Учителю
Рабочая программа по предмету Окружающий природный мир для учащихся 1 класса АООП (2 вариант)

Рабочая программа по предмету Окружающий природный мир для учащихся 1 класса АООП (2 вариант)

Автор публикации: Шевченко А.В.

Дата публикации: 16.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Казенное образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Леушинская школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Согласовано:

заместитель директора по УР КОУ «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

___________________В.С. Баринова

«___»__________________ 20___г.

Утверждаю:

директор КОУ «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

___________________Д.Ш. Шидиева

приказ № _____ от «___»__________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

_____Окружающий природный мир_____

для учащихся 1 класса ССД

Силкина Даниила, Чемлякова Никодима

на 2016 - 2017учебный год

начальное общее образование

(уровень обучения)

Разработана: Шевченко А.В.

учителем-дефектологом

с. Леуши, 2016 г.

Рабочая программа составлена на основании __Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида "Просвещение" 2011г под редакцией И. М. Бгажноковой,допущенной Министерством образования Российской Федерации; АООП (вариант 2), разработанной и утвержденной образовательной организацией, приказ №_____ от _________

(Сведения о примерной и/или авторской учебной программе,

на основе которой разработана рабочая программа, с указанием автора, года издания)

Рассмотрена на заседании методического объединения _________________,

протокол № ____ от «____» __________ 20___г.

Руководитель ________________ _______________

(подпись) (Ф.И.О.)

Одобрена методическим советом, протокол № ____ от «___» ______ 20___ г.

Председатель методического совета_______________ _______________

(подпись) (Ф.И.О.)

Пояснительная записка.

Важным аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Цель- формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе. Основными задачами программы являются: формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы, формирование временных представлений, формирование представлений о растительном и животном мире. Программа представлена следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы».

Задачи:

- Уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые

знания об основных её элементах.

-На основе наблюдений расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы;

-Вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюденийи опытных работ.

- Формирует знания учащихся о родном крае;

-Формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.

Программа рассчитана на 1 год обучения: в 1 классе для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития - 66 часов (2 часа в неделю), в соответствии с количеством учебных часов, отведённым учебным планом.

Место учебного предмета в учебном плане:

Особенности обучения

Занятия по предмету «Окружающий природный мир» проводятся 2 раза в неделю. На них ведущая роль принадлежит педагогу. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учитель подбирает материал по объему и компонует по степени сложности, исходя из особенностей развития каждого ребенка.

В процессе урока учитель использует различные виды деятельности: игровую (сюжетно-ролевую, дидактическую, театрализованную, подвижную игру), элементарную трудовую (хозяйственно-бытовой и ручной труд), конструктивную, изобразительную (лепка, рисование, аппликация), которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению математических представлений.

Индивидуальные формы работы на занятиях органически сочетаются с фронтальными и групповыми.

Дидактический материал подобран в соответствии с содержанием и задачами урока-занятия, с учетом уровня развития детей.

Особенности класса

Для учащихся данного класса характерна умственная отсталость в тяжелой степени, которая сочетается с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Силкин Даниил), расстройствами аутистического спектра и эмоционально-волевой сферы (Чемляков Никодим).

Дети с тяжелой умственной отсталостью имеют конкретное негибкое мышление, образование отвлеченных понятий значительно затруднено или невозможно. Ограниченно формируется понимание и использование речи, которая часто сопровождается косноязычием и аграмматизмами. Словарный запас состоит из наиболее часто употребляемых в обиходе слов и выражений. В случае тяжелой умственной отсталости языковые средства часто оказываются несформированными. Вместе с тем, использование средств альтернативной (невербальной) коммуникации позволяет обучать детей с выраженным интеллектуальным недоразвитием навыкам элементарной коммуникации.

Внимание у обучающихся с трудом привлекается, отличается неустойчивостью и отвлекаемостью.

Слабость активного внимания препятствует решению задач познавательного развития, однако, при высокой мотивации его продолжительность может быть увеличена.

