Рабочая программа по технологии 1 класс

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№

Дата

Тема урока

Основные виды деятельности учащихся и контроль

Формируемые УУД

Примечания

По плану

Факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

Что ты видишь вокруг?

(представление о мире природы и мире, созданном руками человека)

Наблюдать за предметами окружаю­щего мира. Классифицировать пред­меты по признакам - природные и ру­котворные. Называть предметы по памяти. Обобщать сведения о мире естественной природы и рукотворном мире.

Понимает роль и место человека в окружающем мире; созидательную и творческую дея­тельность человека и природу как ис­точник вдохновения.

Положительно отно­сится к учению. Осоз­нает уязвимость, хруп­кость природы, пони­мает положительные и негативные послед­ствия деятельности человека.

Наблюдает связи челове­ка с природой и предмет­ным миром, предметный мир ближайшего окруже­ния, конструкции и образы объектов природы и ок­ружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно- художественные особен­ности предлагаемых из­делий. Слушает и слышит учителя и одноклассни­ков, совместно обсуждает предложенную или выяв­ленную проблему.

2

Мир природы.

(представление о мире природы и мире, созданном руками человека)

Осознавать красоту природы, всех ее составляющих. Различать мир есте­ственной природы и рукотворный мир. Наблюдать за предметами окружаю­щего мира. Классифицировать по од­ному из признаков. Засушить листья в гербарной папке (между листами газеты).

Осознает, что в ра­ботах мастеров, художников, в раз­нообразных пред­метах рукотворного мира отражены формы и образы природы.

Проявляет интерес к содержанию предмета технологии. Осознает уязвимость, хрупкость природы, понимает по­ложительные и негатив­ные последствия дея­тельности человека.

Наблюдает связи челове­ка с природой и предмет­ным миром, предметный мир ближайшего окруже­ния, конструкции и образы объектов природы и ок­ружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно- художественные особен­ности предлагаемых из­делий. Совместно с учи­телем и другими ученика­ми дает эмоциональную оценку деятельности класса а уроке.

3

Мир рукотворный.

(представление о мире природы и мире, созданном руками человека)

Познакомиться с предметными каби­нетами, с работниками школы, назы­вать их профессии. Рассматривать оборудование кабинетов, столовой. Рассказывать о своем любимом за­нятии.

Осознает, что в ра­ботах мастеров, ху­дожников, в разно­образных предметах рукотворного мира отражены формы и образы природы. Называет несколько профессий.

Принимает одно­классников. Под контролем учителя выполняет предла­гаемые изделия с опорой на план и об­разец. Бережно отно­сится к результатам своего труда и труда одноклассников.

Наблюдает связи челове­ка с природой и предмет­ным миром, предметный мир ближайшего окруже­ния, конструкции и образы объектов природы и ок­ружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно- художественные особен­ности предлагаемых из­делий. Совместно с учи­телем и другими ученика­ми дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

4

Окружающий мир надо беречь.

(о взаимоотношении окружающего мира и человека)

Различать мир естественной природы и рукотворный мир. Наблюдать за предметами окружающего мира. Рас­суждать о зависимости растительного и животного мира от поведения чело­века. Обобщать сведения о роли ру­котворной деятельности человека в природе. Рассматривать последова­тельность композиции из листьев. Со­ставлять композицию из листьев.

Понимает роль и место человека в окружающем мире; созидательную и творческую дея­тельность человека и природу как ис­точник вдохнове­ния. Осознает, что в работах масте­ров, художников, в разнообразных предметах руко­творного мира от­ражены формы и образы природы.

Принимает помощь одноклассников и учителя. Осознает уязвимость, хруп­кость природы, пони­мает положительные и негативные послед­ствия деятельности человека.

Слушает и слышит учите­ля и одноклассников, со­вместно обсуждает пред­ложенную или выявлен­ную проблему. Совместно с учителем и другими учениками дает эмоцио­нальную оценку деятель­ности класса на уроке. Делает выводы о резуль­тате совместной работы всего класса.

5

Кто где живет. Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем?

