Рабочая программа по изо по адаптированной образовательной программе 8 вида домашнее обучение

Администрация Смоленского района Алтайского края

МБОУ «Смоленская средняя общеобразовательная школа №2»

Смоленского района Алтайского края

Рассмотрено на педагогическом совете

№2 от«27»08.2015г.

Утверждаю:

Директор МБОУ «Смоленская средняя общеобразовательная школа №2»

________ Н.А. Лукина

Приказ № 260-р от «28»08.2015г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

по адаптированной образовательной программе для умственно отсталых детей

для учащейся 2 класса

Фурсовой Виктории

Срок реализации программы 2015 - 2016 учебный год

Составитель:

Колосовская Людмила Владимировна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

с. Смоленское

2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса по адаптированной образовательной программе для умственно отсталых детей составлена с учетом:

- Федерального государственного образовательного стандарта НОО, утвержденного приказом от 6 октября 2009 г. N 373,

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год (приказ Минобрнауки от 31.03.2014 №253);

- ООП НОО МБОУ «Смоленская СОШ №2», утвержденной приказом № 234А-р от 21.07.2015г.

- Учебного плана МБОУ «Смоленская СОШ №2» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом № 256-р от 21.08.2015г.

- Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов в МБОУ «Смоленская СОШ №2» , утвержденной приказом № 105-р от 11.03.2015

- Годового календарного графика образовательного процесса в МБОУ «Смоленская СОШ №2» на 2015-2016 уч. год , утвержденного приказом № 256-р от 21.08.2015г

- программы для 0-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, (автор- В.В.Воронкова М.: «Просвещение», 2008.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

В соответствии с учебным планом школы общее количество часов составило- 8,75 часов в год, 0,25 часа в неделю. (На основании календарного плана школы количество часов увеличено на 0,25 часа)

Цель курса: способствовать формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Задачи:

-способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

- находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

-содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

- ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

- исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

-дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

-знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

-развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.

Формы реализации программы:

• фронтальная;

• индивидуальная;

• дифференцированная;

• самостоятельная

Методы реализации программы:

• демонстрация;

• наблюдение;

• упражнение;

• беседа;

• работа с учебником;

• экскурсия;

самостоятельная работа.

Способы и средства:

• модели и таблицы;

• технические средства;

• рисунки;

дидактические материалы

Общая характеристика

учебного предмета «Изобразительное искусство»

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятий, экскурсий в музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их

изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы - это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

Во 2 классе тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть

гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на светотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю,учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин.

Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями

России и мира.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями стандарта второго поколения, курс изобразительного искусства для 2 класса по адаптированной образовательной программе для умственно отсталых детей изучается во 2 классе 0,25 часа в неделю и рассчитан на 8,75 часов (35 учебных недель).

Тематическое планирование использовано без изменений; содержание, последовательность тем и количество часов на их изучение сохранено.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Рисование с натуры (2 ч)

Учить детей правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.

Рисование на темы. (4 ч)

Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).

Декоративная работа (2 ч)

Учить детей проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные), делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.

Беседы (1 ч)

Развивать у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть действующих лиц, изображенных на картинке, сравнивать их между собой; называть и дифференцировать цвета.

Знакомить с иллюстрациями к народным сказкам из книг для детей старшего дошкольного возраста (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Ватагина, В. Лебедева, Е. Рачева, Е. Чарушина и др.).

Тема беседы «Главные художественные музеи страны».

Резервный урок (1ч) Рисование с натуры весенних цветов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представленийо нравственных нормах;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

• овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

• формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:

• формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;

• формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Предметные результаты

• получат простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира.

Учащиеся научатся

• различать понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

• применять простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

• добывать доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России

• узнавать ведущие художественные музеи России.

Учащиеся получат возможность научится:

• выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

• чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

• сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

• выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

• соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

• чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

Учащиеся должны уметь:

свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;

закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;

рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

различать и знать названия цветов;

узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Контроль и оценка планируемых образовательных результатов

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Формы контроля уровня обученности

1. Викторины

2. Кроссворды

3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

4. Тестирование

Виды учебной деятельности учащихся

• Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);

• осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;

• решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

• простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта.

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2 классе.

п/п

Дата

Тема урока

Формы

обучения

Средства

обучения

Методы

обучения

Планируемые результаты

План

Факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

02.09

Мое лето.

Индивидуальная

Технические средства, дидактические материалы, наглядные пособия. Электронное

приложение:

«Мы рисуем

осень», «Мое лето»

Объяснительно - иллюстративный, практический

Осознание любви к своему краю. Развитие

воображения, образного мышления.

