Конспект урока Сложение и вычитание в пределах 20

Тема урока: Сложение и вычитание в пределах 20.

Тип урока: урок косплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Цель:

- закрепить вычислительные приемы сложения и вычитания в пределах 20.

- закрепить знание состава чисел в пределах 20.

- продолжить формирование вычислительных навыков.

- расширять кругозор учащихся.

Предметные умения

- правильно называть компоненты сложения и вычитания

- правильно пользоваться табличными случаями сложения и вычитания, для нахождения суммы и разности чисел.

Личностные УУД

- уметь проводить самооценку на основе критерия учебной деятельности;

Метапредметные УУД

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

Коммуникативные УУД

- учиться работать в паре, формульровать собственное мнение;

- слушать и понимать речь других;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные УУД

- уметь ориентироваться в своей системе знаий;

- уметь складывать и вычитать числа в пределах 20;

- уметь разбивать число на разрядные слагаемые;

- отличать двузначное от однозначного числа;

Ход урока.

1 Организационный этап.

- Руки? (на месте)

- Ноги? (на месте)

- Локти? (у края)

Спина? (прямая)

2. Актуализация знаний

Совсем недавно вся наша страна отмечала праздник. Кто вспомнит, что это за праздник? (День космонавтики).

Сегодня у нас не простой урок, а урок-путешествие. Кто догадался, куда мы совершим путешествие?

А на чем мы отправимся в это путешествие нам предстоит сейчас узнать, выполнив задания устно.

Устный счет:

Назовите число, которое следует за числом 11;

- Назовите число, которое на 1 больше 15;

- Назовите число, которое стоит перед числом 19;

- Назовите, на сколько 11 больше 10;

- Назовите, какое число следует за числом 1;

- Назовите, какое число стоит между числами 12 и 14;

- Назовите число, которое состоит из двух десятков.

На доске открываются числа: 12, 16, 18, 1, 2, 13, 20.

- У вас на партах лежит шифр-карта. Найдите все числа и соответствующие им буквы по порядку, как они записаны. Какое слово получилось? (корабль).

На доске появляется изображение космического корабля.

3. Постановка темы и цели урока.

Итак, мы отправляемся в наше путешествие!

Во время путешествия мы будем заполнять бортовые журналы - наши тетради.

Откройте журналы и запишите дату сегодняшнего путешествия 20 апреля.

Первым нам встречается Меркурий. Чтобы посетить эту планету, давайте решим задачи устно.

1. Отметку «5» за виртуальные космические полеты получили 6 мальчиков и 4 девочки. Сколько всего детей получили пятерки? (6 + 4 = 10 (д.))

2. Во время полета космонавты увидели 14 астероидов, а метеоров на 4 больше. Сколько метеоров увидели космонавты? 14+4=18 (мет.))

3. На одну планету отправили 19 спутников, а на другую, на 9 меньше. Сколько спутников отправили на другую планету? (19-9=10 (с.))

На какие действия мы решали с вами задачи?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока - путеществия.

Это новая для нас тема?

Какие зания и умения нам пригодятся сегодня?

Физкультминутка

4. Повторение и обобщение изученного.

Применение знаний в стандартной ситуации.

Следующая планета, которую мы посетим - Венера. Но просто так нам туда не попасть.

Жители этой планеты приготовили для нас задание. Давайте их выполним и занесем данные в бортовые журналы.

Запишите в тетрадь числа в указанных единицах измерения:

2 д. = …ед. 18 = …д. …ед.

1 д. 6 ед. = …ед 19 = …д. …ед.

1 д . 3 ед. = …ед 11 = …д. …ед.

Учащиеся выполняют самостоятельно. Сравнивают результат с эталоном.

Отмечают и исправляют ошибки.

Кто справился с заданием без ошибок?

Кто допустил 1 ошибку? Какую?

Кто допустил 2-3 ошибки?

А наш полет продолжается, и мы совершаем посадку на планете Марс

Давайте разгадаем код доступа на эту планету и запишем его в бортовой журнал.

Для этого найдём значения выражений:

8+6 =

13-5 =

Задание выполняется 2 учениками на доске. Учащиеся оценивают свою деятельность по алгоритму.

7 +7=

12 - 4 =

Значение остальных выражений учащиеся находят самостоятельно.

Физкультминутка

Применение знаний и умений в новой ситуации

Мы получили сигнал - сообщение от других планет. Давайте проверим, ввсе ли сообщения можно расшифровать?

Работа в парах. Учащиеся получают задание на карточках.

Сравните, если это возможно.

Марс 8 л + 7 л … 8 л + 8 л

Юпитер 6 кг + 5 кг … 5 см + 6 см

Сатурн 16 дм - 7 дм … 15 дм- 7 дм

Уран 17 см - 8 см … 17 дм - 9 дм

Учащиеся делают вывод, что нельзя сравнить разные единицы измерения.

Эти планеты мы не успеем посетить в нашем путешествии, но в следующий раз мы обязательно заглянем к ним в гости.

5. Рефлексия

Нам пора возвращаться в класс. Давайте поделимся впечатлениями от нашего путешествия. Что же мы делали сегодня во время путешествия?

Какие были затруднения? Какие вы совершили ошибки?

</<font face="Times New Roman, serif">Перед вами лежат «лесенки успеха». Пожалуйста оцените себя,поставьте себя на ступень, которая соответствует уровню понимания темы.