Конспект урока на тему «Откуда берется мусор и куда девается?» (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение центр психолого-педагогической,

медицинской и социальной помощи Калининского района г. Челябинска

Конспект урока окружающий мир

в 1 классе на тему: «Откуда берется мусор и куда девается?»

Педагог: Титова Е.В.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели деятельности учителя: учить определять источники возникновения мусора и способы его утилизации; учить соблюдать чистоту, формировать бережное отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты

• Предметные (П.): определять источники возникновения мусора и способы его утилизации; понимать и обосновывать важность соблюдения чистоты на природе; понимать необходимость раздельного сбора мусора; находить применение бросовому материалу.

• Метапредметные (М.): понимать учебную задачу, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения; группировать объекты по заданному признаку.

• Личностные (Л.): проявлять начальные навыки адаптации в изменяющемся мире; понимать ответственность за свои поступки; бережно относиться к ценностям окружающего мира.

Оборудование и технические средства обучения: УМК «Школа России» Плешаков А.А Учебник. Часть1,с. 78.79; рабочая тетрадь, с.54,55; упаковки от использованных продуктов (бумажные, металлические, стеклянные, пластмассовые); портрет Злючки - Грязючки, портрет человечка, предметы для игры.

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Организационный момент

Метод - словесный

Прием-упражнения

Мы урок начнём с разминки: А теперь рывки руками

Встали, выпрямили спинки. Выполняем вместе с вами. Вправо-влево наклонились Раз-рывок и два - рывок.

И друг другу улыбнулись. Начинаем наш урок

Л.: Приветствуют учителя; настраиваются на урок

2

Актуализация знаний

Метод - наглядный; практический,

словесный

Прием-фронтальный опрос; задание на развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний.

• Расскажите, какое ваше любимое занятие летом? (Купаться).

• С кем вы ходите на речку? (Ответы детей)

• Что берёте с собой на речку? (Ответы детей)-

• Как проводите время? (Ответы детей)

• А что потом остаётся на месте вашего отдыха? (Ответы детей)

• Послушайте отрывок из стихотворения "Прогулка", которое написал замечательный писатель С. В. Михалков.

Мы купались, загорали,

Жгли костёр, в футбол играли-

Веселились, как могли!

Пили квас, консервы ели,

Хоровые песни пели...

Отдохнули и - ушли!

И осталось на полянке

У потухшего костра:

Две разбитых нами склянки,

Две размокшие баранки-

Словом мусора гора!

• В каких строках вы узнали себя? (Ответы детей)

• Что надо изменить в этой ситуации? (Ответы детей)

Л.: Описывают свои впечатления. Вызывают эмоциональное отношение к окружающему миру.

П.: Высказывают предложения, обосновывают их.

3

Постановка учебной задачи

Метод - словесный, наглядный, постановка вопросов, учебный диалог.

Прием-вспомогательная зрительная наглядность; фронтальный опрос; задание на развитие логического мышления; задания на актуализацию знаний, упражнение

• Ребята какие чувства испытываете, когда смотрите на эту картину. Почему?

• Нам очень не понравилась картина, на которой разбросан мусор. А может ли так организовать свою жизнь, чтобы мусор совсем не образовался, чтобы его не было?

• Я сегодня шла на работу и встретила почтальона. Он мне передал письмо адресованное ученикам 1 класса. Я вам отдаю письмо. Кто его прочтёт? (Письмо читает хорошо читающий ученик. Разрывает конверт, а бумажки бросает на пол.)

• А вот и я, Злючка - Грязючка, люблю ребят, которые бросают мусор где попало.

• Ребята, откуда она взялась, почему она к нам прибежала? Где она появляется? (Там, где грязно, где мусор?)

- Раньше её у нас не было. Что мы сделали не так? (Разбросали бумажки).

Что с ними надо сделать, куда положить? (Мусорная корзина.) Убирают за собой.

• Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? (О мусоре).

• Что обозначает слово мусор? (Ответы детей)

• Что относится к мусору? (Упаковочный материал)

• Подумайте, что мы сегодня на уроке должны сделать?

• Откройте учебники на стр.78. Давайте прочитаем тему урока. (Откуда берётся и куда девается мусор?)

• Давайте прочитаем, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

• Рассмотрите верхний рисунок на стр. 78.

• Ответьте на вопросы:

• Что на нём изображено? (Ответы детей)

• Какой мусор образуется после использования этих продуктов? (Ответы детей).

- При всём разнообразии мусора нельзя не заметить, что большую часть его составляют бумага, во всех её видах и пластмасса - в основном, упаковочные материалы. Но если бумага и картон достаточно быстро перемешиваются с землёй и разлагаются под действием бактерий, то пластмасса практически неразложима.

- В каждом доме каждый день появляется много мусора. За год 1 человек выбрасывает в отходы: 90 банок из-под напитков, бумагу, на которую уходит 2 дерева, 107 стеклянных банок и бутылок, 70 консервных банок, 45 кг пластика.

• Вы можете представить: апельсин без кожуры,

шоколад без обёртки,

йогурт без стаканчика.

• Приведите свой пример. (Ответы детей)

• А сейчас мы с вами поиграем в игру "Чистюля"

• Я буду показывать предметы, а вы поднимать карточку, если это можно есть - человечка, а если нельзя - Злючку - Грязючку. Будьте очень внимательны!