Общемоторное развитие, как правило, нарушено. Имеются отклонения в координации, точности и темпе движений. Движения замедленны, неуклюжи. У обучающихся возникают большие сложности при переключении движений, быстрой смене поз и действий. У Силкина Даниила наблюдается замедленный темп, вялость, неловкость движений. У Чемлякова Никодима, наоборот, наблюдается повышенная подвижность, сочетающаяся с нецеленаправленностью, беспорядочностью, нескоординированностью движений.

Характер развития детей зависит от ряда факторов: этиологии, патогенеза нарушений, времени возникновения и сроков выявления отклонений, характера и степени выраженности каждого из первичных расстройств, специфики их сочетания, а также от сроков начала, объема и качества коррекционной помощи.

В связи с выраженными нарушениями и (или) искажениями процессов познавательной деятельности, прежде всего: восприятия, мышления, внимания, памяти непродуктивным оказываются подходы, требующие абстрактного мышления, задействование процессов анализа и синтеза. Вследствие чего возникают серьезные трудности в усвоении «академического» компонента различных программ дошкольного, а тем более школьного образования. Специфика эмоциональной сферы определяется ее неустойчивостью, часто гиперсензитивностью. В связи с неразвитостью волевых процессов дети оказываются не способны произвольно регулировать свое эмоциональное состояние в процессе деятельности, что не редко вызывает проблемы поведения. Кроме всего перечисленного, трудности в обучении вызываются недоразвитием мотивационно-потребностной сферы обучающихся с ТМНР. Интерес к какой-либо деятельности, если возникает, то, как правило, носит кратковременный, неустойчивый характер.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1) Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям.

* Интерес к объектам и явлениям неживой природы.

*Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.).

* Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека.

* Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.

2) Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.

* Интерес к объектам живой природы.

* Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.).

* Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.

* Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу; у реки и др.).

3) Элементарные представления о течении времени.

* Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.

* Представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д.

Содержание тем учебного курса

Темы курса

Кол-во часов

Содержание учебной темы

Сезонные изменения в природе

Под руководством учителя наблюдать за сезонными изменениями в природе.

Сезонные изменения в неживой природе.

Наблюдения за изменениями, происходящими в природе в разное время года: тепло, холодно; дождь, снег; холодный, тёплый, ветер, яркое солнце, облака.

Знакомство с временами года(основные признаки), их названия.

Временные представления: день- ночь. Их признаки, сравнение признаков.

</<br>

Наблюдение за сезонными изменениями в неживой природе

Наблюдение за изменениями, происходящими в природе в разное время года: тепло, холодно; дождь, снег; холодный, тёплый, ветер, яркое солнце, облака.

Выполнение дидактических игр и упражнений на формирование знаний о временах года

Выполнение дидактических игр и упражнений на формирование временных представлений: день-ночь, их признаки, сравнение признаков

Растения и животные в разное время года

Под руководством учителя наблюдать за жизнью растений и животных в разное время года

Наблюдения за жизнью растений в разное время года.

Сбор листьев, трав, цветов, плодов, семян деревьев.

Составление аппликаций, поделок из материалов, собранных во время экскурсий.

Знакомство с названиями растений, их плодов и семян.

Наблюдение за птицами, насекомыми, животными, за их поведением.

Игры детей в разное время года.

Одежда людей зимой, весной, летом, осенью.

Наблюдение за жизнью растений в разное время года в природе, на слайдах, на картинках

Сбор листьев, трав, цветов, плодов, семян деревьев на экскурсии.

Составление аппликаций, поделок из материалов, собранных во время экскурсий.

Ознакомление учащихся через практическую деятельность (наблюдение, рассматривание, ощупывание) с названиями растений, их плодов, семян.

Ознакомление с образом жизни, повадками, поведением птиц, насекомых, животных через наблюдение.

Ознакомление учащихся с играми детей в разное время года.

Формирование представлений о различии одежды в разное время года.

Неживая природа.

Под руководством учителя наблюдать за объектами неживой природы.

Знакомство с объектами неживой природы.

