведения о способах размещения фигур на листе. Создавать элементарную композицию на заданную тему из нескольких фигур на плоскости. |
23.09 30.09 |
|
6. |
Семья за обедом. |
1ч |
Внимательно рассматривать и интерпретировать сюжет, давать описание художественного произведения. Понимать роль деталей картины (предметов, элементов природы, костюмов персонажей и т.п.) в создании целого образа произведения. Осознавать связь между предметами, изображенными в картине с человеком. Придумывать и рассказывать истории об образе жизни человека по предметам, которыми он пользуется в быту. Изображать предметы быта и орудия труда простой формы. |
07.10 |
|
7. |
Игровое занятие «Игры со сказками». «Красна изба пирогами». |
1 ч |
Понимать значение слова «красный» как синоним «красивого» в Древней Руси. Иметь представление о традиции чаепития на Руси и в других странах. Знать способы изготовления пряника на Руси. Выполнять художественное задание в рельефе. Передавать в образе предмета характер человека, которому он предназначен.
|
14.10 |
|
8. |
Мои игрушки. |
1 ч |
Искать и находить в книгах, журналах, Интернете материал на заданную тему. Понимать, какими должны быть хорошие детские игрушки. Давать оценку разнообразным игрушкам. Понимать роль художника в производстве игрушек. Конструировать и украшать игрушку из бумаги.
|
21.10 |
|
9. |
Игровое занятие «Кто живет в комнате сказок?». Викторина. Мои книжки. Экскурсия. |
1 ч |
Рассматривать детские книги, их оформление. Находить книги со знакомыми произведениями (дома, в библиотеке, в книжном магазине), но в другом оформлении. Понимать, что иллюстрация отражает текст книги, но каждый художник создает свои образы одних и тех же персонажей. Знать популярных художников - иллюстраторов детской книги (Е.Рачев, В.Чижиков, Е.Чарушин, Ю.Васнецов, В.Сутеев), различать их художественную манеру. Понимать что такое портрет в искусстве. Уметь размещать на листе фигуру человека. Иметь представление о способах работы над портретом гуашью или пастелью. Изображать портрет главного героя любимой книжки.
|
28.10 |
|
2четверть | |||||
10-11. |
Одежда. |
2 ч |
Определять, какая одежда подходит для праздника, а какая для спорта, учебы, загородной прогулки. Иметь представление о том, что одежду конструируют художники модельеры. Понимать, что для того, чтобы создать одежду, ее надо сначала нарисовать. Уметь изображать разные фасоны одежды для куклы-модели. Иметь представление о разнообразии одежды в различные времена. Соотносить образы персонажей сказок со временем, которое в них отражается по костюмам эпохи. Находить книги со сказками Ш.Перро, Х.Андерсена, братьев Гримм и др., рассматривать иллюстрации и описывать особенности костюма героев. Определять по сходным элементам костюма героев из одной сказки. Придумывать и изображать одежду для сказочного персонажа.
|
11.11 18.11
|
|
12. |
Мебель. |
1 ч |
Видеть разнообразие форм и стилей мебели на примере стула или стола. Понимать, что ценность мебели в ее красоте и удобстве. Познакомиться с понятиями «декор», «стиль». Соотносить предметы друг с другом по форме и декору, по стилю. Конструировать из бумаги стул или скамеечку. Освоить этапы и приемы работы с бумагой. Понимать связь между предметами мебели и вкусом, характером того, для кого она предназначена.
|
25.11 |
|
13. |
Домашние животные. |
1 ч |
Наблюдать за жизнью, домашних животных, их движениями, привычками. Понимать, что домашние животные нуждаются в любви, заботе и защите. Осознавать, что животное имеет свой характер. Описывать характер животных, изображенных художниками, опираясь на слова для справки и используя другие слова. Изображать домашнее животное разными художественными материалами. |
02.12
|
|
14. |
Все дома. |
1 ч |
Описывать разные семьи, изображенные художниками, различать их характер и взаимоотношения членов семьи между собой, используя слова для справки. Описывать содержание картин по плану. Придумывать название для картин. |
09.12 |
|
15. |
Отдых семей. |
1 ч |
Описывать картины, пользуясь планом. Находить в альбомах по искусству или в Интернете картины художника на заданную тему. Изображать семью на отдыхе. Размещать изображение на всей плоскости листа.
|
16.12
|
|
| |||||
16. |
Мой самый лучший друг. |
1 ч |
Понимать особенности изображения детей художниками. Соотносить образ друга в живописи, графики и поэзии. Проявлять личностное эмоционально-ценностное отношения к образам детей, изображенных художниками. Нарисовать своего лучшего друга или подружку. Отразить, чем увлекается герой портрета.