конфета стакан из-под йогурта

яблоко фантик

баранка бутылка из-под лимонада

печенье пакет

хлеб коробка из - под конфет

• Молодцы, вы все были внимательны.

• Итак, что относиться к мусору? (Ответы детей).

• Откуда берётся? (Ответы детей).

• На первую часть нашей темы мы с вами ответили.

• А сейчас давайте отдохнём.

Физкультминутка.

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле!

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется.

Вот подул весёлый ветер,

Закачались тут же ветки,

Даже толстые стволы

Наклонились до земли.

Вправо-влево, взад-вперёд -

Так деревья ветер гнёт.

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет?

• А вот и снова наша старая знакомая, Злючка - Грязючка!

• Смотрите, как она веселиться! А почему? Стр. учебника 78.

• Только не долго ей радоваться. Что придумали Муравьишки? Стр. учебника 79. (Ответы детей)

• Ребята, подумайте и подскажите Муравьишкам, куда лучше вывести мусор? Рассмотрите рисунки на стр. 79 вверху. (На завод по переработке мусора).

• Почему надо отправить машину на завод по переработке мусора?(Из него сделают новые упаковки для продуктов).

Практическая работа рабочей тетради №1.

- Во многих странах жители, прежде чем выбросить мусор, сортируют его - мусор из разного материала собирают в разные контейнеры.

- А для чего они это делают? (Чтобы облегчить его переработку на заводе.)

- Так начали делать и у нас в стране в некоторых городах?

- Давайте и мы рассортируем свои упаковки. (На пол высыпается мусор (бумажные, стеклянные, металлические, пластмассовые упаковки, банки). Каждая группа их сортируют по кучкам и затем выбрасывает в вёдра соответствующих цветов в зависимости от видов отходов)

• Молодцы, ребята, вы всё правильно сделали.

• Ребята, выбросив мусор в вёдра, куда дальше отправляется мусор?

• Подумайте свой способ вторичного использования мусора.

Работа в тетради. Стр. 54-55. №3

- Ребята сообщают о результатах своей работы.

- Объясните, что обозначает знак, который изготовили Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик? (стр. 55 №3 рабочая тетрадь)

- Придумайте и нарисуйте свой знак.

• Давайте договоримся, что не будем бросать мусор где попало, не будем оставлять его в лесу, на речке, а будем выбрасывать его в урны, мусорные вёдра, контейнеры.

• Подумайте, как сделать так, чтобы мусора было меньше?

Чтобы было чисто в нашем классе, школе, селе нужно выполнять совсем несложные правила:

1. Быть настоящим хозяином дома, улицы, села!

2. Не разбрасывать мусор!

3. Выбрасывать мусор в ведра, контейнеры!

4. Знать правила чистоты самому и напоминать о них другим!

• А теперь давайте ответим на вопросы учебника на стр. 79 (в рамке).

• Вернёмся к учебной задаче урока. Докажите, что за обычным мусором скрывается большая проблема. (Ответы детей)

• Что мы можем делать каждый день для решения этой проблемы? (Ответы детей)

• Давайте прочитаем 2 - 3 предложение вывода (выделено жирным шрифтом) на стр. 79.

• Как вы думаете, понравился ли наш сегодняшний урок Злючке-Грязнючке? Почему?

• Как вы и ваша семья можете помочь уменьшить количество мусора на нашей планете?

Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились. А сейчас вы расскажете о своем настроении и усвоении знаний с помощью смайликов.

Если вам был все понятно на уроке, все понравилось, то рисуем улыбающийся смайлик.

Если остались какие-то вопросы, что-то не понравилось, то равнодушный смайлик.

Если совсем ничего непонятно и плохое настроение, то грустный смайлик.

М.: Устанавливают взаимосвязь между новой и уже изученной темой.

М.: Высказывают предложение о теме урока.

П.: Формулируют учебную задачу урока, читают учебную задачу в учебнике.

П.: Называют различные виды мусора на основании своего опыта. Рассматривают фотографию, называют мусор, который образуется после изображенных предметов.

М.: Отвечают на вопросы.

П.: Соотносят картинку со словами: можно есть - человечка, нельзя - Злючку - Грязючку.

М.: Выполняют упражнения

Л.: Слушают рассказ, делятся личным опытом.

М.: Работают в группе: постелить на пол клеёнку; аккуратно по очереди берут мусор и совместно определяют в какую группу нужно его отнести; результаты работы зарисовать и записать в тетради; рассказать одноклассникам о результате работы.

П.Л.: Рассказывают о возможном использовании мусора дома, в школе; предлагают поделки из пластиковых бутылок, картонных упаковок.

М.: Делают вывод, читают вывод в учебнике.

М.: Отвечают на вопросы в учебнике, оценивают свои достижения с помощью смайликов.

Л.: Отвечают на вопросы объясняют свою точку зрения.

М: Осуществляют самооценку, осознают свои достижения и неудачи.

4

5

Организация познавательной деятельности

Метод - словесный, наглядный, практический

Прием - опрос; упражнение; работа с учебником; работа в парах; работа в группе; работа по учебнику

Подведение итогов (Рефлексия деятельности. Итог)

Метод - словесный, наглядный

Прием- фронтальный опрос; упражнение; рисование на смайлах