Урок окружающего мира на тему: 'С утра до вечера' 1 класс

Предмет: Окружающий мир. УМК «Перспектива»

Класс: 1

Тема: С утра до вечера.

Цели:

• Научить использовать знания о функционировании организма человека для сохранения и укрепления здоровья;

• Учить понимать необходимость ведения здорового образа жизни;

• Формировать умения использовать различные справочные издания (словарь Ожегова).

• Учить понимать важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение выходного дня.

Планируемые достижения:

Предметные:

Знания: понятие режима дня.

Умения: отличать режим рабочего дня от выходного.

Метапредметные:

- моделирование: составление плана режима дня;

- самостоятельный поиск информации (даётся задание найти в словаре значение слова)

- стремление самому контролировать свой распорядок дня.

Оборудование: На доске плакат с изображением режимных моментов; раздаточный материал для детей (карточки с названиями режимных моментов в конвертах).

План урока.

I. Организационный момент.

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

II. Актуализация знаний.

- повторение изученного материала

- Сейчас я загадаю вам загадку про одну таинственную птицу.

Учитель: «Ребята, когда-то давным-давно люди сумели приручить удивительную птицу. Она живет в клетке, но всегда свободна. И с тех пор эта птица помогает нам узнавать, когда пора идти на работу или в школу; когда нужно выходить из дома, чтобы не опоздать в гости , и когда возвращаться домой. Птица особенная, она летит только вперед и никогда не возвращается назад, летит даже тогда, когда в клетке. Вот загадка так загадка! Подумайте, как зовут эту чудо-птицу. Чтобы вам легче было догадаться, я вам подскажу: у нас в классе есть такой прибор, который позволяет дать ответ на мой вопрос (часы, время). Время измеряют с помощью часов.

Как вы думаете, это только мы с вами сравнили время с птицей?

Нет, люди давно уже сравнивали время с птицей, недаром есть устойчивое выражение «Время летит!»

Что хотели сказать нам люди этой фразой?

А вы в своей жизни успели заметить, как иной раз быстро летит время?

Вы уже знаете, что русский народ часто сочинял пословицы о своей жизни. Они отразились в народной мудрости.

Давайте попробуем собрать одну из пословиц и объяснить её смысл.

«Скучен день до вечера, если делать нечего». Работа в парах. (Кто первый закончит, поднимают вместе руки).

Что это значит?

Работа по учебнику.

Давайте посмотрим на картины художников и определим, какие дела мы выполняем в течение дня, чтобы он не был скучен? (дети называют дела по картинкам.

А что означает выражение «в течение дня»?

А какие дела выполняете вы в течение дня.

(Выслушать рассказы 1-2 учеников.)

А как же не забыть о каких - то делах? Как подсчитать, сколько времени уйдёт на приготовление уроков, а сколько на прогулку? Вот тут - то мы и вспомним главную «тайну времени». Эта тайна поможет нам не упустить важные дела, которые необходимо выполнить в течение дня. Может уже кто-нибудь догадался? И называется она…..

(Режим дня.) на доске

Ш. Постановка цели урока.

- организовать постановку цели урока;

- составление плана исследования

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (о режиме дня)

IV. Первичное закрепление

- организовать составление совместного плана действий;

Давайте составим план исследования по теме. Что мы хотим выяснить?

(Дети высказывают свое мнение) Сравнивают с эталоном.

На доске: Режим дня

1.Понятие.

2.Дела.

3.Значение.

(Один ребенок получает задание найти значение слова в словаре)

(Одной паре даю инд.задание - составить пословицу)

В это время веду беседу.

Что такое режим дня?

(Ответы)

Давайте послушаем значение слова данное в словаре.

Режим - это распорядок дел, действий.

Что получилось у другой пары? ( Делу время, потехе час.)

Что это? (пословица)

Почему так говорят?

Дело затем отдых, а что потом?.... ( снова дело)

Вывод: Значит, в течение дня

(Труд и отдых должны правильно чередоваться)

У нас в гостях Совушка-Умная головушка. Она хочет проверить, то, что вы уже знаете и приготовила для вас задание: расположите карточки с названием режимных моментов по порядку.

