Урок по окружающему миру на тему 'Невидимые нити в осеннем лесу' (2 класс)

МБОУ «Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа»

Урок окружающего мира

с применением сингапурских структур

по теме: «НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ»

2 класс «Перспектива»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Курбангалина Э.Х.

Урок окружающего мира с применением сингапурских структур

по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ОСЕННЕМ ЛЕСУ

2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..

Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в осеннем лесу на конкретных примерах.

Задачи:

Образовательные

- дать понятие «невидимые нити»

- Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях.

Развивающие:

-развитие логического мышления, воображения.

- развитие познавательного интереса к предмету.

- развитие способностей работать парами , группами.

- развитие чувства ответственности.

Воспитательные:

- прививать любовь к природе,

- вырабатывать сопереживание ко всему живому.

Планируемые результаты: узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
Оборудование: ПК, Проектор, карандаши, листы бумаги.

Ход урока

1.Организационный момент. Хай файв.

2.Актуализация знаний

.1.Проверка домашнего задания:

Фронтальный опрос

-Как встречают зиму лягушки ,жабы, змеи и ящерицы?

-Почему осенью звери линяют?

-Назовите зверей, которые запасают корм и которые не запасают. Почему?

-Назовите зверей, которые впадают в спячку, т.е.не просыпаются, чтобы поесть.

-Какие зверьки улетают осенью в тёплые края?

3.Самоопределение к деятельности.

Отгадайте загадки. (Слайд2)

Я из крошки бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

стал высок я и могуч,

не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок-

Ничего, что плод мой мелок. (дуб)

То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)

Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.

По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)

Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;

Ну, а лето на носу - я и в поле и в лесу.(мышь)

Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)

Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте вспомним, что вы уже знаете по ней. Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» с.102. учебника.

-Какое значение имеет вода в жизни растений, животных, человека?

-Что будет с растениями, животными и человеком, если воды рек, озер, морей, океанов будут загрязнены отходами производства?

- Какую пользу приносят растения животным? Какую пользу приносят грибы растениям? А растения грибам?

На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.

Что мы относим к живой природе?

А что относится к неживой природе? А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:

1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,

а предметы неживой природы этих признаков не имеют.

Назовите объекты живой природы леса.Слайд3

- Как связаны между собой растения и животные?

-Какую пользу приносят растения животным?

А животные растениям? Слайд4

Подведём итог: что значит растения для животных и животные для растений. Слайд 5

4. Работа по теме урока.

Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите рисунок на с. 102 учебника --Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (дуб)

-По какому признаку вы определили, что это дуб? (жёлуди)

-Что уносят с дуба белка и птица сойка? (жёлуди)

- Что ест под дубом лесная мышь? (жёлуди)

-Как можно назвать дуб по отношению к мыши, белке и сойке? (кормильцем)

-А чем являются желуди для дуба?»

Хорошо читающий ученик читает три первых абзаца текста на с. 102 учебника. Затем класс делает вывод: «Дуб является кормильцем для мыши, белки и сойки».
Затем дети рассматривают схему на с. 103 учебника, а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны мышь, белка и сойка дубу? Вспомним, как эти животные готовятся к зиме». (Ответы детей.)слайд 6

Физкульминутка.

Микс-фриз групп. Дети под музыку двигаются по классу и после остановки музыки объединяются в группы по определённому числу человек, число - ответ на вопрос.

Сколько ног у насекомых?

Сколько ног у птиц?

Сколько времён года?

Сколько месяцев в году?

5.Закрепление изученного материала

Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем слайд7

Финк - райт- раунд робин.(подумай, запиши, обсуди в команде). Обдумайте ответ запишите и обсудите в команде. Один ученик отвечает.

Связи между объектами какой природы мы рассмотрели? (живой)

Слайд8 Итак невидимые нити - это связи, которые есть в природе повсюду.

Сималтиниус раунд тейбл

Задания командам: подумайте и назовите связи между:

1) животными и растениями - 1 команда

2) человеком и природой- 2 команда.

3) животными и животными - 3 команда

. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи. Потом по одному участнику из команды отвечают.

Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой

Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 9,10,11,12

Слайд 13-Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?

На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось

А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало

-Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)

-Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе ?

(На связи в природе влияет человек и природа).

Слайд14 - Что же будет, если что-нибудь нарушить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?

- Останется ли лес жить дальше или умрёт?

6. Подведение итогов урока.

Молодцы. Давайте подведём итоги урока.

-Что мы называем невидимыми нитями?

-Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?

-Кто или что может разрушить «невидимые нити»?

Слайд 15. Домашнее задание: теоретический материал на с. 102-105 учебника, вторая часть задания № 2 на с. 60 рабочей тетради, задание № 3 на с. 61 рабочей тетради.