(как животные и человек приспосабливаются к окружающему миру - жилище)

Рассмотреть гнезда и норы живот­ных. Обсуждать назначение и конст­рукцию жилищ у разных народов. Сравнивать особенности конструкций или внутреннего убранства своей квартиры (дома). Подбирать разные по форме и по размеру листья соглас­но задуманному образу. Составить композицию из засушенных листьев (тема «Животные»).

Осознает, что в ра­ботах мастеров, художников, в раз­нообразных пред­метах рукотворного мира отражены формы и образы природы.

Оказывает помощь одноклассникам. Под контролем учителя выполняет предла­гаемые изделия с опорой на план и об­разец.

Сравнивает конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско- технологические и декоративно-художественные особенности изделий. Со­вместно с учителем и дру­гими учениками дает эмо­циональную оценку дея­тельности класса на уро­ке. Преобразует инфор­мацию из одной формы в другую - в изделий, худо­жественные образы.

6

Значение трудовой деятельности для человека.

Помогаем дома. Лепим из пластилина. Подари сказку «Колобок».

Рассуждать о том, что такое родной дом, об уюте и красоте родного дома. Использовать слова трудолюбие, ак­куратность, упорство, обязатель­ность, ответственность, уважение. Выполнять действия по уборке своего рабочего места. Расставить книги на полке. Называть свойства пластиче­ских материалов (соленого теста, пла­стилина).

Выполняет правила самообслуживания во время работы. Поддерживает по­рядок на рабочем месте. Узнает и называет изучен­ные виды материа­лов. Называет свойства изученных видов материалов. Конструирует и мо­делирует изделия из различных мате­риалов по образцу, рисунку.

Отзывается на по­мощь от взрослого и детей. С помощью учителя планирует предстоящую практи­ческую деятельность.

Сравнивает конструкции и образы объектов при­роды и окружающего ми­ра, конструкторско-технологические и деко­ративно-художественные особенности изделий. С помощью учителя опре­деляет и формулирует цель деятельности на уроке. Проговаривает по­следовательность дейст­вий на уроке.

7

О радости общения и совместного труда.

Готовим праздник.

Выполнять работу по образцу с опо­рой на рисунки объектов. Организо­вывать свое рабочее место при рабо­те с пластилином (соленым тестом). Называть свойства пластических материалов (соленого теста, пластили­на). Оказывать помощь окружающим.

Называет свойства

изученных видов материалов. Конст­руирует и модели­рует изделия из различных мате­риалов по образцу, рисунку.

Чувствует уверен­ность в себе, верит в свои возможности. С помощью учителя планирует предстоя­щую практическую деятельность.

Проговаривает последо­вательность действий на уроке. Высказывает свое предположение (версию) на основе работы с ил­люстрацией учебника. С помощью учителя ана­лизирует предлагаемое задание, отличает новое от уже известного.

8

О радости общения и совместного труда.

Пластилин - волшебник.

Выполнять работу по образцу с опо­рой на рисунки объектов. Организовывать свое рабочее место при рабо­те с пластилином (соленым тестом). Называть свойства пластических материалов (соленого теста, пластили­на). Обобщать сведения о свойствах пластичных материалов. Украшать изделие по собственному замыслу.

Выполняет правила самообслуживания во время работы. Поддерживает по­рядок на рабочем месте. Называет свойства изученных видов материалов. Конструирует и мо­делирует изделия из различных мате­риалов по образцу, рисунку.

самостоятельно оп­ределять и объяснять свои чувства и ощу­щения, возникающие в результате наблю­дения, рассуждения, обсуждения.

С помощью учителя объяснять выбор наибо­лее подходящих для выполнения задания мате­риалов и инструментов. Готовить рабочее место, с помощью учителя от­бирать наиболее подхо­дящие для выполнения задания материалы и ин­струменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образ­цы, рисунки учебника.

9

Общее представление о материалах. Свойства разных материалов.

Опытным путем определять свойства материалов. Обобщать понятия: «ма­териал», «свойства материала». Познакомиться с понятием «изделие». Познакомиться с разнообразием ма­териалов окружающего мира и их фи­зическими и механическими свойст­вами. Наблюдать за источниками по­лучения материалов.

