- Учителю
- Рабочая программа по ИЗО (2 класс)
Рабочая программа по ИЗО (2 класс)
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 2 класса составлена на основе Программы для 0 - IV классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.
Цель изучения курса: формирование личности
ребенка с ОВЗ, воспитание у него положительных навыков и
привычек.
Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие
основные задачи:
-
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы , конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
-
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
-
содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
-
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
-
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
-
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
-
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
-
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида
занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на
темы, беседы об изобразительном искусстве.
Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к
ним подготовить.
Главная задача подготовительных занятий - формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.
В подготовительный период обучения, используя разнообразный игровой и графический материал, провожу работу, направленную на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяю совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. При этом добиваюсь, чтобы учащиеся могли осознанно выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.
Все занятия, проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого имеются дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков, геометрическое лото, а также различные игрушки.
Эти игры и упражнения на каждом уроке заканчиваются графическими действиями учащихся, выполнением простейших рисунков, отражающих решение той или иной задачи.
После определенной подготовки, когда дети приобретут некоторые знания и умения, переходим к изображению относительно сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и подобранных по сходству с основными геометрическими формами.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Учащиеся должны уметь:
свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных
направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой
геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в
соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры
изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на
карандаш;
рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и
треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре
(по форме и цвету);
различать и знать названия цветов;
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять
эмоционально-эстетическое отношение к ним.
Содержание учебного предмета
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ
На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с
лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация
произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту
изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе
занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах,
тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной
резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами
быта.
Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом
изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в
определенной степени формированию у учащихся эстетического
вкуса.
Занятия по декоративному рисованию должны, как правило,
предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют
технические и изобразительные умения учащихся.
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ
Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение
изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и
размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После
всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке
так, как видят со своего места.
Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор
соответствующего оборудования и моделей.
Основная задача обучения рисованию с натуры в младших
классах - научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения
ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию
предметов.
На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у
учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и
отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для
этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую)
линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными
(дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ
Содержанием уроков рисования на темы являются изображение
явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных
произведений.
Во 2 классе задача тематического рисования сводится к тому,
чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные
предметы, наиболее простые по форме и окраске. Например, дети
рисуют елочные игрушки, снеговика, рыбок в аквариуме, выполняют
рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя» и др.
БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ (2 раза в четверть)
Беседы об искусстве - важное средство нравственного и
художественно-эстетического воспитания школьников.
Во 2 классе занятия ограничиваются рассматриванием изделий
народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций
художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских
книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется
10 - 15 минут в начале или в конце урока.
Для подготовки учащихся к пониманию произведений
изобразительного искусства важное значение имеет систематическая
работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у
детей зрительного восприятия.
В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы
учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные
предметы.
Во время бесед об искусстве, как и на других уроках
рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и
развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.
После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.
Программа рассчитана на 17 часов, по 0,5 ч в неделю.
Учебно-тематический план
Наименование разделов
Количество часов
1
Рисование с натуры
6,5 ч
2
Декоративное рисование
6,5 ч
3
Рисование на темы
4 ч
Всего
17 часов
Формы контроля: выставки рисунков обучающихся.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Дата урока
Темы урока
Кол-во час
Содержание
ЗУН
Практическая работа
1
Рисование с натуры овощей и фруктов
Беседа о художественном творчестве.
0,5
Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
Учащиеся должны уметь:
свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных
направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой
геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в
соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры
изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на
карандаш;
рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и
треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре
(по форме и цвету);
различать и знать названия цветов;
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять
эмоционально-эстетическое отношение к ним.
Рисование с натуры овощей и фруктов
2
Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор)
0,5
Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор)
3
Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу)
0,5
Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.
Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу)
4
Самостоятельное составление узора в полосе
0,5
Самостоятельное составление узора в полосе
5
Рисование орнамента в квадрате
0,5
Рисование геометрического орнамента в квадрате
6
Рисование в квадрате узора из веточек с листочками
0,5
Рисование в квадрате узора из веточек с листочками
7
Рисование на тему «Деревья осенью».
Беседа по картине «Осень».
