Учителю
Рабочая программа по математике УМК 'Школа России' 1 класс

Рабочая программа по математике УМК 'Школа России' 1 класс

Автор публикации: Демина Е.В.

Дата публикации: 11.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области начальная школа с.Красноармейское муниципального района Красноармейский Самарской области

Рассмотрено на заседании МО Согласовано «Утверждаю»

учителей начальных классов зам. директора поУВР Директор ГБОУ НШ

Протокол № ………. с.Красноармейское

от «…….» _________2015 г

Руководитель МО …………………… / Е.В.Старкова / ……………………

/ Е.В.Демина / / М.Н.Григорьева/

«…….» ……………2015г

Рабочая программа

МАТЕМАТИКА
1 КЛАСС

УМК «Школа России»

Программу составила:

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Е.В.Демина

2015/2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта, ООП НОО ГБОУ НШ с.Красноармейское на основе авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягиной, М.А. Бантовой «Математика», УМК «Школа России».

Учебно-методический комплект:

М.И. Моро Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. - М.: Просвещение, 2011

М.И. Моро Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. - М.: Просвещение, 2015

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро Математика, 1 класс - М.: Просвещение, 2011

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах - органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане

В Учебном плане ГБОУ НШ с.Красноармейское на изучение математики в 1 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

Материально-технического обеспечения к УМК «Школа России»:

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта);

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Учебно-тематический план

№

п/п

Тема (раздел) программы

Кол-во часов

Подготовка к изучению чисел и действий с ними.

Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные представления

8ч.

Числа от 1 до 10 и число О.

Нумерация.

28ч.

Сложение и вычитание.

44ч.

Числа от 1 до 20.

Нумерация .

16ч.

Табличное сложение и вычитание .

26ч.

Итоговое повторение.

Повторение и закрепление изученного материала

10ч.

ВСЕГО:

132 ч.

Календарно-тематическое планирование уроков математики 1класс (132ч)

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

I четверть 36ч

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления 8 ч.

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Счет предметов.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру).

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Текущий контроль

Сравнение групп предметов.

Текущий контроль

Пространственные представления, взаимное расположение предметов.

Текущий контроль

Временные представления. Пространственные представления.

Текущий контроль

Сравнение групп предметов.

Текущий контроль

На сколько больше (меньше)? Счёт.

Текущий контроль

Закрепление пройденного материала.

Текущий контроль

Закрепление пройденного материала.

Тематический контроль

Нумерация 28 ч.

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.

Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 - 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна», «одно»;

- строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Текущий контроль

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Текущий контроль

11.

Число 3. Письмо цифры 3.

Текущий контроль

12.

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=».

Текущий контроль

13.

Число 4. Письмо цифры 4.

Текущий контроль

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Фронтальный опрос

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

Текущий контроль

16.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Фронтальный опрос

17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Текущий контроль

18.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Текущий контроль

19.

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

Фронтальный опрос

20.

Знаки «>». «<��

��

��тво. Неравенство.

Текущий контроль

22.

Многоугольники.

Текущий контроль

23.

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6.

Текущий контроль

24.

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.

Текущий контроль

25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Текущий контроль

26.

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.

Текущий контроль

27.

Число 10. Запись числа 10.

Текущий контроль

28.

Числа от 1 до 10. Закрепление.

Текущий контроль

29.

Сантиметр - единица измерения длины.

Текущий контроль

30.

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков.

Текущий контроль

31.

Число 0. Цифра 0

Текущий контроль

32.

Сложение с 0. Вычитание 0.

Фронтальный опрос

33-36.

Закрепление знаний по теме .

Тематический контроль

II четверть 28ч

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. 44 ч.

1-2

Прибавить и вычесть число 1.

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 - 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении - прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку,

головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3 .Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов

(отрезок, прямоугольник и др.).

Текущий контроль

Прибавить и вычесть число 2.

Фронтальный опрос

Слагаемые. Сумма.

Фронтальный опрос

Задача (условие, вопрос).

Текущий контроль

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.

Прибавить и вычесть число 2. Составление таблиц.

Фронтальный опрос

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Фронтальный опрос

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Текущий контроль

Решение задач и числовых выражений.

Текущий контроль

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления.

Фронтальный опрос

12-13

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

Текущий контроль

Прибавить и вычесть число 3. Составление таблиц.

Текущий контроль

Состав чисел. Закрепление.

Фронтальный опрос

Решение задач изученных видов.

Текущий контроль

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление.

Фронтальный опрос

Решение задач.

Текущий контроль

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Текущий контроль

20-21

Задачи на уменьшение числа на несколько

единиц.

Текущий контроль

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

Текущий контроль

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление.

Фронтальный опрос

Задачи на разностное сравнение чисел.

Текущий контроль

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, на разностное сравнение.

Текущий контроль

Прибавить и вычесть число 4. Составление таблиц.

Фронтальный опрос

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач..

Текущий контроль

Перестановка слагаемых.

Текущий контроль

III четверть 36ч

Текущий контроль

Применение переместительного свойства сложения _+5, 6, 7, 8, 9.

Текущий контроль

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы.

Фронтальный опрос

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

Текущий контроль

4-5

Связь между суммой и слагаемыми.

Текущий контроль

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Текущий контроль

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Текущий контроль

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

Фронтальный опрос

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9.

Текущий контроль

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач.

Текущий контроль

Вычитание из числа 10.

Текущий контроль

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

Текущий контроль

Килограмм.

Текущий контроль

Литр.

Текущий контроль

15-16

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание».

Тематический контроль

Числа от 1 до 20. Нумерация. 16 ч.

Устная нумерация чисел от 1 до 20.

Обучающийся будет знать:

- название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;

- десятичный состав чисел в пределах 20;

- как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

- единицу времени: час;

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

- называть «соседние» числа по

отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10;

- определять время по часам с точностью до часа.

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

3. Группировать, классифицировать предметы,

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую

последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Текущий контроль

18-19

Образование чисел из одного десятка и нескольких.

Текущий контроль

Дециметр.

Текущий контроль

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

Фронтальный опрос

Решение задач и выражений.

Текущий контроль

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».

Фронтальный опрос

24-25

Подготовка к введению задач в два действия.

Текущий контроль

26-27

Ознакомление с задачей в два действия.

Текущий контроль

28-32

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».

Текущий контроль

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. 26 ч.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность научиться:

- группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста,

рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Текущий контроль

Случаи сложения вида +2,+3.

Текущий контроль

Случаи сложения вида +4.

Текущий контроль

Случаи сложения вида +5.

IV четверть 32ч

Текущий контроль

Случаи сложения вида +6.

Текущий контроль

Случаи сложения вида +7.

Текущий контроль

Случаи сложения вида +8, +9.

Текущий контроль

Таблица сложения.

Фронтальный опрос

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков

Текущий контроль

6-9

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

Тематический контроль

Приём вычитания с переходом через десяток

Текущий контроль

Случаи вычитания 11-.

Случаи вычитания 12-.

Случаи вычитания 13-.

Случаи вычитания 14-.

Случаи вычитания 15-.

Случаи вычитания 16-.

Случаи вычитания 17-, 18-

18-22.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

Тематический контроль

Итоговое повторение 10 ч.

23.

Итоговая комплексная работа.

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 - 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на нахождение числа.

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Итоговая комплексная работа.

24.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

Тематический контроль

25-26.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

Тематический контроль

27-28.

Сложение и вычитание.

Текущий контроль

29-30.

Решение задач изученных видов.

Текущий контроль

31.

Геометрические фигуры.

Текущий контроль

32.

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика».

Фронтальный опрос

⇧

⇩

скачать материал