|
23.12
|
|
3четверть | |||||
17. |
Мы вместе учимся и играем. |
1 ч |
Давать оценку бытовым ситуациям, изображенным художником, с точки зрения их пользы для приобретения нового опыта. Принимать позитивный опыт общения, отраженный в произведениях искусства. Участвовать в выполнении коллективной художественной работы. Изображать фигурку ребенка в разных поворотах, соблюдая основные пропорции. |
13.01 |
|
18. |
Мы мечтаем. |
1 ч |
Представлять себя на месте героев художественного произведения, давать оценку их характерам, жестам, додумывать, о чем они думают, мечтают. Рассказывать, о чем мечтают герои картины, используя слова для справки. |
20.01
|
|
19. |
День рождения друга. |
1 ч |
Рассмотреть варианты оформления поздравительных открыток. Освоить простейшие приемы стилизации в изображении растений, животных, птиц. Понимать специфику оформления поздравительной открытки. Создавать поздравительную открытку в подарок другу. Выполнять работу по плану, вносить свои идеи в выбор сюжета, конструкцию, декор изделия.
|
27.01 |
|
20. |
Четвероногий друг. |
1 ч |
Рассмотреть и прокомментировать фотографии разных собак и рисунки художников, изображающие взаимоотношения детей с четвероногим другом, используя слова для справки. Показать отношения между друзьями - человеком и собакой в собственной художественной деятельности. Слепить из пластилина или глины себя и свою собаку. |
03.02
|
|
21. |
Праздник с друзьями. |
1 ч |
Вспомнить, какие праздники встречал вместе с друзьями. Подготовиться к встрече праздника (стихи, костюмы и т.д.). Представить себя в роли сказочного персонажа и придумать костюм для праздника. Сделать из бумаги головной убор для своего персонажа.
|
10.02 |
17.02 |
| |||||
22. |
Природа - лучший учитель. Экскурсия.
|
1 ч |
Рассказывать, что привлекает в разных природных ландшафтах, чем нравятся горы, море, леса, равнины и др. Рассматривать и комментировать на основании личностной оценки ландшафты разных географических зон Земли. Рассматривать и комментировать изображения природы художниками в разное время года и в разную погоду. Понимать разницу и находить в журналах, интернете фотографии с особенностями природы севера и юга, запада и востока. Делать зарисовки природы. Понимать термин «пейзаж». Определять, какие цвета художники используют для изображения листвы, травы, неба, воды. Определять, какие цвета, используют художники для изображения зимы, весны, лета, осени. |
24.02
|
|
23. |
Посмотри на небо. |
1 ч |
Наблюдать небо в разную погоду, видеть разные состояния, разный характер. Искать и представлять по очертаниям облаков изображения птиц, животных. Фантазировать и создавать придуманные образы. Получить опыт работы мелками, пастелью.
|
02.03 |
|
24. |
Поля, луга, поляны. |
1 ч |
Соотносить фрагменты картин с изображением поля, луга, листвы с картинами художников и находить, откуда они. Изображать фрагмент поля, луга или полянки гуашью или пастелью.
|
09.03
|
|
25. |
Моря и горы. |
1 ч |
Рассматривать изображения моря и гор в картинах художников. Рассказывать, какими предстают моря и горы в картинах художников. Соотносить образы морей и гор в живописи и в произведениях литературы. Изображать моря или горы в технике аппликация. |
16.03 |
|
4 четверть | |||||
26-27. |
Деревья. |
2 ч |
Соотносить породу дерева, его внешний вид с его характером. Находить изображения деревьев в пейзажах художников, описывать их характер. Изображать графическими средствами деревья разного характера. Создавать пейзаж в технике коллажа. |
06.04 13.04
|
|
28-29. |
Насекомые.
|
2 ч |
Вспоминать и представлять зрительный образ предмета, явления, давать характеристику по впечатлению. Давать оценку образам литературных персонажей. Внимательно рассматривать изображения на фотографиях, находить общие и специфичные черты. Анализировать декор предмета. Участвовать в коллективной работе. Изображать и украшать изображения насекомых. Создавать из элементов целостную уравновешенную композицию.
|
20.04 27.04 |
|
30. |
Домашние животные на природе. |
1 ч |
Знать домашних животных, живущих в крестьянских хозяйствах, и понимать, что они требуют ухода и заботы. Рассматривать изображения животных в живописи, графике, скульптуре, давать оценку их характера, используя слова для справки. Изображать домашних животных в различных техниках, передавать их облик и характер. Подбирать художественную технику сообразно замыслу работы. |
04.05 |
|
31. |
Дикие животные. |
1ч |
Давать характеристику качеств, свойственных диким животным. Определять, какие качества животных подчеркивали художники в своих произведениях. Вспомнить сказки, героями которых были дикие животные. Передавать облик и характер дикого животного в живописи или графике. |
11.05 |
|
32-33. |
Обобщающий урок. Мы все - жители планеты Земля. |
2 ч |
Понимать, что искусство учит каждого человека видеть и ценить то обыденное, что всегда находится рядом с ним. Осознавать важность для человека научиться ценить свой дом, свою семью, свой город или село и общий дом человечества - планету Земля. Участвовать в выполнении коллективной работы. Освоить основы языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования. |
18.05 25.05 |
|