Умение проводить простейший анализ художественного произведения. Освоение методов сравнения

при изучении

пропорций лица и

фигуры человека.

Овладение

первичными

навыками рисования лица и фигуры

человека, построения сюжетной

композиции.

Сформированность

представлений о

портретном жанре.

2

30.09

Осень - пора

грибная.

Индивидуальная

Технические средства, дидактические материалы, рисунки Электронное

приложение:

«Мы рисуем

осень», «Осень - пора

грибная».

Объяснительно - иллюстративный, практический

Признание ценности человеческой жизни.

Умение проводить анализ формы изображаемого объекта,

последовательно

выполнять работу.

Умение передавать конструкцию

изображаемых

объектов (грибов),

фактуру поверхности, создавать

оригинальную

композицию

3

28.10

Осенний натюрморт.

Индивидуальная

Технические средства, дидактические материалы, рисунки Электронное приложение: «Мы рисуем осень», «Осенний натюрморт»

Объяснительно - иллюстративный, исследовательский

Развитие интереса к приобретению новых

знаний и умений.

Развитие

регулятивных и

коммуникативных

навыков во время

проведения

беседы. Формулировка новых понятий: «свет»,

«тень», «блик»,

«рефлекс»,«полутень».

Сформированность первичных

представлений об

основах реалистического рисунка,способе передачи

объема предмета

4

02.12

Веселые узоры.

Индивидуальная

Технические средства, дидактические материалы, наглядные пособия рисунки Электронное приложение: «Мы рисуем сказку», «Веселые узоры»

Объяснительно - иллюстративный, наблюдение, практический

Развитие

системы нравственно-эстетических ценностей.

Осознание себя частью русского народа.

Освоение

знаковосимволической информации, заложен-ной в росписи

филимоновской

игрушки.

Освоение

способов лепки

филимоновской

игрушки, приемов

ее украшения с

помощью росписи

5

20.01

Мы рисуем Сказочную птицу.

Индивидуальная

Технические средства, дидактические материалы, таблицы, модели. Электронное приложение:

«Мы рисуем сказку», «Мы рисуем сказочную птицу»

Объяснительно - иллюстративный информативный, практический

Формирование чувства прекрасного на основе

знакомства с

художественной

культурой русского народа.

Умение сравнивать, самостоятельно выбирая

критерии для

указанной логической операции.

Овладение

элементарными

практическими

умениями в различных видах

народной росписи

6

24.02

Зимние развлечения с друзьями (пейзаж).

Индивидуальная

Технические средства, дидактические материалы, наглядные пособия рисунки Электронное

приложение: «Мои друзья», «Зимние развлечения с друзьями»

Объяснительно - иллюстративный, наблюдение, практический

Мотивация на

достижение результата.

Умение выбирать наиболее

эффективные

способы решения задач, соблюдать

последовательность при выполнении изображения.

умение использовать в тематической композиции

цвет как средство

художественной

выразительности

7

23.03

Наши друзья- животные.

Индивидуальная

Технические средства, наглядные пособия, рисунки Электронное приложение:

«Мои друзья»,

«Наши друзья - животные»

Объяснительно - иллюстративный информативный, практический

Стремление

к совершенствованию своих способностей.

Постановка

целей и задач

обучения, подчинение им этапов

учебной работы.

Умение анализировать форму

изображаемых

объектов, передавать свои впечатления в рисунке

8

27.04

Главные художественные музеи страны.

Индивидуальная

Технические средства, дидактические материалы, наглядные пособия рисунки Электронное приложение:

«С чего начинается Родина...»,

«Главные художественные музеи страны»

Объяснительно - иллюстративный, наблюдение, практический

Ориентация на

изобразительное

искусство как на

значимую сферу

человеческой жизни.

Мотивированность на познавательную деятельность. Простейшие

логические умения.

Формирование

представлений об

отличительных

признаках видов

и жанров изобразительного искусства

8,75

25.05

Резервный урок №1. Рисование с натуры весенних цветов.

Индивидуальная

Технические средства.

Наблюдение, практический

Осознание устойчивых

эстетических

предпочтений,

формирование

эстетических

потребностей.

Умение выполнять учебные

задачи.

Выполнение оформления

проекта (выставки).

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения:

1. 1. Программа 0-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией / В.В.Воронковой - М.: «Просвещение», 2008.

Лист внесения изменений

</



Дата

Характеристика изменений

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Подпись сотрудника, внесшего изменения

Согласовано:

Зам.директора по УВР МБОУ

«Смоленская средняя

общеобразовательная школа

№2» _________ Е.Г.Казакова

24.08.2015г.