классный час на тему 'День пожилого человека' 4 класс

Конструкт

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36

ФИО : Тарасова Ольга Александровна

Дата: 26.09.2014

Класс: 4

Учитель: Лагунова Елена Александровна

Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна подпись

Тема: «День пожилого человека»

Форма мероприятия: мастер - класс с элементами этической беседы

ТЦ:

Воспитательная: Воспитывать любовь и уважительное отношение к пожилым людям, доброжелательность.

Развивающая: Развивать интерес к творческой деятельности; развивать Познавательные УУД (Общеучебные: развивать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (на всех этапах), Постановка и решение проблемы: формулировать проблему (на этапе Мотивация к деятельности определение темы классного часа и на Основном этапе в беседе)), Регулятивные УУД (контроль, оценка своей деятельности (на этапе Рефлексии)), а также развивать операции мышления посредством беседы, устойчивость и переключаемость внимания.

Образовательная: Научить понимать значение понятий «вежливые слова», « вежливые поступки», «культура поведения» с пожилыми людьми, использовать приобретенные знания и умения для творческого решения технологических и организационных задач, овладеть технологическими приемами ручной обработки материалов, научить определять общую цель и пути ее достижения.

Планируемый результат:

Личностный: Выражают любовь и уважительное отношение к пожилым людям; проявляют умения пользоваться правилами и нормами взаимодействия с взрослыми и со сверстниками; демонстрируют доброжелательность, мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Метапредметный: Дети демонстрируют Познавательные УУД (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формулирование проблемы). Регулятивные УУД (контроль, оценка своей деятельности), а также проявляют интерес к творческой деятельности; демонстрируют элементы творческого воображения при работе с открыткой.

Предметный: Демонстрируют знания о культуре поведения с пожилыми людьми, примеры вежливых слов и поступков; используют приобретенные знания и умения для творческого решения технологических и организационных задач; овладевают технологическими приемами ручной обработки материалов, умеют определить общую цель и пути ее достижения.

Принципы воспитания и обучения: Доступности, наглядности, последовательности, диалогизации; взаимосвязи сознания и деятельности, положительного эмоционального подъема, воспитание через творчество

Методы воспитания и обучения: По источнику знаний (словесные: беседа, наглядные), метод получения новых знаний (беседа), методы эмоционального стимулирования: (создание ситуации успеха, поощрения, методы формирования соц. опыта (индивидуальная работа); метод организации деятельности и формирования общественного поведения; метод творческого задания.

Дидактические средства:

Демонстрационные: слайд-презентация

Раздаточные: открытки

Список литературы:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).

2. А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

3. А.Я. Данилюк. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

План

1.Организационный момент.

2.Мотивация к учебной деятельности.

3.Основной этап.

3.1.Беседа.

3.2. Объяснение.

3.3.Физминутка.

3.4.Творческая работа.

4.Рефлексия.

Ход мероприятия

Этапы деятельности

Методы, приемы

Деятельность педагога и детей

(цель, мотивация, организация

деятельности, оценка деятельности)

Деятельность детей

(Планируемый результат)

1. Организационный момент

Задачи: Собрать внимание ребят, взаимоприветствие.

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

Здравствуйте, ребята! Давайте подравняемся и сядем на свои места.

Взаимоприветствие, отвечают.

2. Мотивация к деятельности.

Задача: Определить тему классного часа

По источнику получения знаний: словесные (беседа), наглядные (демонстрация).

Кто знает, какой праздник проходит 1 октября? (если не знают - сказать) Молодцы ребята. Итак, 1-го октября в нашей стране отмечается день пожилого человека. Может кто-нибудь из вас знает, сколько пожилых людей в нашей стране? (80 520 000).Как вы думаете, о ком и о чем мы сегодня с вами будем разговаривать (должны ответить: о пожилых людях, об отношении к ним и т.д.).

3. Основной этап.

3.1 Беседа

Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность, повторить правила поведения с пожилыми людьми

3.2 Объяснение

Задача: Объяснить ход выполнения работы, развивать наглядно-образное мышление с помощью анализа иллюстраций (открыток и слайдов на презентации)

3.3Физминутка

Задача: Смена виды деятельности.

3.4 Творческая работа.

Задача: Выполнить работу.

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (задание).

Метод творческого задания

Метод формирования соц. Опыта (индивидуальная работа)

Международный день пожилого человека - достаточно новый праздник. Впервые праздновать его стали в конце XX века - сначала в странах Скандинавии, позже - в Америке. В Российской Федерации Международный день пожилого человека Официально был провозглашен в 1992 году. Ребята расскажите, а кто для вас пожилой человек? (выслушать ответы) Как правило, пожилыми называют людей, достигших пенсионного возраста. В России этот возраст для мужчин наступает в 60 лет, а для женщин - в 55.

У вас у всех есть бабушки и дедушки! Всегда ли вы им помогаете? Любите ли вы их? А если, например вы увидели пожилого человека, который стоит на пешеходном переходе и не решается перейти дорогу должны ли вы ему помочь? А как вообще нужно себя вести с пожилыми людьми? Всегда ли им нужно помогать? (выслушать ответы). Как вы думаете важный ли праздник день пожилого человека? А почему?

(Он помогает нам поддержать и поблагодарить пожилых людей, показать, что они нам очень дороги, и мы ценим их за то, что они сделали для подрастающего поколения и то, что они делают для нас сейчас.) И в знак благодарности им я бы хотела с вами приготовить маленькие подарочки для них.

Сегодня с вами мы будем делать открытки, которые вы потом подарите своим бабушкам или дедушкам.

Я покажу вам открытки, которые я сама сделала, и еще покажу некоторые на слайдах. Внимательно посмотрите на открытки и скажите, кто или что изображены на них. Теперь давайте представим, кого или что вы бы хотели изобразить. Если кому, то нужна будет моя помощь поднимите руку, и я подойду к вам.

Физминутка:

Раз- согнуться, разогнуться,

Два- нагнуться, подтянуться, три- в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На 4- руки шире,

5,6 -тихо сесть.

7,8- лень отбросим.

Итак, первое с чего мы начнем это согнем лист картона пополам. Цвет выбирайте самими в зависимости от того что вы хотите изобразить.

Второй шаг на цветной бумаге рисуем шаблоны наших животных или предметов. После того как изобразили на бумаге можно вырезать. Если кто, то принес старые открытки можно из них вырезать понравившиеся вам изображения.

Третий шаг раскладываем наши шаблоны на открытке, после чего начинаем приклеивать.

Наши открытки почти готовы Вам осталось только подписать их во внутренней стороне. Один из примеров поздравления я покажу на экране вы можете придумать свое.

Дети внимательно слушают и отвечают на вопросы, дети выполняют работу, пользуясь помощью взрослых.

4.Рефлексия.

Задача: Подвести итог работы учащихся, дать оценку деятельности.

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

Метод эмоционального стимулирования: (создание ситуации успеха, поощрения)

Ну, вот ребята, какие красивые открытки мы с вами сделали. Кто нам расскажет, что он изобразил на открытке и кому она адресована? (спрашиваю пару ребят) Итак ребята, о чем мы сегодня говорили. Что бы вы хотели пожелать пожилым людям. Ребята вам понравился сегодняшний урок? А что вам понравилось больше всего? Мне очень понравилось с вами работать! Все молодцы урок закончен. До свидания!

Дети активно участвуют в беседе, анализируют свою деятельность при помощи наводящих вопросов.