Узнает и называет изученные виды материалов. Назы­вает свойства изу­ченных видов ма­териалов. Различа­ет материалы и инструменты по их назначению. Конст­руирует и модели­рует изделия из различных мате­риалов по образцу, рисунку.

Чувствует уверен­ность в себе, верит в свои возможности. С помощью учителя планирует предстоя­щую практическую деятельность.

Сравнивает конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно- художественные особен­ности изделий. Сравни­вает изучаемые материа­лы по их свойствам, ана­лизирует конструкции предлагаемых изделий, делает простейшие обобщения.

10

Как устроены разные изделия? Изделие и его детали.

Рассматривать и называть предме­ты из пенала. Определять, из чего они сделаны. Называть детали пред­метов из пенала и их количество. Сравнивать устройство предметов (простое и сложное). Называть разъ­емные и неразъемные предметы. Ис­пользовать в речи термин «конструк­ция». Вырезать шаблон. Подгото­вить рабочее место и правильно рас­положить оборудование. Изготовить «пряник» из пластилина в соответствии с порядком работы в учебнике.

Осознает, что де­таль является со­ставной частью из­делия. Различает разборные и неразборные конст­рукции несложных изделий. Узнает особенности строе­ния конструкций (разборные и не­разборные). Конст­руирует и модели­рует изделия из различных мате­риалов по образцу, рисунку.

Самостоятельно оп­ределяет и объясняет свои чувства и ощу­щения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. ­

Высказывает свое пред­положение (версию) на основе работы с иллюст­рацией учебника. С по­мощью учителя анализирует предлагаемое зада­ние, отличает новое от уже известного. Ориенти­руется в материале на страницах учебника. На­ходит ответы на предла­гаемые вопросы, исполь­зуя учебник, свой жизнен­ный опыт и информацию, полученную на уроке; пользуется памятками (даны в конце учебника).

11

О способах соединения материалов. Как соединяются детали?

Определять с опорой на реальные предметы материалы, их свойства, способы соединения деталей в изде­лии. Проверить склеивающие свойст­ва вареного картофеля. Сравнивать с опорой на опыт разные соедини­тельные материалы. Изготовить ба­рельеф на картонной основе.

Осознает, что де­таль является со­ставной частью из­делия. Различает разборные и не­разборные конст­рукции несложных изделий. Узнает особенности строения конструк­ций (разборные и неразборные).

Отзывается на по­мощь от взрослого и детей. С помощью учителя планирует предстоящую практи­ческую деятельность.

С помощью учителя оп­ределяет и формулирует цель деятельности на уро­ке, готовит рабочее место, отбирает наиболее подхо­дящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполняет практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образ­цы, рисунки учебника.

12

Порядок изготовления изделий из разных материалов.

Наблюдать зависимость технологии изготовления изделия от свойств ис­пользуемого материала. Называть особенности выполнения отдельных технологических операций. Обобщать полученные на уроке сведения. Пла­нировать работу в группе. Соотно­сить задуманное с результатом. Под­держивать порядок на рабочем мес­те. Контролировать рабочее место при работе с пластилином (соленым тестом). Оценивать аккуратность вы­полнения изделия.

Выполняет правила самообслуживания во время работы. Поддерживает по­рядок на рабочем месте. Соблюдает последователь­ность изготовления несложных изде­лий: разметка, ре­зание, сборка, от­делка. Выполняет с помощью учителя практическую рабо­ту. Контролирует выполнение своей работы.

Под контролем учи­теля выполняет предлагаемые изде­лия с опорой на план и образец. Чувствует уверенность в себе, верит в свои возмож­ности.

Проговаривает последо­вательность действий на уроке. С помощью учи­теля объясняет выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструмен­тов. Выполняет контроль точности разметки дета­лей с помощью шаблона. Слушает и слышит учите­ля и одноклассников, совместно обсуждает предложенную или выяв­ленную проблему.

13

О выборе материалов. Нужны ли нам бумага и картон? Работаем с бумагой и картоном.