У вас на столах конверты возьмите их и откройте.

умывание свободное время завтрак прогулка

ужин занятия в школе подъём обед

занятия по интересам

тихие игры сон умывание

Чтение режимных моментов по порядку.

Сравнить с эталоном на доске

Мы с вами составили распорядок дня.

Кто и вас соблюдает режим дня?

А для чего вы это делаете? (ответы детей)

Вывод: Нужно соблюдать режим дня, чтобы сохранить свое здоровье.

Как режим дня влияет на здоровье?

Зарядка, гигиена (умывание, чистка зубов), правильное питание. Все это помогает сохранить наше здоровье.

Ребята, а кто контролирует, как вы соблюдаете режим дня? (Сами, помогают родители).

Физминутка.

Кто из вас делает зарядку? Покажите, какие упражнения можно включить в комплекс утренней зарядки? Давайте повторим.

V.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Мы все выяснили про режим дня, что хотели? (Да)

Ребята, мы составили с вами режим дня. А на какой день мы его составили?

( Подвести детей к понятию рабочий день)

А кроме рабочих, какие дни еще бывают? (выходные)

А как вы думаете, нужно ли соблюдать режим дня в выходные дни?

Давайте, каждый выскажет свою точку зрения. Кто считает, что нужно, кто - нет. Ведут рассуждения.

Давайте сделаем вывод. Нужно соблюдать режим дня всегда. Потому что организм привыкает к определенному ритму жизни. Если его нарушить, то это отрицательно скажется на здоровье человека и на его делах.

А у кого есть режим дня на выходной день? (Думаю ни у кого нет)

А он нам нужен? Да.

Раз он нам нужен, и нам нужно его соблюдать, а его у вас нет, то что мы сейчас можем с вами сделать. (составить режим выходного дня).

А что нам в этом может помочь?

Используя старые знания, мы сможем составить режим выходного дня?

Какие карточки мы оставим, а какие нам не понадобятся? Уберем занятия в школе.

Почему?

Какие карточки оставим на месте? Подъем, завтрак, зарядка, обед, ужин, сон.

Почему?

Скажите, можно ли изменить время некоторых режимных моментов?

( подъем, завтрак, обед,….. нельзя)

На партах лежат пустые карточки, для заполнения.

Мы убрали лишние карточки. А чем мы заполним, оставшееся время.

Натолкнуть детей, что потрудиться нужно и в выходной день. Это может быть помощь по дому, и обязательно учебный труд (почитать, повторить правило…).

А выходные дни у всех проходят одинаково? ( НЕТ)

У каждого из вас, наверняка, есть какие-то особые планы на выходной день. Может быть, у вас есть свои семейные традиции или особые дела.

У вас на партах лежат пустые карточки. На этих карточках вы напишите или поставите какой-нибудь значок, на что рассчитано ваше время.

Делаем общий макет. На доске ватман. На нем основные режимные моменты. Дети вклеивают свои карточки и рассказывают свой режим дня. У каждого получается свой распорядок дня.

Конечно, это непросто выполнять все по расписанию. Но если постараться это делать ежедневно, то постепенно вы привыкнете.

VI. Подведение итогов.

- зафиксировать новое содержание урока

Ответили ли мы на вопросы, заданные в начале урока?

Какую информацию новую вы сегодня узнали на уроке??

Вывод: нужно соблюдать режим дня даже в выходной день.

А теперь послушайте своих одноклассников, которые прочитают стихи о том, как надо соблюдать режим дня.

VII. Рефлексия.

- организовать рефлексию и самооценку.

Какое задание вам понравилось больше всего?

Какое вызвало затруднение?

У каждого на столе лежат смайлики - красного, синего, зеленого цвета.

Если вы считаете, что режим дня необходим, и вы его уже соблюдаете - возьмите красный смайлик.

Если вы считаете, что режим дня необходим, и вы постараетесь его соблюдать - синий.

Если вы считаете, что режим не нужен вам - зеленый.

Смайлики прикрепляют на доску.