Наблюдения за солнцем, луной, облаками, ветром, землёй в разное время.

Ознакомление учащихся с объектами неживой природы.

Наблюдения за солнцем, луной, облаками, ветром, землёй в разное время, отражение этих наблюдений в рисунках, аппликациях, рассказах.

Живая природа. Растения.

Под руководством учителя наблюдать за комнатными растениями, уметь поливать комнатное растение, знать части растений (корень, стебель, лист, цветок).

Наблюдения за комнатными растениями. Полив растений.

Знакомство с частями растений: корень, стебель, лист, цветок.

Проращивание семян, наблюдение за появлением корня, листьев, за ростом растений.

Наблюдение за набуханием почек и появлением листьев на ветках деревьев, поставленных в воду.

Сравнение различных деревьев.

Овощи и фрукты (по2-3 названия).

Знакомство с названиями растений, наиболее распространенных в данной местности.

Выполнение практической работы: наблюдение за комнатными растениями, их полив.

Ознакомление учащихся с частями растений: корень, стебель, лист, цветок, отражение наблюдений в рисунках, аппликациях, рассказах.

Выполнение практической работы: проращивание семян, наблюдение за появлением корня, листьев, за ростом растений.

Выполнение практической работы: наблюдение за набуханием почек и появлением листьев на ветках деревьев, поставленных в воду.

Выполнение практической работы: сравнение различных деревьев (разнообразие их формы, цвета, величины.)

Формирование представлений обовощах и фруктах (по2-3 названия). Цвет, форма, запах, вкус, употребление в пищу.

Ознакомление с названиями растений, наиболее распространенных в данной местности.

Живая природа. Животные.

Под руководством учителя наблюдать за жизнью животных живого уголка.

Знакомство с названиями животных, наиболее распространённых в данной местности.

Наблюдения за жизнью животных живого уголка. Уход за ними.

Наблюдения за птицами, их поведением.

Аквариум. Наблюдения за рыбами, живущими в аквариуме.

Наблюдения за насекомыми.

Ознакомление с названиями животных, наиболее распространённых в данной местности. Их внешний вид, части тела, повадки.

Выполнение практической работы:наблюдение за жизнью животных живого уголка. Уход за ними.

Выполнение практической работы:наблюдение за птицами, их поведением.

Выполнение практической работы:Аквариум. Наблюдение за рыбами, живущими в аквариуме.

Выполнение практической работы:наблюдение за насекомыми.

Человек.

Знать части тела и лица человека. Знать основные гигиенические правила.

Внешний вид человека (части тела, лица)

Гигиенические правила.

Повторение.

Формирование знаний о внешнем виде человека, отражение знаний в рисунках, рассказах.

Формирование знаний о гигиенических правилах и необходимости их соблюдения.

Закрепление полученных знаний.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

тема урока

кол-во часов

дата урока

элементы содержания

практическая часть программы

текущий и промежуточный контроль

деятельность обучающихся

раздел 1. ____Сезонные изменения в природе._ (_11ч.)

1.1.

Сезонные изменения в неживой природе.

Работа по картинкам

Наблюдение за сезонными изменениями в неживой природе

Практическая работа (рисование)

Опрос по теме

Наблюдение за сезонными изменениями в неживой природе

Индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

1.2.

Наблюдения за изменениями, происходящими в природе в разное время года

Работа по презентации

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Работа по сюжетным картинкам

Практическая работа (рисование)

Опрос по теме

Индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

1.3.

Знакомство с временами года(основные признаки), их названия.

Работа по презентации

Подвижная игра

Работа по сюжетным картинкам

Практическая работа (рисование)

Опрос по теме

Выполнение дидактических игр и упражнений на формирование знаний о временах года

Индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

1.4

Временные представления: день- ночь. Их признаки, сравнение признаков.

Работа по презентации

Подвижная игра

Работа по сюжетным картинкам

Практическая работа (рисование)

Опрос по теме

Индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

раздел 2. ___ Растения и животные в разное время года(_17ч.)