Наблюдать за свойст­вами бумаги и картона. Исследовать свойства бумаги и сравнивать ее свойства в разных из­делиях. Обосновывать свой ответ. Исследо­вать конструкцию из­делия. Использовать известное умение в новой ситуации (точеч­ное наклеивание). Координировать движе­ния при выполнении практической работы. Аккуратно наносить клей на деталь. Рабо­тать по инструкцион­ной карте. Привести в порядок рабочее место после окончания урока.

Соблюдать после­довательность изго­товления неслож­ных изделий. Каче­ственно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий. Собирать изделия с помощью клея. Владеть клеевым способом соедине­ния деталей. Вы­полнять с помощью учителя практиче­скую работу. Кон­тролировать выпол­нение своей работы с опорой на инст­рукционную карту, образец, шаблон.

Под контролем учите­ля выполнять предла­гаемые изделия с опо­рой на план и образец. Соблюдать самые про­стые и общие для всех людей правила пове­дения (основы общече­ловеческих нравствен­ных ценностей).

Совместно с учителем и другими учениками даёт эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Сравнивает кон­струкции и образы объ­ектов природы и окру­жающего мира, конструкторско-технологические и декоративно- художественные осо­бенности изделий. Сравнивает изучаемые материалы по их свой­ствам, анализирует конструкции предлагаемых изделий, делает про­стейшие обобщения.

14

Новогодняя мастерская.

Рассказывать на ос­нове наблюдений об особенностях конст­рукции изделий. Обсу­ждать возможные ва­рианты их изготовле­ния. Изготовить под­вески с использовани­ем шаблона. Украсить изделиями класс или квартиру.

Собирает изделия с помощью клея. Владеет клеевым способом соедине­ния деталей. Вы­полняет с помощью учителя практиче­скую работу. Кон­тролирует выполне­ние своей работы с опорой на инструк­ционную карту, об­разец, шаблон.

Чувствует удовлетво­рение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя. С помощью учителя планирует предстоящую практи­ческую деятельность.

Высказывает свое пред­положение (версию) на основе работы с иллюст­рацией учебника. Гото­вит рабочее место, с по­мощью учителя отбира­ет наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструмен­ты и выполняет практи­ческую работу по пред­ложенному учителем плану с опорой на об­разцы, рисунки учебника. Делает выводы о ре­зультате совместной ра­боты всего класса.

15

Клеевое соединение бумажных деталей. Как аккуратно наклеить детали? Как клей сделать невидимкой?

Рассматривать ап­пликации. Называть особенности выполне­ния аппликаций. Осво­ить прием наклеива­ния мелких деталей на основу. Нарезать или нарывать мелкие бу­мажные детали. Рабо­тать по инструкции. Соединять детали из­делия клеевым спосо­бом. Изготавливать изображение ежа и де­рева в технике отрыв­ной аппликации.

Соблюдает после­довательность из­готовления не­сложных изделий. Собирает изделия с помощью клея. Владеет клеевым способом соедине­ния деталей. Вы­полняет с помощью учителя практиче­скую работу.

Бережно относится к результатам своего труда и труда одно­классников. Под кон­тролем учителя вы­полняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

С помощью учителя определяет и формули­рует цель деятельности на уроке. Выполняет контроль точности раз­метки деталей с помо­щью шаблона. Ориен­тируется в материале на страницах учебника. С помощью учителя анализирует предла­гаемое задание, отли­чает новое от уже из­вестного.

16

Приемы работы ножницами. Какие бывают аппликации?

Организовывать ра­бочее место и поддер­живать на нем поря­док во время работы. Рассматривать инст­рументы и называть их назначение. Исследование особенностей работы ножницами. Открыть новое зна­ние об устройстве нож­ниц, о правилах безо­пасного с ними обра­щения и хранения. Самостоятельно резать бумагу ножницами. Ко­ординировать движе­ния и глазомер.

Различает мате­риалы и инстру­менты по их назна­чению. Поддержи­вает порядок на рабочем месте. Ухаживает за инст­рументами. Пра­вильно хранит ин­струменты. Соблю­дает правила ги­гиены труда.

Самостоятельно опре­деляет и объясняет свои чувства и ощуще­ния, возникающие в результате наблюде­ния, рассуждения, об­суждения.

