Вне классное занятие во 2 классе. Игровая экология 'Биоценоз леса'.

Внеклассное занятие

во 2 классе

по программе «Игровая экология».

Тема «Биоценоз леса».

Учитель начальных классов I категории

МОУ основной общеобразовательной школы

п. Семенной Краснокутского района

Саратовской области

Петрова Светлана Михайловна.

Внеклассное занятие во 2 классе.

Игровая экология.

Тема: «Биоценоз леса».

Цели: дать детям возможность на основе собственной творческой деятельности постичь

сложность понятия биоценоза и в частности биоценоза леса;

развивать наблюдательность, воспитывать любовь к природе.

Ход занятия:

1. Орг.момент. Повторение.

-Ребята, сегодня к нам в гости пришел хозяин леса Лесовичок и жалуется на людей. Давайте его выслушаем и поможем ему. (аудиозапись).

На прошлом уроке мы слушали сказку, в которой говорилось о том, каким же должен быть настоящий лес. Каким же он должен быть?

(ответы детей: в нем должны быть деревья, кусты, травы, животные, птицы, насекомые, лягушки, ящерицы).

- Посмотрите еще раз на рисунки, которые вы нарисовали. Можно ли лес на ваших рисунках назвать настоящим?

- А каким одним словом мы с вами все это называли?

(Биоценоз).

- Биоценоз - это совокупность растений, животных, микроорганизмов, населяющих участок суши или водоема.

- Вот все эти деревья, и кусты, травы и ягоды, грибы и насекомые, и птицы, и звери - это и есть биоценоз леса. Все они живут вместе, помогают друг - другу, и если что-то одно исчезнет или погибнет, то и все вокруг изменится.

Дети читают стих. «Что мы сажаем?» (Что мы сажаем, сажая леса?...)

- Как вы понимаете эти строки?

(работа с пословицами о лесе на слайдах).

2. Пищевая цепь.

- Животные, живущие в лесу, питаются другими животными, или растениями. Поэтому ученые говорят, что растений должно быть очень много, травоядных животных - много, а хищников мало. Почему?

(рассматривание пищевых цепей на доске и объяснение).

Игра «Составь пищевые цепи» по группам.

(каждая группа получает набор карточек с изображением растений, животных и составляет из них пищевые цепи.)

- Молодцы, вы справились с заданием. Но в лесу много растений, а одно растение может кормить много животных, и хищников тоже много. Как же они живут рядом?

Игра «Паутина жизни».

(детям выдаются шапочки с надписями: дуб, гусеница, мышь, белка, сойка, сова, лиса, кабан, олень и т.д. по количеству учащихся. Дети встают в круг, каждому выдается ниточка: от дуба к гусенице, к белке и т.д. В середине получается паутинка, все связаны между собой. Ситуации: представьте, что пришел лесоруб и срубил дуб. (ученик присаживается на корточки). Кто почувствовал, что ниточка потянулась? (все). Вывод: погибнет дуб - плохо будет многим обитателям, и т.д 2-3 примера).

- Вот мы еще раз убедились, что все в лесу все взаимосвязано, и гибель одного организма отразится на других обитателях леса.

Физминутка.

- А сейчас приглашаю вас на прогулку в лес (запись голосов птиц).

Игра «И мы тоже». (повторение правил поведения в лесу: дети имитируют движения и где нужно, повторяют фразу « и мы тоже»):

- Пошла я весной в лес ( и мы тоже).

-Лес был красивый - красивый. ( и мы тоже ).

-Я взяла бы с собой в лес большую собаку (…)

-Я вышла на красивую полянку (…)

-Я нарвала огромный букет цветов(…)

- В гнезде я увидела птенца и взяла его с собой (…)

-Я повесила на дерево скворечник (…)

-Скворцы весело запели (…)

-Вдруг я увидела бабочку (…)

-А бабочка вспорхнула и улетела (…)

Вдруг бабочка села на цветок (…)

Я очень люблю гулять в лесу (…)

( по ходу правила обсуждаются).

3. Повторение правил поведения в лесу.

-А теперь давайте вспомним сказку « Гуси - лебеди».

-Потеряла Аленушка братца и отправилась искать его. Встретилась ей речка.

-Речка, не видела ли ты, куда гуси полетели?(рисунок речки: берега замусорены, в воде мусор плавает, кострища на берегу).

-Я бы рада тебе помочь, но посмотри, что стало с моими берегами!

Ребята, как помочь речке? (собрать мусор, очистить берега).

-Помогла Аленушка речке, та и указала ей дорогу.

(рисунок чистой речки).

-Побежала Аленушка дальше. Повстречалась ей яблонька: ветка сломана, гусеницы на ветвях.

-Что нужно сделать, чтобы помочь яблоньке? (ветку подвязали, скворечник повесили. Рисунок здоровой яблоньки).

-Побежала она дальше и прибежала в лес к Бабе Яге. Сидит Баба Яга на крылечке и слезы льет: деревья в лесу вырублены, травы помяты, птицы разлетелись, мусор вокруг.

-Как помочь лесу? (посадить деревья, очистить мусор и.т.д.).

-И лес снова ожил! Вернулись и запели птицы, зазеленели деревья, зацвели травы! От радости Баба Яга вернула Аленушке братца и они побежали домой! (сказка сопровождается слайдами или рисунками).

IV. Подведение итогов. Рефлексия.

-Что нового вы узнали сегодня? Чему научились?

-Какие вопросы у вас появились?

-Что было трудным?

-Какие моменты урока вам особенно запомнились?

-Я надеюсь, что сегодня вы открыли для себя новое понятие - биоценоз леса. Будем учиться соблюдать правила поведения в природе и беречь родную природу!

Д/з: нарисовать плакат: правила поведения в природе.

Использованные ресурсы:

Программа «Игровая экология», Обнинск, 1993 г.

Материалы КПК, 1997 г.