Презентация.Глагол. Число глагола. Использование АМО (Активные методы обучения)

Образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru

Факультет образования взрослых - www.train2.ru</</font>

Рабочий семинар для методистов-модераторов по технологии АМО

Конспект АМО-урока

«Глагол. Число глагола»

Автор учебника или УМК, по которому ведётся обучение (если имеется)

«Школа России» Л.М.Зеленина

Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)

Продолжение изучения темы урока, ознакомление с новым материалом о глаголе.

Психолого - педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

В 4 классе 14 учеников. Из них 3 девочки, средний возраст-11 лет. Классный руководитель-учитель с 1 класса (постоянный).

Состав класса очень сложный,4 ученика состоят на школьном учете. 4 учеников учатся на отлично,2 ударники, слабоуспевающие-4 ученика. Из них 1 по седьмому виду, другой - на индивидуальном обучении. Хорошая связь между учителем и родителями. Проводятся систематические консультации, родительские собрания с родителями по оказанию индивидуальной помощи ребенку. Учитель в системе провидит индивидуальную работу со слабоуспевающими и на уроке, и в неурочное время. Учитывается индивидуальная работа при организации парной и групповой форм работы. Больше неуспевающих по математике, меньше по русскому языку. Дети хорошо справляются с программой окружающего мира, литературного чтения. Ученики в основном ответственно относятся к выполнению домашнего задания, если работа родителей с детьми ведется в системе, осуществляется связь с учителем. В основном дисциплина на уроках положительная у тех детей, воспитанием которых занимались родители с раннего возраста, продолжают контролировать, интересоваться школьными делами. Дисциплина на уроках зависит от того, как интересно учитель спланировал свой урок, используя АМО. Часто проявляется недисциплинированность детей из неблагополучных семей, у детей с неуравновешенной психикой, особенно на уроках музыки, технологии и на внеурочных занятиях.

Класс очень активный во всех внеклассных и школьных мероприятиях. Участвовали во многих конкурсах, выставках. За этот год дети получили очень много грамот за участие в мероприятиях. Самые активные ученики были участниками районных и областных конкурсов. В 4 классе дети стали дружным коллективом. Меньше раздора, появились общие интересы. За 4 год обучения не было происшествий.

В классе по демократическому принципу выбирали командира и его помощника. Дети сами выбирали себе дело по душе, стараясь выполнять добросовестно.

Проводя анкетирование, выяснилось, что дети удовлетворены школьной жизнью на 85%. Неуверенно себя чувствуют 3 ученика. Есть дети, которые к критике относятся негативно.

Причины: кризис возраста ученика начальной школы, трудное семейное положение, несогласованные методы воспитания в семье, недоверие к взрослым, не воспринимают замечания от других учителей, неадекватная оценка своих поступков, завышенная самооценка, видят негатив в других, а свои недостатки не замечают, противостояние-попытка самоутвердиться.

В классе 3 девочки. Замечательные, активные, справедливые, хорошо учатся. Отношения с мальчиками хорошие. Одна из девочек признанный лидер в классе, влияние положительное. Есть неформальные лидеры. Их влияние в классе незначительное.

В классе есть спортивная микро-группа. Они посещают спортивные секции, участвуют в спортивных мероприятия, соревнованиях. Есть группа ребят, которые с желанием участвуют в культурно-массовых мероприятиях. В школе, в классе, в ДК, в концертных программах.

В основном отношения детей с другими учителями хорошие, но некоторые мальчики агрессивно реагируют на замечания других учителей, не осознавая, что неправы. Позволяя себе громко высказывать свое несогласие. «Отверженных» в классе нет.

К концу 4 класса коллектив стал взрослее, более сплоченным, активным, очень продвинутым во всех мероприятиях. Это показало анкетирование среди детей и родителей.

Большая, продуктивная, творческая работа проводилась классным руководителем с учетом индивидуальных способностей детей по сплочению коллектива.

Устранение недостатков:

-в классе много любителей спорта, значит необходимо привлекать детей к спортивно-массовой работе, проводить спортивные мероприятия;

-больше привлекать детей к внеурочной деятельности по интересам;

-держать постоянную связь с родителями-отцами, привлекать к внеклассной работе.

Цели урока/ занятия/ мероприятия

Формировать представление о лексическом и грамматическом значении

глагола в русском языке. Расширить знания о фразеологизмах.

Задачи урока/ занятия/ мероприятия

1.Развивать личностные УУД:

развивать познавательные интересы, учебные мотивы;

формировать адекватную позитивную самооценку.

2. Развивать регулятивные УУД:

учить принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

развивать умения оценивать правильность выполненного задания, выполнять

необходимую коррекцию действий.

3. Формировать познавательные УУД: общеучебные - умение добывать

нужную информацию; развивать умение использовать знаково-символические

и средства. логические - учить выполнять логические операции анализа,

синтеза, классификации, обобщения, производить осознанное высказывание-

рассуждение в устной форме; уметь выделять существенную информацию,

устанавливать причинно - следственные связи.

4. Развивать коммуникативные УУД:

через умение учитывать мнение разных людей, стремиться к сотрудничеству,

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;

учиться контролировать действия партнёра.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия

умение добывать

нужную информацию о глаголе; научиться определять число глагола; развивать умение использовать глаголы в нужной форме на практике;

научиться выполнять логические операции анализа и синтеза с глаголом и другими ч/речи,

классификации, обобщения, производить осознанное высказывание-

рассуждение в устной форме; уметь выделять существенную информацию,

устанавливать причинно - следственные связи.

развивать умения оценивать правильность выполненного задания, выполнять

необходимую коррекцию действий.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Закрепление знаний о частях речи: имя существительное.

Отработка новых знаний о глаголе: изменение по числам.

Отрабатывать умение определять число глагола по существительному и по вопросу.

Отрабатывать признаки глагола, сравнивая с другими частями речи. Умение классифицировать части речи по их признакам.

4