Проговаривает после­довательность действий на уроке. С помощью учителя объясняет вы­бор наиболее подходя­щих для выполнения задания материалов и инструментов. Группи­рует предметы и их об­разы по общему при­знаку (конструкторско­му, технологическому, декоративно- художественному).

17

Ножницы профессионалов. Какие ножницы у мастеров?

Исследовать нату­ральные объекты и ри­сунки в учебнике. Изу­чить особенности кон­струкции ножниц в зависимости от их назначения и от особенно­стей их удержания. Из­готовить аппликацию из природных мате­риалов. Координиро­вать движения и гла­зомер при точечном наклеивании деталей.

Называет ручные инструменты (нож­ницы). Знает пра­вила безопасной работы с инструментами (ножницы) и правила хранения их. Ухаживает за инструментами. Соблюдает прави­ла гигиены труда.

С помощью учителя планирует предстоя­щую практическую дея­тельность.

Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группирует предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, тех­нологическому, декора­тивно-художествен­ному). Делает выводы о результате совместной работы всего класса.

18

Понятие «линия». Виды линий.

Выполнить рисунок на листе бумаге по собст­венному замыслу или образцу учителя. Изу­чить след, который оставляют разные ин­струменты или пись­менные принадлежно­сти. Называть разные виды линий. Прово­дить на нелинованной бумаге прямую, кривую и ломаную линии. Ос­воить приемы крепле­ния ниток к бумажной основе. Поддерживать порядок на рабочем месте.

Понимает назначе­ние инструментов. Владеет правилами безопасной работы инструментами. Поддерживает по­рядок на рабочем месте. Ухаживает за инст­рументами. Пра­вильно хранит ин­струменты. Соблюдает прави­ла гигиены труда.

С помощью учителя планирует предстоя­щую практическую дея­тельность.

Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группирует предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, тех­нологическому, декоративно-художественному). Делает выводы о результате совместной работы всего класса.

19

Соединения разных материалов. Как нарисовать разные фигуры?

Организовать рабочее место, поддерживать на нем порядок, рабо­тать ножницами по правилу. Называть свойства ниток и пряжи при соединении с бу­магой. Выполнять ак­куратное склеивание деталей. Составить с помощью учителя тех­нологическую последо­вательность выполне­ния аппликации по контурному рисунку.

Соблюдает после­довательность из­готовления не­сложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка. Качественно вы­полняет операции и приемы по изготов­лению несложных изделий. Владеет клеевым способом соединения дета­лей. Выполняет с помощью учителя практическую работу.

Под контролем учите­ля выполняет предла­гаемые изделия с опо­рой на план и образец.

Готовит рабочее место, с помощью учителя отбирает наиболее под­ходящие для выполне­ния задания материалы и инструменты и выпол­няет практическую ра­боту по предложенному учителем плану с опо­рой на образцы, рисунки учебника.

20

Резание бумаги ножницами по размеченным линиям.

Резать ножницами по намеченной линии справа от нее. Дер­жать ножницы непод­вижно, поворачивать материал в любом удобном направлении. Смотреть во время резания на концы нож­ниц. Рассказывать о правилах резания бу­маги ножницами.

Осознает, что де­таль является со­ставной частью из­делия. Различает разборные и не­разборные конст­рукции несложных изделий. Называет ручные инструмен­ты (ножницы). Зна­ет правила безо­пасной работы с инструментами (ножницы) и прави­ла хранения их.

Чувствует уверенность в себе, верит в свои возможности. С помо­щью учителя планиру­ет предстоящую прак­тическую деятельность.

Высказывает свое предположение (вер­сию) на основе работы с иллюстрацией учебни­ка. Выполняет контроль точности разметки де­талей с помощью шаб­лона. Ориентируется в материале на страницах учебника.

21

Разметка деталей по шаблону. Разметка круглых деталей. Шаблон. Как разметить круги?

Рассмотреть несколь­ко сделанных из бумаги работ, в которых есть детали круглой формы. Сравнить эти изделия. Понимать значение слова «шаблон». Ис­следовать приемы разметки деталей с по­мощью шаблона круг­лой формы и правила экономной разметки нескольких деталей. Сделать аккуратную разметку. Оценивать качество изделий по критериям: точность разметки и вырезания, аккуратность наклеива­ния изделия.