2.1

Наблюдения за жизнью растений в разное время года.

Работа по картинкам

Наблюдения за жизнью растений

Практическая работа (рисование)

Дидактическая игра

Опрос по теме

Наблюдение за жизнью растений в разное время года в природе, на слайдах, на картинках

Индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

2.2

Сбор листьев, трав, цветов, плодов, семян деревьев.

Инструктаж

Сбор листьев, трав, цветов, плодов, семян деревьев

Опрос по теме

Сбор листьев, трав, цветов, плодов, семян деревьев.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать и выполнять инструкцию учителя

2.3

Составление аппликаций, поделок из материалов, собранных во время экскурсий.

Работа по презентации

Показ учителем последовательности выполнения работы

Практическая работа по пошаговой инструкции учителя

Опрос по теме

Составление аппликаций, поделок из материалов, собранных во время экскурсий.

Практическая работа

Слушать и выполнять инструкцию учителя

2.4

Знакомство с названиями растений, их плодов и семян.

Работа по картинкам

Наблюдения за растениями (рассматривание плодов и семян)

Практическая работа (рисование)

Дидактическая игра

Опрос по теме

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

2.5

Наблюдение за птицами, насекомыми, животными, за их поведением.

Работа по картинкам

Наблюдения за птицами, насекомыми, за их поведением

Практическая работа (рисование)

Дидактическая игра

Опрос по теме

Ознакомление с образом жизни, повадками, поведением птиц, насекомых, животных через наблюдение.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

2.6

Игры детей в разное время года.

Работа по презентации

Объяснение правил игры

Проведение игр по инструкции учителя

Опрос по теме

Ознакомление учащихся с играми детей в разное время года.

Практическая работа

Слушать и выполнять инструкцию учителя

2.7

Одежда людей зимой, весной, летом, осенью

Работа по презентации

Игра «Одень куклу»

Работа по сюжетным картинкам

Практическая работа (рисование)

Опрос по теме

Формирование представлений о различии одежды в разное время года.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

раздел 3. Неживая природа.(5ч.)

3.1

Знакомство с объектами неживой природы.

Работа по презентации

Знакомство с объектами неживой природы.

Практическая работа (рисование)

Дидактическая игра

Опрос по теме

Ознакомление учащихся с объектами неживой природы.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

3.2

Наблюдения за солнцем, луной, облаками, ветром, землёй в разное время.

Работа по картинкам

Наблюдения за солнцем, луной, облаками, ветром, землёй в разное время.

Практическая работа (рисование)

Дидактическая игра

Опрос по теме

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

раздел 4. Живая природа. Растения. (16 ч.)

4.1

Наблюдения за комнатными растениями. Полив растений.

Работа по презентации

Наблюдения за комнатными растениями.

Практическая работа (полив растений)

Работа в тетради

Опрос по теме

Выполнение практической работы: наблюдение за комнатными растениями, их полив.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

4.2

Знакомство с частями растений: корень, стебель, лист, цветок.

Работа по презентации

Наблюдения за комнатными растениями.

Практическая работа (рисование, аппликация)

Дидактическая игра

Опрос по теме

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

4.3

Проращивание семян, наблюдение за появлением корня, листьев, за ростом растений.

Работа по картинкам

Практическая работа «Проращивание семян»

Наблюдения за появлением корня, листьев, за ростом растений.

Практическая работа (рисование)

Дидактическая игра

Опрос по теме

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

4.4

Наблюдение за набуханием почек и появлением листьев на ветках деревьев, поставленных в воду.

Работа по презентации

Наблюдения за набуханием почек и появлением листьев на ветках деревьев, поставленных в воду Работа в тетради

(рисование)

Опрос по теме

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

4.5

Сравнение различных деревьев.

Работа по презентации

Игра «Найди отличия»

Работа по сюжетным картинкам

Практическая работа (рисование)

Опрос по теме

Выполнение практической работы: сравнение различных деревьев (разнообразие их формы, цвета, величины.)

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

4.6

Овощи и фрукты (по2-3 названия).