0,5
Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).
Рисование на тему «Деревья осенью».
8
Рисование с натуры знакомых предметов (линейка, треугольник, пенал)
0,5
Рисование с натуры знакомых предметов (линейка, треугольник, пенал)
Учащиеся должны уметь:
свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных
направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой
геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в
соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры
изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на
карандаш;
рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и
треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре
(по форме и цвету);
различать и знать названия цветов;
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять
эмоционально-эстетическое отношение к ним.
Рисование геометрического орнамента по образцу в прямоугольнике
10
Декоративное рисование орнамента в квадрате. Беседа по картине Ю.Васнецова «Алёнушка»
0,5
Декоративное рисование орнамента в квадрате.
11
Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях)
0,5
Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях)
12
Рисование с натуры ветки ели
0,5
Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
Рисование с натуры ветки ели
13
Рисование с натуры праздничных флажков
0,5
Рисование с натуры праздничных флажков
14
Рисование с натуры елочных украшений
0,5
Рисование с натуры елочных украшений
15 - 16
Рисование на тему: «Ветка с елочными игрушками».
Беседа по картине В.Сурикова «Взятие снежного городка».
0,5
Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).
Рисование на тему: «Ветка с елочными игрушками».
Учащиеся должны уметь:
свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных
направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой
геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в
соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры
изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на
карандаш;
рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и
треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре
(по форме и цвету);
различать и знать названия цветов;
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять
эмоционально-эстетическое отношение к ним.
Рисование узора из снежинок для шарфа
18
Рисование на тему «Снеговик».
Беседа об иллюстрации книги Маршака «Двенадцать месяцев» (В.Лебедева)
0,5
Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).
Рисование на тему «Снеговик».
19
Рисование с натуры рамки для картины
0,5
Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
Рисование с натуры рамки для картины
20
Рисование с натуры игрушки рыбки
0,5
Рисование с натуры игрушки рыбки
21
Рисование на тему: «Рыбки в аквариуме среди водорослей»
0,5
Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).
Учащиеся должны уметь:
свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных
направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой
геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в
соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры
изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на
карандаш;
рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и
треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре
(по форме и цвету);
различать и знать названия цветов;
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять
эмоционально-эстетическое отношение к ним.
Рисование на тему: «Рыбки в аквариуме среди водорослей»
22
Рисование открытки ко Дню защитника отечества
0,5
Рисование открытки ко Дню защитника отечества
23
Рисование с натуры портфеля
0,5
Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
Рисование с натуры портфеля
24
Декоративное рисование узора для косынки.
Беседа об иллюстрациях Е.Чарушина.
0,5
Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.
Декоративное рисование узора для косынки.
25
Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность!»
0,5
Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность!»
26
Рисование геометрических форм
0,5
Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.
Рисование геометрических форм
Учащиеся должны уметь:
свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных
направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой
геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в
соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры
изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на
карандаш;
рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и
треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре
(по форме и цвету);
различать и знать названия цветов;
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять
эмоционально-эстетическое отношение к ним.
Рисование в полосе узоров из квадратов с чередующимися геометрическими элементами
28
Рисование на тему: «Первый спутник»
0,5
Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).
Рисование на тему: «Первый спутник»
29
Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала
0,5
Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала
30
Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров.
Беседа по картине Ю.Мацика «Весенний праздник».
0,5
Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров.
31
Рисование на тему: «9 мая» (дом, украшенный флажками и огоньками)
Беседа по картине М.Хмелько «Парад Победы».
0,5
Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).
Рисование на тему: «9 мая» (дом, украшенный флажками и огоньками)
32
Рисование узора в полосе
0,5
Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.
Рисование узора в полосе
33
Рисование узора в круге.
0,5
Рисование узора в круге.
34
Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам (народные сказки)
0,5
Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам (народные сказки)
</
Материально- техническое обеспечение программы
Учебно - методические средства обучения
Для учителя:
1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, подготовительный класс, 1-4 классы, под редакцией Воронковой В.В.- М: Просвещение, 2004
Демонстрационные материалы
1. Народное декоративно-прикладное искусство: Набор репродукций для начальной школы