Размечает сгиба­нием, по шаблону. Точно режет нож­ницами. Собирает изделия с помощью клея.

Эстетично и акку­ратно отделывает изделия раскраши­ванием, апплика­цией, прямой строчкой.

Владеет способами разметки на глаз, по шаблону. Ис­пользует для сушки плоских изделий пресс.

Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников. Под кон­тролем учителя вы­полняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

С помощью учителя определяет и формули­рует цель деятельности на уроке. Выполняет контроль точности раз­метки деталей с помо­щью шаблона. Сравни­вает конструкции и об­разы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделий.

22

Разметка деталей по шаблону. Разметка деталей прямоугольной формы. Шаблон. Как разметить прямоугольники?

Рассмотреть аппли­кацию, в которой дета­ли имеют прямоуголь­ную форму. Планиро­вать работу по раз­метке деталей прямо­угольной формы по шаблону. Рационально размечать несколько деталей одинаковой формы. Координиро­вать движения и гла­зомер.

Владеет способа­ми разметки на глаз, по шаблону. Размечает сгиба­нием, по шаблону. Точно режет нож­ницами. Собирает изделия с помо­щью клея. Эстетично и аккуратно отделывает изде­лия раскрашива­нием, аппликаци­ей, прямой строч­кой. Использует для сушки плоских изделий пресс.

Чувствует уверенность в себе, верит в свои возможности. С помо­щью учителя планиру­ет предстоящую прак­тическую деятельность.

Проговаривает после­довательность действий на уроке. Выполняет контроль точности раз­метки деталей с помо­щью шаблона. С помо­щью учителя анализи­рует предлагаемое за­дание, отличает новое от уже известного.

23

Разметка деталей по шаблону. Разметка треугольников. Шаблон. Как разметить треугольники?

Переносить известные знания в сходные си­туации. Рассмотреть аппликацию, в которой детали имеют тре­угольную форму. Пла­нировать работу по разметке деталей тре­угольной формы по шаблону. Рационально размечать несколько деталей одинаковой формы. Координиро­вать движения и гла­зомер.

Осознает, что де­таль является со­ставной частью из­делия. Владеет клеевым способом соединения дета­лей. Выполняет с помощью учителя практическую рабо­ту. Контролирует выполнение своей работы с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон.

Самостоятельно опре­деляет и объясняет свои чувства и ощуще­ния, возникающие в результате наблюде­ния, рассуждения, об­суждения.

Готовит рабочее место, с помощью учителя отбирает наиболее под­ходящие для выполне­ния задания материалы и инструменты и выпол­няет практическую ра­боту по предложенному учителем плану с опо­рой на образцы, рисунки учебника. Выполняет контроль точности раз­метки деталей с помо­щью шаблона.

24

Разметка деталей сгибанием. Как правильно сгибать и складывать бумажный лист?

Рассмотреть конст­рукцию изделий, вы­полненных в технике оригами. Рассказы­вать, как они изготов­лены. Освоить прием сгибания. Совмещать стороны и углы листа. Проглаживать сгиб разными способами. Поддерживать порядок на рабочем месте.

Соблюдает после­довательность из­готовления не­сложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка. Качественно вы­полняет операции и приемы по изготовлению несложных изделий.

Отзывается на помощь от взрослого и детей. С помощью учителя планирует предстоя­щую практическую дея­тельность.

С помощью учителя определяет и формули­рует цель деятельности на уроке. Выполняет контроль точности раз­метки деталей с помо­щью шаблона. Находит ответы на предлагае­мые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, пользуется памятками.

25

Преобразование квадратных заготовок. Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?

Исследовать, как пу­тем складывания раз­делить квадрат на равные и неравные части. Организовы­вать рабочее место самостоятельно, под­держивать на нем по­рядок. Размечать по шаблону. Пользовать­ся ножницами по пра­вилам. Склеивать де­тали аккуратно. Оцени­вать работу по крите­риям, выработанным совместно с учителем.

