Конспект урока по русскому языку. 4 класс

Зарипова Лариса Юрьевна, МБОУ СОШ №3, г.Сургут

Тема урока: Наречие как часть речи.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Цель урока: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи и роль в нашем языке.

Формируемые УУД:

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ и сравнение; классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

Коммуникативные: умение сч достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Развивающие: постановка учебнойзадачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Скажите, какие части речи в курсе русского языка мы уже изучили? (им.сущ., им.прил., глаг., мест., им.числ.)

- Какую часть речи мы изучали с вами недавно? (им.числительное)

- Что вы о ней узнали? (часть речи, отвечающая на вопросы сколько? который? Обозначает количество или порядок при счете)

II. Актуализация знаний.

Запись под диктовку:

Одиннадцать, семнадцать, двадцать, пятнадцать, шестьдесят, тридцать.

III. Самоопределение к деятельности.

На доске: Праздник, мягкий, хорошо, спешит, веселье, зелёный, весело, теплело, близкий, ярко, светло, грусть, вдали, светит.

- Прочитайте слова, записанные на доске. Распределите их на группы. (выписывают по частям речи - у доски работают 3 человека)

- Смогли ли вы до конца выполнить задание? (нет)

- Почему вы не смогли распределить все слова на группы? (так как слова хорошо, ярко, весело, вдали - нельзя отнести ни к одной группе)

- На какие вопросы отвечают слова? (где? как?)

- Попробуйте определить, что они обозначают признак или действие?

- Сделайте вывод: знакома ли нам эта часть речи? (нет)

- На какой же вопрос предстоит нам ответить на уроке? (Какой частью речи являются эти слова)

- Сформулируйте задачи урока. (познакомиться с особенностями наречий, узнать, что обозначают, на какие вопросы отвечают)

IV. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

Упражнение 124 (с.73)

- Прочитайте выразительно стихотворение.

- Кто автор?

- Рассмотрите иллюстрацию. Какие картины рисует поэт?

- Назовите первое выделенное слово.

- С каким словом связано слово в предложении? Что обозначает, на какой вопрос отвечает?

- Выпишите словосочетание.

- Назовите следующее выделенное слово. От какого слово оно зависит? Выпишите словосочетание. Обозначьте главное слово.

- Что обозначает эта часть речи - признак предмета или признак действия? (признак действия)

- Прочитайте Обратите внимание! на стр.73.

- Сделайте вывод: выделите признаки наречия как части речи. (обозначает признак действия, отвечает на вопрос как, в предложении связано с глаголом, второстепенный член предложения)

- Задайте друг другу вопросы по новой теме.

2. Наблюдение за наречиями.

- Сравните словосочетания в столбиках.

Печальные поляны льёт печально

Печальных полян льют печально

Печальный лес лила печально

- Что происходит со словом печальные? (изменяется)

- Какие грамматические признаки изменяются у им.прилагательного печальные (число, падеж, род)

- Что происходит со словом печально? (не изменяется)

- Какой вывод вы можете сделать? (неизменяемая часть речи)

- Прочитайте в учебнике на стр.73 - Обратите внимание!

3. Работа по учебнику.

Упражнение 126 (с.74)

- Прочитайте.

- Назовите наречия.

- Прочитайте текст с наречиями и без них.

- Что изменилось? Какую роль в предложении играют наречия? (уточняют информацию, где, когда, как происходит действие)

Самостоятельная работа. Выписать наречия, ставя вопрос, на который они отвечают.

Самопроверка по эталону.

- Оцените свою работу. (+ - справился, ? - сомневался, - - не справился)

- Сделайте вывод: достаточно ли хорошо вы усвоили новый материал? Что надо сделать ещё? (потренироваться)

абота по учебнику.

у

V. Физкультминутка.
У дороги яблоня стоит
А на ветке яблоко висит. (Дети встали)
Ну кому какое дело?
Просто яблоко висело. (Руки вверх)
Только Конь сказал, что низко (Присели)
А Мышонок - высоко. (Встали, руки вверх)
Воробей сказал, что близко (Руки к груди)
А Улитка - далеко (Руки в стороны)
А Теленок озабочен, тем
Что яблоко мало (Сесть за парту)
- Какие пары наречий услышали? Как называются слова с противоположным значением?

VI. Закрепление изученного материала.

Работа в группах

- Карточки, выполните задания по группам.

1 группа

Подобрать синонимы:

Мелко -

Внезапно -

Близко -

Тяжело

2 группа

Замена фразеологизмов наречиями

Вначале нужно понять смысл устойчивого выражения, а затем подобрать подходящее наречие.

Кот наплакал -

Как по маслу-

Встать чуть свет -

Рукой подать -

Идти черепашьим шагом -

3 группа

Найти наречия и охарактеризовать их.

Но однажды по утру прискакала кенгуру.

Увидала усача

Закричала сгоряча «Разве это великан?

(К. Чуковский)

Серый день ползёт лениво,

И болтают нестерпимо

На стене часы стенные

Языком неутомимо.

- Проверка.

Упражнение 127 (с.74 - 75)

Работа в парах.

- Выписать наречия: 1 вариант - наречия, которые отвечают на вопросы: когда? где?

2 вариант - наречия, которые отвечают на вопросы: куда? откуда?

Взаимопроверка (обмен тетрадями)

VII. Рефлексия.

- Я предлагаю вам выполнить творческое задание. (текст на листочках) Вставьте пропущенные слова.

Овце с волком _______ жить. Свой сухарь __________ чужих пирогов. Сказать _______ - сделать ___________. Не задирай нос _________ - споткнёшься. _______ спать - с долгом встать. ___________ думай, а потом делай. ________ себя не прыгнешь.

Слова для справок: плохо, лучше, легко, трудно, высоко, долго, сначала, выше.

Коллективная проверка.

VIII. Подведение итогов урока.

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Что вы узнали об этой части речи?

-Как вам сегодня было на уроке? Скажите наречиями. (хорошо, интересно, весело, здорово)

- Как вы думаете, всё ли мы узнали об этой части речи?

- Значит, какую задачу мы поставим на следующий урок?

IX. Домашнее задание.

(на выбор) Упражнение 129 с.75 или из орфографического словаря выписать наречия, подчеркнуть орфограммы.

Использованная литература:

1. Деятельностный метод обучения: описание технологии. 1-4 классы/авт.-сост. И.Н.Корбакова, Л.В.Терешина. - Волгоград: Учитель, 2010.

2. Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват.организпций с прил. на электрон.носителе. В 2 ч. Ч.1/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс. - М.:ВАКО, 2014.