Конспект урока окружающего мира на тему 'Царство животных'

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

Прочитайте пословицу.

Как вы ее понимаете?

Усердная мышь и доску прогрызет.

2. Актуализация знаний.

Какую роль играют растения в жизни людей?

Назовите растения, занесенные в красную книгу?

О каком растении, занесенном в красную книгу России, вы подготовили сообщение?

Что делают люди для охраны растений?

Какие правила поведения в природе вы выполните?

.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

Сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется << Узнай по описанию>>

Я вам буду описывать животного, а вы будите отгадывать.

1. Живут в самых разнообразных условиях - от темно-хвойных лесов до тростниковых зарослей. В зоне тайги кедровые леса, богатые орехами; в лесной полосе - смешанные и лиственные леса с дубовыми желудями и сочными корневищами: в горах - буковые леса, вся почва в которых осенью покрыта трехгранными буковыми орешками, а также обильно плодоносящие фруктовые заросли и орешники. В тростниках питается корневищами и сочными стеблями. Любят валяться в грязи. (кабан)

2. Питаются различными насекомыми, которых поедают почти весь день в больших количествах. Эта птица приносят большую пользу, поедая мохнатых гусениц, покрытых ядом. Другие птицы такое угощение игнорируют. Так что для леса она - очень полезная птица, ведь уничтожением за лето миллионов вредителей она полностью искупает свою "вину" убиения невинных птенчиков других видов. (кукушка)

3 Все его видели, всем он известен . но что мы знаем о нём кроме того, что он появляется в мае?

Семейства , обитающих в и . Вплоть до середины были очень широко распространены и, являясь вредителями растений, в отдельные годы приносили существенный ущерб (майский жук)

Как можно назвать эту группу живых существ?

Назовите представителей этого царства.

Попробуйте определить, о чём же мы будем говорить сегодня на уроке?

А какие задачи поставим перед собой?

Определим цели урока.

4.Физкультминутка

5. Первичное закрепление.

ЖИВОТНЫЕ

Кого вы представляете себе, когда слышите это слово?

Все это представители царства животных.

Наука о животных называется ЗООЛОГИЯ.

Назовите животных.

Как можно назвать животных этой группы?

Это классификация животных по месту обитания.

Что значит классификация животных?

Назовите еще раз животных.

Можно ли среди них выделить группы с похожими признаками?

Чем похожи звери?

Чем похожи птицы?

А к какой группе можно отнести дождевого червя и морскую медузу?

Посмотрите, чем отличаются птицы от млекопитающих?

Выполните задание в рабочей тетради. Рассмотрите рисунки на стр. 40-41, №1

Пронумеруйте рисунки.

Прочитайте задание на стр.41, №2

Кто лишний в первом ряду животных? Почему?

Подчеркните слово осьминог.

Прочитайте названия животных во втором ряду. А здесь кто лишний? Почему?

Подчеркните слово паук.

Найдите лишнее в каждом ряду.

.

7. Подведение итогов учебной деятельности на уроке.

Какая была тема нашего урока?

Достигли мы целей урока?

Выполнили ли поставленные задачи?

На какие классификации вы делили царство животных?

.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Кто справился с задачей?

- Кто испытывал затруднения?

- Почему?

- Что особенно хорошо запомнилось?

- Что было для вас легко?

- Что вызвало у вас затруднение?

- Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались и поэтому достигли многого за урок!