Владеет клеевым способом соедине­ния деталей. Выполняет с помо­щью учителя прак­тическую работу. Контролирует выполнение своей работы с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон. Поддер­живает порядок на рабочем месте. Ухаживает за инст­рументами. Пра­вильно хранит ин­струменты. Соблю­дает правила ги­гиены труда.

Самостоятельно опре­деляет и объясняет свои чувства и ощуще­ния, возникающие в результате наблюде­ния, рассуждения, об­суждения.

Высказывает свое предположение (вер­сию) на основе работы с иллюстрацией учебни­ка. С помощью учителя анализирует предла­гаемое задание, отли­чает новое от уже из­вестного. Делает выво­ды о результате совме­стной работы всего класса.

26

Создаем объем. Делим лист бумаги на квадраты. складываем бумагу.

Называть и рассмат­ривать образцы изде­лий. Анализировать назначение изделия, материалы, особенности конструкции (устройст­ва). Размечать и выде­лять заготовку. Опреде­лять собственный за­мысел. Подбирать ма­териалы для изделия. Характеризовать спо­собы соединения деталей в изделии.

Соблюдает после­довательность из­готовления не­сложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка. Качественно вы­полняет операции и приемы по изготов­лению несложных изделий. Размеча­ет сгибанием, по шаблону. Точно режет ножницами. Собирает изделие с помощью клея.

Принимает однокласс­ников. Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и об­разец. Бережно отно­сится к результатам своего труда и труда одноклассников.

Проговаривает после­довательность действий на уроке. С помощью учителя объясняет вы­бор наиболее подходя­щих для выполнения задания материалов и инструментов. Ориен­тируется в материале на страницах учебника. Слушает и слышит учи­теля и одноклассников, совместно обсуждает

27

Свойства ткани. Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани?

Сравнивать свойства бумаги и ткани на ос­нове личных наблюде­ний и рисунков в учеб­нике. Исследовать ме­ханические свойства ткани (сминаемость, эластичность, пластич­ность). Изготовить игрушку (помпон) с опорой на инструкци­онную карту. Перено­сить известные знания в сходную ситуацию.

Узнает и называет изученные виды материалов. Назы­вает свойства изу­ченных видов ма­териалов (цвет, фактура, толщина и др.). Различает ма­териалы и инстру­менты по их назна­чению.

Отзывается на помощь от взрослого и детей. С помощью учителя планирует предстоя­щую практическую дея­тельность.

С помощью учителя определяет и формули­рует цель деятельности на уроке. Выполняет контроль точности раз­метки деталей с помо­щью шаблона. Сравни­вает изучаемые мате­риалы по их свойствам, анализирует конструк­ции предлагаемых из­делий, делает простей­шие обобщения.

28

Швейные приспособления. Иглы и булавки.

Исследовать способы соединения деталей из ткани. Рассмотреть несколько видов игл. Сравнивать иглы. Группировать иглы по назначению. Рассказы­вать о назначении при­способления для шитья - булавки. Анализиро­вать конструкцию гото­вого изделия. Опреде­лять собственный за­мысел при изготовлении игольницы. Оценивать готовое изделие (по критериям: качество, оригинальность, само­стоятельность).

Знает правила безопасной работы с инструментами (иглой) и правила хранения их. Вы­полняет с помощью учителя практиче­скую работу. Кон­тролирует выполне­ние своей работы с опорой на инструк­ционную карту, об­разец, шаблон.

Чувствует уверенность в себе, верит в свои возможности. С помо­щью учителя планиру­ет предстоящую прак­тическую деятельность.

Готовит рабочее место, с помощью учителя отбирает наиболее под­ходящие для выполне­ния задания материалы и инструменты и выпол­няет практическую ра­боту по предложенному учителем плану с опо­рой на образцы, рисунки учебника.

29

-

30

Отделка изделий из ткани - прямая строчка. Что умеет игла? Прямая строчка.

Отмерять для шитья нитку нужной длины. Закреплять нитку на ткани. Выполнять прямую строчку и пе­ревивы. Размечать «путь» иглы. Обсы­пать края заготовки. Оценивать работу по качеству обсыпания, выдергивания нитки, выполнения строчки. Сравнивать результа­ты изготовления сал­фетки и закладки.

