Урок технологии 2 класс по теме: Создание движущейся конструкции. Изделие «Лошадка»

Личностные: сориентированы на проявление чувства любви к животным, желания заботиться о них; понимают значимость профессий людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных.

Предметные: узнают о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных, о значении лошадей в жизни людей; закрепят навыки разметки по шаблону; научатся создавать подвижные игрушки.

Метапредметные:

 регулятивные - овладеют способностью самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать и корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда;

 познавательные - научатся делать анализ изделия по заданному алгоритму;

 коммуникативные - научатся обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать ответы на вопросы

Обучающие

и развивающие компоненты,

задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации

совзаимодействия

на уроке

Универсальные

учебные действия

Промежуточный

контроль

I. Постановка учебной задачи

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся

к усвоению изучаемого

материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- На прошлом уроке мы с вами говорили о деревне, людях, живущих в ней. А теперь познакомимся с другими обитателями деревень. Кого я имею в виду? Конечно же, я говорю о животных. Без них трудно представить деревенскую жизнь. Главным помощником человека долгое время в деревне была лошадь. Сегодня вы узнаете о лошадях много нового и сделаете подвижную игрушку

Слушают учителя

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

II. Освоение нового материала

Работа с учебником (с. 34). Просмотр мультимедийной презентации по теме «Лошадь и ее значение в жизни людей»

- Много тысячелетий назад люди стали приручать диких животных. Из их потомства для разведения человек отбирал самых здоровых и послушных животных, например дающих больше молока, мяса или шерсти. Таким образом появились современные породы домашних животных. В природе животные за собой ухаживают сами, о домашних животных заботится человек. Он их кормит, содержит в чистоте и тепле, лечит. Самым большим помощником в доме была лошадь. Прочитайте текст в учебнике (с. 34). Рассмотрите рисунки, ответьте на заданные вопросы.

(См. дополнительный материал к уроку.)

Слушают учителя, участвуют

в коллективной беседе, смотрят презентацию, читают текст в учебнике, анализируют информацию

Фронтальная

Познавательные: умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: сориентированы на проявление чувства любви к животным, желания заботиться о них

Устные ответы

Рассказ «Профессии, связанные с уходом

за лошадьми». Просмотр слайдов или картинок

- Кто же занимается коневодством? Ну конечно, коневод. Вот некоторые профессии (специальности) коневодов: конюхи, табунщики, наездники, тренеры и жокеи. Наиболее распространена профессия конюха.

Коневоды занимаются разведением лошадей и их кормлением, ухаживают за ними, обеспечи-

Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают слайды

Фронтальная

Личностные: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на во-

Устные ответы

вают их нагул для производства конского мяса и молока. Специально подготовленные коневоды-тренеры тренируют отборных коней, готовят их к спортивным соревнованиям и играм, воспитывают наездников. Нетрудно запрячь лошадь в телегу и управлять прирученным животным. А ведь для этого коневоду-конюху пришлось долго и упорно работать. Лошадей-двухлеток коневод приучает к узде, поводьям, седлу, упряжке, а затем и к работе. А тех, кого выбрали для цирковой арены или ипподрома, начинают тренировать уже с 6-8-месячного возраста. Чтобы сделать лошадь кроткой и послушной, коневод должен хорошо знать ее повадки. Кроме того, он должен обладать физической силой, смелостью и ловкостью.

Уход за лошадьми - их кормление, чистка, купание, стрижка гривы - тоже обязанность коневода. В передовых хозяйствах эти операции механизированы: лошадей чистят пылесосом, для их купания используются души; автоматизированы кормоподача и уборка навоза. Однако большинство лошадей плохо воспринимают услуги техники и предпочитают ручной труд конюха. Одна из самых сложных работ - доить кобыл и готовить кумыс. Обычно лошади привыкают к одному хозяину и допускают к себе

просы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, строить понятные для партнера высказывания.

Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя

только его, поэтому с доением кобыл успешно справляется только сам коневод. Коневод-тренер (и жокей-наездник) обучает юношей и девушек ездить верхом, в качалках, готовит их к скачкам и другим конным соревнованиям и народным играм

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место

в зависимости от вида работы

Фронтальная

Познавательные: общеучебные - умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе.

Личностные: имеют знания

о гигиене труда

Организация рабочего места

Беседа «Что

и как мы будем делать».

Демонстрация приемов работы

- Мы с вами сегодня создадим свою лошадку с подвижной конструкцией. Что такое конструкция? (Состав, взаимное расположение частей какого-нибудь построения, сооружения или механизма.) Так называется и само сооружение, механизм.

Рассмотрим конструкцию игрушки-лошадки.

Предлагает учащимся выполнить анализ готового изделия, заполнить таблицу в рабочей тетради (с. 21), повторить правила безопасности при работе с шилом, клеем, ножница-

Анализируют конструкцию изделия, узнают и называют освоенные материалы, их свойства, приемы работы; ориентируются

Фронтальная

Познавательные: общеучебные - понимают схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; под руководством учителя и в сотрудничестве

с одноклассниками умеют на основе полученной информации принимать несложные практические решения; логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Устные ответы

ми, составить план работы над изделием, сверять его с готовым планом в учебнике (с. 35)

на разнообразие способов выполнения задания;

наблюдают

за действиями учителя

Регулятивные: составляют план и последовательность действий; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки

Практическое задание

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

- Выполните игрушку «Лошадка» с подвижным соединением деталей

Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы; выстраивают последовательность реализации собственного замысла

Индивидуальная

Личностные: имеют желание работать; понимают значимость правильной организации рабочего места; знают правила поведения на уроке.

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Изготовление игрушки «Лошадка»

с подвижным соединением деталей

IV. Итоги урока. Рефлексия деятельности

Выставка работ учащихся

Назначает группу организаторов, контролирует и оценивает работу.

- Какую загадку составили?

Рассматривают выполненные поделки, проверяют игрушку в действии

Фронтальная

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие изделий.

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке

Обобщение

полученных

на уроке сведений, оценивание результатов работы

Организует беседу по вопросам в учебнике

(с. 35)

Слушают учителя,

отвечают

на вопросы

Фронтальная

Устные ответы

Заключительное слово

Читает стихотворение из учебника (с. 35)

Слушают учителя

Фронтальная

Домашнее

задание

Объясняет домашнее задание.

- Выполните задания в рабочей тетради (с. 16-

19). Принесите на следующий урок небольшое количество различных видов круп: гречки, пшена, бобов, риса, фасоли

Слушают учителя

Индивидуальная