Работа по картинкам

Игра «Волшебный мешочек»

Работа по сюжетным картинкам

Практическая работа (рисование)

Опрос по теме

Формирование представлений обовощах и фруктах (по2-3 названия). Цвет, форма, запах, вкус, употребление в пищу.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

4.7

Знакомство с названиями растений, наиболее распространенных в данной местности.

Работа по презентации

Дидактическая игра «Лото»

Работа по сюжетным картинкам

Практическая работа (рисование)

Опрос по теме

Ознакомление с названиями растений, наиболее распространенных в данной местности.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

раздел 5. Живая природа. Животные._ (11 ч.)

5.1.

Знакомство с названиями животных, наиболее распространённых в данной местности.

Работа по презентации

Дидактическая игра «Лото»

Работа по сюжетным картинкам

Дидактическая игра

Работа в тетради

(рисование)

Опрос по теме

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

5.2.

Наблюдения за жизнью животных живого уголка. Уход за ними.

Работа по презентации

Наблюдения за жизнью животных живого уголка.

Изучение правил ухода за животными

Работа в тетради

(рисование)

Опрос по теме

Выполнение практической работы:наблюдение за жизнью животных живого уголка. Уход за ними.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

5.3.

Наблюдения за птицами, их поведением.

Работа по презентации

Наблюдения за птицами, их поведением.

Дидактическая игра

Работа в тетради

(рисование)

Опрос по теме

Выполнение практической работы:наблюдение за птицами, их поведением.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

5.4.

Аквариум. Наблюдения за рыбами, живущими в аквариуме.

Работа по презентации

Наблюдения за рыбами, живущими в аквариуме.

Дидактическая игра

Работа в тетради

(рисование)

Опрос по теме

Выполнение практической работы:Аквариум. Наблюдение за рыбами, живущими в аквариуме.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

5.5.

Наблюдения за насекомыми.

Работа по презентации

Наблюдения за насекомыми.

Дидактическая игра

Работа в тетради

(рисование)

Опрос по теме

Выполнение практической работы:наблюдение за насекомыми.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

раздел 6. __Человек_ (6_ч.)

6.1

Внешний вид человека (части тела, лица)

Работа по презентации

Игра «Обезьянки», «Покажи, не ошибись»

Работа по сюжетным картинкам

Практическая работа (рисование)

Опрос по теме

Формирование знаний о внешнем виде человека, отражение знаний в рисунках, рассказах.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

6.2

Гигиенические правила.

Работа по презентации

Выполнение практических упражнений

Работа по сюжетным картинкам

Практическая работа (рисование)

Опрос по теме

Формирование знаний о гигиенических правилах и необходимости их соблюдения.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

6.3

Повторение.

Беседа

Дидактическая игра «Лото»

Работа по презентации

Самостоятельная работа

Опрос по теме

Закрепление полученных знаний.

Наблюдение, индивидуальный опрос

Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

Описание материально-технического обеспечения.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Окружающий природный мир» предполагает использование:

- печатных пособий (комплект наглядных материалов для организации фронтальной, групповой и индивидуальной работы с учащимися в 1 классе);

- комплекта предметных, сюжетных картин, серий сюжетных картин, динамических картин и схем по разделам программы;

- технических средств обучения;

- экранно-звуковые пособия (аудиозаписи звуков окружающего мира (природы и социума); видеофильмы и презентации по темам учебного предмета);

- учебно-практическое оборудование (игровой материал для сюжетных дидактических игр; оборудование для проведения практических занятий и элементарных опытов);

- оборудование для проведения предметно-практических упражнений (ножницы, бумага и картон цветные, клей, краски, кисточки, пластилин или масса для лепки и т.п.);

- модели и натуральный ряд (муляжи фруктов, ягод, грибов и овощей);

- гербарии; животных, растений, посуды, бытовых приборов, мебели и пр.;

- натуральные объекты (учебные принадлежности, игрушки, комнатные растения, плоды с/х культур и пр.);

⇧

⇩

скачать материал