Выполняет с помо­щью учителя прак­тическую работу. Контролирует вы­полнение своей работы с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон. Называет ручные инструмен­ты (ножницы, игла) и приспособления (шаблон, булавки). Понимает назначе­ние инструментов. Владеет правилами безопасной работы инструментами.

Под контролем учите­ля выполняет предла­гаемые изделия с опо­рой на план и образец. Бережно относится к результатам своего труда и труда одно­классников.

Высказывает свое предположение (вер­сию) на основе работы с иллюстрацией учебни­ка. Группирует предме­ты и их образы по об­щему признаку (конструкторскому, технологи­ческому, декоративно- художественному). Слушает и слышит учи­теля и одноклассников, совместно обсуждает предложенную или вы­явленную проблему.

31

-

32

Отделка изделий из ткани - прямая строчка. Как разметить дорожку для строчки? Как закрепить нитку на ткани?

Отмерять для шитья нитку нужной длины. Закреплять нитку на ткани. Выполнять прямую строчку и пе­ревивы. Размечать «путь» иглы. Обсы­пать края заготовки. Оценивать работу по качеству обсыпания, выдергивания нитки, выполнения строчки. Сравнивать результа­ты изготовления сал­фетки и закладки.

Узнает и называет изученные виды материалов. Назы­вает свойства изу­ченных видов ма­териалов (цвет, фактура, толщина и др.). Различает ма­териалы и инстру­менты по их назна­чению. Соблюдает последователь­ность изготовления несложных изде­лий: разметка, резание, сборка, отделка.

Под контролем учите­ля выполняет предла­гаемые изделия с опо­рой на план и образец. Бережно относится к результатам своего труда и труда одно­классников.

Высказывает свое предположение (вер­сию) на основе работы с иллюстрацией учебни­ка. Группирует предме­ты и их образы по об­щему признаку (конструкторскому, технологи­ческому, декоративно- художественному). Слушает и слышит учи­теля и одноклассников, совместно обсуждает предложенную или вы­явленную проблему.

33

Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту.

Бант - заколка.

Организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок. Вы­полнять прямую строчку. Закреплять нитку узелковым способом в начале и в конце строчки, следуя инструкционной карте в учебнике. Самостоя­тельно работать по графической инструк­ции.

Выполняет с помо­щью учителя прак­тическую работу. Контролирует вы­полнение своей работы с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон. Владеет способами отделки: прямая строчка. Называет ручные инструменты (игла) и приспособления (булавка). Понима­ет назначение ин­струментов. Владе­ет правилами безо­пасной работы инструментами.

Чувствует уверенность в себе, верит в свои возможности. С помо­щью учителя планиру­ет предстоящую прак­тическую деятельность.

С помощью учителя определяет и формули­рует цель деятельности на уроке. Ориентирует­ся в материале на стра­ницах учебника. Находит ответы на предла­гаемые вопросы, ис­пользуя учебник, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке; пользуется памятками (даны в кон­це учебника).

34

Комплексная работа «Книжкина больница»

Называть возможные повреждения книг. От­бирать книги для ре­монта. Составлять правила склеивания страницы. Планиро­вать и проговаривать последовательность выполнения ремонта. Оценивать качество ремонта.

Выполняет правила самообслуживания во время работы. Поддерживает по­рядок на рабочем месте. Ухаживает за инструментами. Правильно хранит инструменты. Со­блюдает правила гигиены труда.

Принимает помощь одноклассников. Под

контролем учителя выполняет предлагае­мые изделия с опорой на план и образец. Бе­режно относится к ре­зультатам своего труда и труда одноклассни­ков.

С помощью учителя объясняет выбор наи­более подходящих для выполнения задания материалов и инстру­ментов. Группирует предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, тех­нологическому, декора­тивно - художествен­ному). Делает выводы о результате совместной работы всего класса.

Изменения календарно - тематического плана, принятые на МО

№

№ и дата протокола заседания МО

Содержание изменения

Подпись председателя МО